【正文】 ”二十、以上說(shuō)的，都是初為人師時(shí)所要特別注意的。也要讓學(xué)困生的家長(zhǎng)樹立信心。十七、對(duì)學(xué)生要求要嚴(yán)格，但不要太厲害，清代的馮班說(shuō)：“師太嚴(yán)，弟子多不令，柔弱者必愚，強(qiáng)者懟面嚴(yán)，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也。要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。十三、如果你犯了錯(cuò)誤——比如問(wèn)題處理不當(dāng)，說(shuō)話欠妥，甚至于體罰學(xué)生（我擔(dān)心你會(huì)忍耐不?。?。你做任何一件事都得先考慮：會(huì)不會(huì)影響大家。十、肚子里要有幾個(gè)故事和笑放，找機(jī)會(huì)講給學(xué)生聽(tīng)。九、上好第一節(jié)課。寧?kù)o以致遠(yuǎn)。如撫肩，手，貼貼學(xué)生的臉蛋等。沒(méi)有變化，學(xué)生會(huì)生厭；沒(méi)有變化，也就沒(méi)有教學(xué)藝術(shù)。讀書，讀詞不要讓學(xué)生扯著嗓子讀（低年級(jí)易犯這個(gè)毛?。?。對(duì)此類問(wèn)題，處理要果斷，快刀斬亂麻，不必說(shuō)什么?！袄钣碌难劬σ恢笨粗蠋煛５湍昙?jí)的兒童不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要給他們立規(guī)矩，是規(guī)矩，就帶有強(qiáng)制性，約束性，開(kāi)始，就要和學(xué)生約法在三章——上課就應(yīng)該怎么樣做，不能怎么樣做，違反了，老師要怎樣處分等。必要時(shí)，則請(qǐng)他們把名字寫在黑板上，然后說(shuō)一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王強(qiáng)?！彼f(shuō)：“那就請(qǐng)老爸支幾招兒吧！” 下面，是我和女兒談話的要點(diǎn)，算是為她支的“招兒”: 一、老師要在上課鈴聲未落之前到達(dá)教室門口。觀點(diǎn)五：討論與自讀尤為重要鉆研教材時(shí)，我喜歡和同事討論。觀點(diǎn)四：教案一定要寫隱形實(shí)際上并不隱形，它指的是在寫教案之前的準(zhǔn)備工作。但詞典里講，“究竟”還當(dāng)“追問(wèn)”講，“因有疑問(wèn)，而追問(wèn)”。每篇課文都有不同的謀篇布局方法，也要把握好，以便引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去學(xué)習(xí)、去運(yùn)用。師生朗讀得精彩的課堂，必然是充滿生機(jī)的、充滿靈性的、富有情趣的課堂。第二步：朗讀課文。第四篇：于永正老師于永正老師“重感悟、重積累、重遷移、重情趣、重習(xí)慣的教學(xué)特色 備課觀點(diǎn)觀點(diǎn)一：備課不等于寫教案?jìng)湔n包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來(lái)。師：這首詩(shī)意境很美，誰(shuí)能美美地把它吟誦并背誦。（多媒體出示）生：遙望：遠(yuǎn)望。未：沒(méi)有。（多媒體出示）相：相互。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。生：著名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的經(jīng)典之作。[教學(xué)過(guò)程]一、導(dǎo)入揭題同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫?！闭n堂上，教低年級(jí)的老師說(shuō)得最多的話是組織教學(xué)的話。當(dāng)好動(dòng)的學(xué)生拉著你講故事時(shí)，你不要趁機(jī)給他提要求，更不要批評(píng)他，否則他會(huì)難堪。一旦學(xué)生安靜下來(lái)，要盡可能地展示自己的特長(zhǎng)和才能。八、課間盡可能多和學(xué)生一起玩。這個(gè)辦法對(duì)維持課堂紀(jì)律很有效。表?yè)P(yáng)要有實(shí)指性，忌空泛。這也是變化。把所授班級(jí)的學(xué)生座次表寫出來(lái)，上課時(shí)放在講桌上，這樣做，有助于記住學(xué)生名字，盡快地了解每個(gè)學(xué)生及其家庭的情況。”——如果小強(qiáng)的同桌讀書心不在焉。要善于用眼睛表達(dá)你的滿意，生氣和憤怒。這一招兒肯定有效。此時(shí)，你一定要及時(shí)給同學(xué)們一個(gè)滿意的表情，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的人，表?yè)P(yáng)要具體，指出哪一排，哪一組的同學(xué)安靜，哪些學(xué)生坐得端正。幾年前，我跟一位校長(zhǎng)聊天，談到時(shí)下流行的“教師要不斷更新觀念”，對(duì)此我很反感。十九、記得京劇藝術(shù)大師梅蘭芳說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲。不要在家長(zhǎng)面前指責(zé)學(xué)生。像孔子說(shuō)的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。想一想，你童年時(shí)代最喜歡什么活動(dòng)，那是你希望老師搞什么活動(dòng)。要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。教師的言行舉止對(duì)孩子是最好的教育。我的理解：現(xiàn)在的社會(huì)，醫(yī)生在乎醫(yī)術(shù)，只在乎金錢，醫(yī)死病人與他無(wú)關(guān)；商人不在乎良心，只在乎利潤(rùn)，三聚氰胺毒害幼兒與他無(wú)關(guān)；老師不在乎教學(xué)，平時(shí)打打牌，學(xué)生發(fā)展與他何關(guān)?！翱嗫谄判摹边@個(gè)成語(yǔ)，是教低年級(jí)老師的真實(shí)寫照。教師看重的事教學(xué)流程的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，孩子看重的是有趣好玩。十、肚子里要有幾個(gè)故事和笑話，找機(jī)會(huì)講給學(xué)生聽(tīng)。一旦學(xué)生安靜下來(lái)，要盡可能地展示自己的特長(zhǎng)和才能。這樣，學(xué)生就會(huì)真真切切地感受到你是他們中的一員，你和他們一樣。寧?kù)o以致遠(yuǎn)。我的理解：人最怕慎獨(dú)，一個(gè)人很難自制?！薄@樣說(shuō)就具體了。沒(méi)有變化，學(xué)生會(huì)生厭；沒(méi)有變化，也就沒(méi)有教學(xué)藝術(shù)。讀書，讀詞不要讓學(xué)生扯著嗓子讀（低年級(jí)易犯這個(gè)毛病）。三、要盡快地記住每個(gè)學(xué)生的名字——首先記住表現(xiàn)好的和表現(xiàn)差的學(xué)生的名字。“小強(qiáng)同學(xué)善于思考。二、90%注意力放在學(xué)生身上，10%的注意力用有教學(xué)方案的實(shí)施上。三是要能夠以靜制“動(dòng)”，當(dāng)學(xué)生很吵很亂的時(shí)候，有些老師即便聲音更大也無(wú)濟(jì)于事，相反，如果老師目光如注的一言不發(fā)抑或是短暫的讓學(xué)生心冷的靜靜的站立倒能收到良好的效果，讓教室里非?？斓孛C靜下來(lái)。如果用，就要用好，發(fā)揮良好的震懾作用。第一，方法。此時(shí)，教師不宜過(guò)早的干預(yù)，而應(yīng)慎用三重提醒。這叫“殺雞給猴看”——這樣說(shuō)有些不好捉摸，我表達(dá)的只是我們的目的。一般情況下，多數(shù)學(xué)生會(huì)慢慢安靜下來(lái)。此時(shí)，你一定要及時(shí)給同學(xué)們一個(gè)滿意的表情，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的人，表?yè)P(yáng)要具體，指出哪一排，哪一組的同學(xué)安靜，哪些學(xué)生坐得端正。這一招兒肯定有效。第一重：眼神提醒，能使部分孩子安靜下來(lái)；第二重：表?yè)P(yáng)提醒，通過(guò)表?yè)P(yáng)好孩子暗示沒(méi)有調(diào)整好的孩子，可以使絕大部分孩子安靜；第三重：點(diǎn)名提醒，其本質(zhì)帶有批評(píng)的暗示，可以做到殺一儆百。育人和做事一樣，都是有方法的。第二，素養(yǎng)。第三，規(guī)矩。要善于用眼睛表達(dá)你的滿意，生氣和憤怒?！薄绻?qiáng)的同桌讀書心不在焉。直呼其名的表?yè)P(yáng)勝于不指名道姓的表?yè)P(yáng)，指名道姓地批評(píng)、提醒，有時(shí)效果更好。如果要求全班學(xué)生讀單詞，能不能聲音由低到高，再由高到低？那一定是很有趣，很有意境的。我的理解：蘇霍姆林斯基說(shuō)的一句話很好，教師要時(shí)刻關(guān)注孩子的內(nèi)心世界。恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語(yǔ)言，可以讓學(xué)生感到你的真誠(chéng)和親昵，拉近師生的距離。但是在集體里就大為不同，因?yàn)橛型楸O(jiān)督。寧?kù)o是心無(wú)雜念，專心思考、刻苦鉆研的意思。老師要和學(xué)生相似，不應(yīng)該也不可以有要求學(xué)生和老師相似。如果——開(kāi)頭的一段話熱情洋溢；板書的第一個(gè)字讓學(xué)生為之贊嘆；第一次朗讀讓學(xué)生為之感動(dòng)；用豐富的表情和機(jī)靈的眼神吸引住學(xué)生；得體的幽默讓孩子笑起來(lái)；充滿愛(ài)意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切；教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣，使他們注意力集中； 那么，你就成功了。老師講故事，學(xué)生會(huì)終生不忘。我一貫不喜歡那種太嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處?，教學(xué)都如此嚴(yán)肅，生活該是多么無(wú)趣。我的理解：教學(xué)十余年，發(fā)現(xiàn)要組織好課堂，必須雙管齊下。為什么各行各業(yè)那么多人都情愿隨波逐流，而不愿意去鉆研自己的專業(yè)了。十四、講到重點(diǎn)部分，或者講關(guān)鍵問(wèn)題的時(shí)候，一定要組織教學(xué)，給注意力不集中的人提個(gè)醒兒。讓學(xué)生感到你賞識(shí)他的辦法很簡(jiǎn)單——主動(dòng)地和他們說(shuō)說(shuō)話；夸夸他們的某一長(zhǎng)處；拍拍他們的肩；和他們一起玩，如扳手腕；請(qǐng)他們替老師做點(diǎn)事——如收作業(yè)本等。搞活動(dòng)最明顯的作用是能增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和班集體的凝聚力。如果你今天狠批了張三一頓，明天一定要找個(gè)理由表?yè)P(yáng)他，至少要主動(dòng)和他說(shuō)話，好像昨天什么事也沒(méi)有發(fā)生。對(duì)任何學(xué)生都要首先肯定他的長(zhǎng)處，把優(yōu)點(diǎn)放大?！毖輵蛉绱?，教學(xué)也如此。我不喜歡領(lǐng)導(dǎo)把教師看得太白癡，這個(gè)觀念還沒(méi)有消化，那個(gè)觀念又來(lái)了，沖來(lái)洗去，最后留下的仍然是他最原始的經(jīng)驗(yàn)。如果還有人在說(shuō)話，甚至打鬧，則用一種期待的或者嚴(yán)厲的目光“盯”住他。千萬(wàn)不要不管班級(jí)當(dāng)時(shí)怎么樣亂七八糟，傻呼呼地走進(jìn)教室。盡量不要吼叫，訓(xùn)斥只可偶爾火之。要把問(wèn)題消滅在“萌芽”狀態(tài)。四、要注意教學(xué)形式，手段多變。第一次分角色朗讀，全由學(xué)生參與，第二次你如果參與進(jìn)去，學(xué)生一定會(huì)讀得更有精神?！澳阕鲎鳂I(yè)總是那么細(xì)心，很少有錯(cuò)誤。七、不要追求課堂教學(xué)的熱鬧，小手如林，你說(shuō)我說(shuō)，有時(shí)可能時(shí)“虛假繁榮”、“泡沫經(jīng)濟(jì)”。如果和他們一起做游戲，要遵守“游戲規(guī)則”。如果——開(kāi)頭的一段話熱情洋溢；板書的第一個(gè)字讓學(xué)生為之贊嘆；第一次朗讀讓學(xué)生為之感動(dòng)；用豐富的表情和機(jī)靈的眼神吸引住學(xué)生；得體的幽默讓孩子笑起來(lái)；充滿愛(ài)意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切；教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣，使他們注意力集中；那么，你就成功了。你可以這樣說(shuō)：“沒(méi)想到你喜歡聽(tīng)我講的故事！以后肯定有機(jī)會(huì)。“苦口婆心”這個(gè)成語(yǔ)，是教低年級(jí)老師的真實(shí)寫照。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的文章。師：介紹得真不錯(cuò)，咱們一起去看看。檢查自學(xué)效果，正音：洞d242。和：和諧、協(xié)調(diào)。磨：磨拭。師：點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。師：閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。評(píng)析：一、注重遷移、積累、感悟，習(xí)慣情趣活用了于永正的五重教學(xué)法，用兒童化的語(yǔ)言讓孩子們從讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生美感，產(chǎn)生樂(lè)學(xué)感。寫教案只是備課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——把鉆研教材等方面的所思所得，把教學(xué)的目的要求