一節(jié)可怕的“語文課”-免費(fèi)閱讀
【正文】 用自己的情感溶化學(xué)生、用自己的心喚醒學(xué)生的心。兒童是通過形象去認(rèn)識(shí)世界的，沒有形象的感受，就沒有情感的產(chǎn)生。這要求教師要準(zhǔn)備一個(gè)好的導(dǎo)語，好的導(dǎo)語是一節(jié)課上好的前提，有了好的導(dǎo)語就為以后課程的進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)，從而使得學(xué)生在以后的課程中步步深入。這是一種非功利的閱讀，是一種以感性為主的閱讀。一節(jié)好課是學(xué)生經(jīng)歷了真實(shí)的發(fā)展變化的課。這時(shí)，我的心中充滿對(duì)魯迅的敬佩之情。年老的魯迅的照片充滿睿智，只見他頭發(fā)梳理得一絲不茍，目光犀利，鼻子不像年輕時(shí)那樣高挺，變得扁平，胡子很濃，很粗，微微向上翹起，給人文質(zhì)彬彬、不茍言笑的感覺。《走進(jìn)秋天》語文綜合性學(xué)習(xí)，真正讓我感受了秋天的美！歡迎投稿——內(nèi)容：學(xué)校德育活動(dòng)、學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育、班主任工作、共青團(tuán)工作、少先隊(duì)工作、課堂德育等文體：理論研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例分析、評(píng)價(jià)探索、教師文苑、學(xué)生文苑 提示：請寫明作者單位及姓名，學(xué)生作品要注明指導(dǎo)老師郵箱：zxy191700（請用“附件”方式投稿）※作者自負(fù)文責(zé) 編者對(duì)來稿具有修改權(quán)第四篇：一節(jié)生動(dòng)有趣的語文課一節(jié)生動(dòng)有趣的語文課泰興市鼓樓小學(xué) 常溪巖今天，巢老師給我們上了一節(jié)生動(dòng)有趣的閱讀課——認(rèn)識(shí)魯迅。展示開始了。如，說話是否得體，語言是否生動(dòng)、形象，富有感染力等；(2)啟發(fā)誘導(dǎo)的藝術(shù)。五、教師的基本功、教學(xué)藝術(shù)如何語文教師的教學(xué)基本功，主要包括四個(gè)方面：(1)語言基本功。具體來說，包括四個(gè)方面：一看教師是否發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，尊重學(xué)生；二看是否真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，體現(xiàn)了學(xué)生自主的學(xué)習(xí)；三看是否體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生在不斷的探索中得出結(jié)論的過程；四看是否重視學(xué)習(xí)方法的滲透，朝著“自能讀書”“自能作文”的方向努力。教學(xué)既要根據(jù)教材的特點(diǎn)，又考慮學(xué)生的實(shí)際。如，小學(xué)語文教學(xué)大綱不要求學(xué)生掌握語法、修辭之類的知識(shí)（只要求學(xué)生部分地在實(shí)際中運(yùn)用），如果教學(xué)中向?qū)W生講授主語、謂語、擬人、比喻等語法、修辭知識(shí)，顯然違背了大綱的要求，即“超綱”。低、中年級(jí)語文教學(xué)不要求學(xué)生概括中心思想，但教師要能明確課文的中心，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生理解體現(xiàn)中心的重點(diǎn)詞和句。明確教學(xué)要求，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，這是正確理解教材的前提和基礎(chǔ)。對(duì)一堂閱讀課的評(píng)估，往往只側(cè)重在學(xué)生的回答漂亮不漂亮上，對(duì)學(xué)生讀得如何，課文讀得熟不熟，讀得好不好往往重視不夠，至于課堂上是否動(dòng)動(dòng)筆，練一練，就不大注意了。想一想，這句話如果去掉“好像”，是什么意思 生：肯定沒有增加的意思。例如，對(duì)一節(jié)閱讀課的評(píng)估，主要看讀、寫訓(xùn)練是否落實(shí)；是否既能緊扣語言文字來理解內(nèi)容，又能根據(jù)內(nèi)容來體會(huì)語言文字的作用；在扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練的同時(shí)，又能時(shí)時(shí)感受到思想教育的力量。下面就如何對(duì)一節(jié)語文課進(jìn)行科學(xué)的分析，作出全面、客觀的評(píng)估談?wù)勛约旱目捶ā＠蠋熀万鹪诮淌依镞M(jìn)行了一場大戰(zhàn)，終于，老師成功地將蝙蝠驅(qū)逐出了教室。由于我是坐在靠窗臉簾旁的那一組，不由得感到毛骨悚然。老師再仔細(xì)的為我們分析這文章，我們也專心致志地聽著。就在這時(shí)，老師叫我們?nèi)砍鋈ィ灰恋K老師。李惠利中學(xué)六年級(jí)：詹婉婷第二篇：評(píng)價(jià)一節(jié)語文課評(píng)價(jià)一節(jié)語文課聽課、評(píng)課是教育管理者檢查教學(xué)質(zhì)量以及教師相互交流經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，也是評(píng)估教學(xué)的重要手段。一、教學(xué)目標(biāo)是否明確語文教學(xué)過程是一個(gè)訓(xùn)練的過程，包括字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的基本功訓(xùn)練。生：增加了。師：說得對(duì)。二、對(duì)教材的理解是否正確理解教材是教好一節(jié)語文課的基礎(chǔ)。假若全課的教學(xué)，把著眼點(diǎn)主要放在引導(dǎo)學(xué)生理解上述幾個(gè)觀點(diǎn)或其中某個(gè)觀點(diǎn)上，就容易偏離了課文的中心。對(duì)教材的處理，主要始對(duì)教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)的處
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