【正文】 （4）同學們，你們很會讀書，第二自然段表現(xiàn)了趙州橋的雄偉堅固，第三自然段表現(xiàn)了美觀，這兩段之間課文用了一句話把他們連起來，能把它找出來 嗎？（生找句子）師：（出示幻燈片）這句話總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀，起到了承上啟下的作用，這是個過渡句。而且，這安頓尼特橋已經(jīng) 不存在了。教學難點： 幫助學生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處，認識到中國璀璨偉大的歷史文化，從而激發(fā)心中的自豪感 課前準備：學生課前預習，準備作文草稿本教師準備趙州橋圖片、資料，準備PPT 教學過程：一、復習導入師：上節(jié)課我們學習了《趙州橋》的生字詞，今天，老師要考考同學們生詞 掌握得怎么樣？（出示幻燈片）生個別讀，齊讀二、學習課文師：1961年3月4日，趙州橋被中華人民共和國國務(wù)院公布為第一批全 國重點文物保護單位。本課主要是圍繞一個中心句展開來寫一個事物。讓我們一起來看屏幕，看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。（指名回答，做評議）體會趙州橋的美觀（學習課文第三自然段），體會了雄偉堅固的趙州橋，那么它的美觀又從何體現(xiàn)呢？讓我們來接著學習第三自然段。（請同學們想像一下，當我們站在橋下，看著37米多寬的橋面。（二）過程細讀課文，深入了解（1）請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找到趙州橋的位置、建造年代、設(shè)計者等一些基本概況。激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感。（ 有的........有的.......還有的.........真像活了一樣。，感受我國古代勞動人民的智慧.，深入學習.（一）學習第二自然段，感受趙州橋的雄偉、堅固.出示自學提示?用自己喜歡的方式讀第二自然段，想一想：這段話讓你感受到趙州橋的什么？從哪些地方可以感受到？用“? ”畫下來。提醒學生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。⑶ 非常美觀的橋。第二課時一、復習字詞聽寫詞語。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。開展讀書“展示會”活動：⑴ “我會認”。學生齊讀課題。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。建橋年代久遠，至今已有1300多年。(二)教學過程1．聽寫生字詞語，寫好后同桌同學互批．有錯誤的進行訂正。(1)自由讀課文。重點指導減、慧書寫的間架結(jié)構(gòu)。(3)指名朗讀課文，說說課文主要講什么。注童讀準zh224。(南京長江大橋有9個大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。3．能照樣子，用不但而且把兩句話合成一句話。你是如何記住這些生字的?(2)、齊讀新詞 。 自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。板書設(shè)計：美觀雄偉堅固趙州橋勞動人民的智慧和才干《趙州橋》教案 篇2教學目標 : 學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。二、朗讀體驗①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。A、分類指導，教師范寫并提示。B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。齊讀課題。②生字生詞卡片。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。（3）積累課文中生動的語句。③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。二、初讀感知①學生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。C、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)上下結(jié)構(gòu)：參、堅、案、貴獨體字：爪b、學生寫字。②試著背誦自己喜歡的部分。 照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。教學過程 :一、談話引入課題 你們看見過哪些橋? 你所知道的，我國有哪些非常著名的橋?(教師舉例:南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等) 教師板書:趙州橋 (教學生字“趙”、“州”)師:今天我們要學習的是趙州橋。你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思?請說說看。4．知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。底層是鐵路，鋪雙軌。ozhōu這兩個翹舌音。4．指導學習第l自然段。注意減字的偏旁是兩點，慧字上面部分中間不要加豎。思考：這段中的重點詞句是什么?(這種設(shè)計，在建橋史上是個創(chuàng)舉。2．讀第3自然段．讓學生劃出這段的重點詞句(這座橋不但堅固，而且美觀)。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產(chǎn)。了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感?；顒右?，讀文識字：開展讀書“闖關(guān)”活動：⑴ “闖關(guān)”總動員。卡片抽讀生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計、雕刻、智慧?！皩憽弊?。聽寫后自己對照課文批改、訂正。引導學生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想象龍的其他形態(tài)。五、作業(yè)抄寫第三自然段。學生自學指名反饋（雄偉、堅固）師：作者看到這樣雄偉、堅固的趙州橋忍不住發(fā)出贊嘆：這種設(shè)計，在建橋史上