【正文】 新課程標準認為：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！敝?，于先生范讀了這段文字。由正確流利地讀，到仔細的品味地讀，再到引發(fā)學(xué)生感悟理解的讀。閱讀能力從何而來？只能從在老師引導(dǎo)下所經(jīng)歷的閱讀過程中來?！庇谙壬€直言不諱地指出：“好多人把閱讀課上成了理解課。劉尊立，《于永正“言語交際”教學(xué)的藝術(shù)特征》。長期參加藝術(shù)活動能提高學(xué)生的審美能力，鑒賞水平，并增進人際交往，促進形成和諧的人際關(guān)系?！庇谟勒囊魳方逃{(diào)動了學(xué)生的積極的情緒情感體驗，深刻地影響了學(xué)生的思想感情，提高了他們分辨真假、美丑、善惡的能力，培養(yǎng)了健康的審美情趣、高尚的情操。德國詩人席勒說：最終而言，有道德的人不是國家工具造就的，只有打開藝術(shù)之泉，通過藝術(shù)之泉的灌溉，才能養(yǎng)育出有道德的人。要關(guān)懷、愛護學(xué)生，讓他們從老師的信任、關(guān)懷中挺起胸來?！痹谟谟勒慕虒W(xué)中，他是引導(dǎo)者，是點撥者，是鼓舞者，是激勵者。于永正說：“科學(xué)求真，藝術(shù)求新，人文求善?！薄暗侥膬喝ゴ兀俊毙c可憐巴巴地說?！庇哪乃囆g(shù)。”原來如此！不到五分鐘，就有學(xué)生寫好了，一個學(xué)生這樣寫：“這位車夫才三十多歲，可是看上去卻像五十多歲的人，他面色蠟黃，顴骨很高，兩只眼睛深深地凹了下去，眼里布滿了血絲，眼角爬滿了魚尾紋。凡是聽過于永正課的人，都說是一種“藝術(shù)享受”。一個人朗讀能力的高低，與他的情感、情操、藝術(shù)修養(yǎng)密不可分。古人也有“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”的詩句。于永正的“默”與“磨”。于永正的課堂教學(xué)更是充滿了童趣，課堂氛圍特別輕松和諧，他蹲下來看孩子，走近孩子，理解孩子，和孩子們打成一片，成為他們的朋友，每次上完課，學(xué)生們總是團團圍住他戀戀不舍地說一聲：“于老師再見！”聽課的老師也是簇擁在他周圍請他簽名，與他合影。京劇教會了我喜，教會了我怒，教會了我悲，教會了我樂。他精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在他的引導(dǎo)下，總是那么饒有興趣地、輕松活潑而又扎實地學(xué)得了知識，獲得了能力，受到了教育?！庇谟勒募亦l(xiāng)是“京劇之鄉(xiāng)”膠東，一方水土養(yǎng)一方人，故鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親都懂京劇，幾乎人人都能哼上幾句，這樣的環(huán)境和氛圍極大地影響了于永正，上小學(xué)三年級時，于永正師從張敬齋老師學(xué)習(xí)拉京胡，唱京戲，于永正天資聰穎，悟性好，嗓音清亮甜美，在張老師的栽培下，于永正學(xué)會了唱戲拉胡琴，小小年紀，居然在村里唱出了小名堂，村里人都稱他是“小梅蘭芳”。每次班里大掃除，他都以“普通一兵”的身份和學(xué)生一起勞動；發(fā)現(xiàn)學(xué)生的桌子下面有紙屑，他總是不聲不響地走過去，彎腰撿起來。它是世界上名字最長的城市，漢字譯音全名是“共臺甫馬哈那坤奔他哇……”他憋足一口氣念出40個字。有人說，將于永正比喻為語文教學(xué)的“庖丁”，絕非言過其實?！苯又寣W(xué)生說說自己在生活中碰到的想“看個究竟”的事。四個習(xí)慣一是讀的習(xí)慣，天天的報紙必讀，訂的刊物必讀，好書必讀，讀到出色處必記；二是看和聽的習(xí)慣，天天晚上中心臺的《新聞聯(lián)播》必看，天天早上中心人民廣播電臺的《新聞和首都報紙摘要》節(jié)目必聽；三是觀察和思考的習(xí)慣，有著強烈的好奇心；四是39。而于永正呢，此時卻正在家里琢磨寫一篇教學(xué)論文?！斑@樣的課堂，不也正是我們一直在努力追求的課堂嗎？”李海老師說?！睆慕趟氖嗄旰?，當女兒即將走上神圣的教壇之際，于永正給女兒支了20招，招招都表達著同一個理念“愛生”。多年來，幾乎所有學(xué)生給他寫的“評語”中都有“慈愛和藹”這類字眼?！睈?，也是一種藝術(shù)。在課堂上，有時“裝貓扮狗”，逗孩子在樂中學(xué)；在課外，引孩子玩，讓孩子在社會交往中去感受人生，在感受別人的愛的過程中，學(xué)會愛人。于永正是斯霞老師的崇拜者，他始終秉持著這種愛，在３０多年的小學(xué)教育生涯中，風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坎坷坷，“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”（陶淵明《五柳先生傳》），以教為榮，以教為樂。并在最后以“奶奶像你這么大時候，哪有錢上學(xué)呀”的感慨形成今昔對比。師：不錯，“扯著嗓子”中的“扯”是拉什么呢?生：拉嗓子。所以說，教師在尊重學(xué)生的同時，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的再思考能力，而且培養(yǎng)了他們的自信心。語文老師要把思考所得形諸文字，這樣可以使思考更縝密、更深刻。語文老師要有好的語文素養(yǎng)，能讀善寫，能說善書（寫字）。我在電話的這一頭讀一句，他在電話的那一頭讀一句，一打就是一個多小時。我在課堂上的角色定位就是兩個：組織者、引導(dǎo)者。對于我來說，讀書從來不是消遣，而是學(xué)習(xí)。韓老師只用兩三個星期就把課本教完了，陳老師大概用一個月。課標說的好：“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。在語文教學(xué)中我很少分析講解，不是因為小學(xué)語文淺顯，也不是因為我不會講，是因為課文內(nèi)容不等于教學(xué)內(nèi)容。我的語文教學(xué)是讀寫并重。雖然時代不同了，但古人的好的經(jīng)驗我們沒有很好的繼承下來也是事實。設(shè)計活動的眼光要放遠，視野要開闊，比如可以關(guān)注世界、關(guān)注地球，關(guān)注國內(nèi)外的重大事件。讀是基礎(chǔ)。這是一種責(zé)任，一種韌勁，一種“夯”的精神。比如書寫水平、朗讀水平、口頭和書面的表達水平，以及背誦量、閱讀量，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，好多學(xué)生達不到課標的要求。所以我十分重視藝術(shù)教育，讓藝術(shù)完善學(xué)生的人格，啟迪他們的智慧，讓藝術(shù)給他們的人生帶來充實和快樂。面對著許多感情深沉、意蘊豐厚的課文，你總不能用同一種語氣、同一種表情讀吧？總不能干巴巴地講吧？如果我們的語文教學(xué)不能讓學(xué)生走進文本情感的深處，讓學(xué)生受到感染，還奢談什么“情感、態(tài)度、價值觀”呢？再說了，任何學(xué)習(xí)，都必須有良好的情感參與，否則，不會有好效果。我說的“五重”，首先是“重情趣”。一次我們帶學(xué)生春游，來到湖邊，學(xué)生要求劃船，班主任不答應(yīng)，怕出危險。她自己說是“長大的兒童”，我還說過“要蹲下來看學(xué)生”的話。”亦可以為于老師的如下課堂教學(xué)理念做一些注解“少些包辦，多些自主；少些限制，多些引導(dǎo)；少些理性，多些情趣。于老師還愛唱京劇，寫得好書法，寫得好文章。在于老師從教50周年之際，本刊采訪到他，讓我們一起走近這位不簡單的語文老師。五十年前我這樣讀，五十年后還這樣讀，而且比年輕時讀得更認真、更生動。在您的“五重教學(xué)”理念中，放在第一位的是情趣，您說語文要“有情有趣”。語文是最有情的一門學(xué)科，理所當然的要求語文老師要有豐富的感情?！彼囆g(shù)是養(yǎng)人的，能陶冶人的情操，開發(fā)人的想象力。小學(xué)生要掌握哪些語文知識？培養(yǎng)哪些能力？在識字、寫字、閱讀、習(xí)作等方面有哪些質(zhì)和量的要求？每個年段的要求又有哪些不同？每教一篇課文、一冊語文書，要給學(xué)生留下什么？這些我們必須去研究，做到心中有數(shù)?！薄皩?、讀、作、習(xí)”四個方面落實了，其它方面會有的，人文性也跑不了。而且要天天描紅、仿影、臨帖，無論是硬筆字、軟筆字、概莫能外。其實，“?！笔穷嵏膊涣说?，正如日出日落，四季交替，是“不以堯存，不以桀亡”的道理一樣的。能否談?wù)勀鷮鹘y(tǒng)經(jīng)驗的理解？于：我們的古人對語文教學(xué)的規(guī)律已經(jīng)摸得很透了，“熟讀、精思、博覽、多作”是古人對語文教學(xué)規(guī)律的高度概括。于是，就出現(xiàn)了雖然“百花齊放”但少了些“爭艷”的局面。還有寫字，寫好字是小學(xué)語文的一個重要目標?？蓪嶋H卻與之相反，把學(xué)生埋在作業(yè)堆里，是對學(xué)生的極大摧殘！我多次說過，應(yīng)試教育是泯滅個性的教育，是扼殺天才的教育！我們的學(xué)生哪一個能根據(jù)興趣學(xué)習(xí)？不能根據(jù)興趣學(xué)習(xí)，哪里會出人才？所有有遠見的老師都不把分數(shù)放在眼里。優(yōu)秀的語文老師，有遠見卓識的語文老師，都有自己的“課程”，他們的眼睛絕不只盯著一本語文課本?！笨梢?，學(xué)生不能只讀要一本語文書。我是老師，但不要太像老師，最好不讓學(xué)生感到我是老師。那張拜師證書，最多也就相當于一張獎狀吧。寫到這里，能干的徒弟立刻躍入我的眼簾：趙志祥、張慶祖、戴建榮、朱文君、李紅霞、王曉紅、鄭勇、張芬英、丁強、姚進、楊然??李：我們常說學(xué)好語文是終身受益的。文化人的另一個方面，是以“藝術(shù)”化“人”。當腦中不斷再現(xiàn)于老師講授一、尊重贏得尊重縱觀于老師的課，不難發(fā)現(xiàn)，他始終將學(xué)生擺在課堂的主體位置上，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性?！逗倩⑼菲瑪啵簬煟菏堑摹！恫荨肥前拙右椎拿髦唬澝懒瞬莸念B強的生命力。而在于老師的課上，卻能經(jīng)常置身于精心設(shè)計的戲劇表演，這樣直觀形象的課不僅可以讓深奧的知識淺顯化，而且還能讓這些知識在學(xué)生頭腦中留下更深刻、更難忘的印象。當教師難，當小學(xué)老師更難，難就難在一個“小”字上。寬容是一種美德。我第一次上您的課時，就不怕您，一點也不怕。他開始反省自己：板著面孔說教學(xué)生，只能使自己和學(xué)生拉開距離?！苯K省連云港開發(fā)區(qū)朱曹中心小學(xué)的李海老師，新近聽了于老師的課后發(fā)自肺腑地感慨，他繪聲繪色地講起課堂上的于老師：不是嗎？你看他在課堂上全無一點師道尊嚴的架子，十足一個大孩子：瞧，《狐假虎威》中，于老師成了那只“東張西望、半信半疑”的老虎，他氣急敗壞地喊道：“我也沒到退休年齡，也沒有犯錯誤，憑什么叫我下崗？”多有趣！而在《荷花》中，這位六十多歲的老頭又翩翩起舞。有一年，《小學(xué)語文教學(xué)》刊登了張慶等撰寫的關(guān)于他的長篇報道，為了表達對他們的謝意，他定下宴請時間、地點，通知了張慶等人。上聯(lián)：這也忘那也忘惟上課不忘，下聯(lián)是：此亦長彼亦長數(shù)語文最長?！扳叶　庇谟勒嗄陙?，在許多語文老師都津津樂道于中心思想、段落層次這樣煩瑣的分析時，于永正的課堂卻總是用活教材，在字詞句段篇上精心構(gòu)思，讓學(xué)生饒有愛好地快樂學(xué)習(xí)。最后，他引導(dǎo)學(xué)生以“恐龍”或者“外星人”為話題，寫一段話，用上兩個“究竟”，一個表示結(jié)果，一個表示追究……在輕松愉快的氣氛中，短短的一節(jié)課，學(xué)生的聽、說、讀、寫都得到了扎實的練習(xí)。所以，他總是要求自己一方面不斷為自己寫上新的內(nèi)容，一方面不斷修改過去已經(jīng)寫的那一部分。但是，在于永正看來，一本書光有知識性還不夠。于永正，如同一幕充滿兒童生活情趣的輕喜劇，一首清新雅致情景交融的兒童詩，一篇文筆洗練雋永耐人尋味的優(yōu)美散文，一支由幾個樂章組成的行云流水般的樂曲，他以他的人格魅力、藝術(shù)魅