20xx年畢業(yè)班質量提升研討會發(fā)言稿-免費閱讀
【正文】 最后，還會花1——2周進行習作專題復習，主要復習想象作文、給材料作文（如詩改文、縮寫、擴寫、續(xù)寫……）、應用文等，重點進行習作綜合能力的訓練。注意的是，首先要求學生在讀通文章的前提下（也就是將文中的字、詞的含義弄懂），再去進行分析。通過第一輪的歸類復習后，學生又了一個比較完整的只是下體系，此時，我們就應該趁熱鐵，給他們綜合練習，這一步可以通過歷年的畢業(yè)會考試卷和其他復習資料綜合化試卷或者經過自己精心設計的試卷對他們進行測試，改卷、講評，讓他們嘗試到成功的喜悅，要重視講評這個環(huán)節(jié)，做到三講兩不講：講重點難點，講規(guī)律、拓展，講易錯易漏易混的知識。于是采用課堂上將課本上的相關例句引導學生分析，掌握方法不失為一個良策。因此采用兩步制。必須注重基礎知識的復習，讓每個學生扎實掌握。對優(yōu)等生——對學困生就得開展手拉手活動——二、復習方面小學語文畢業(yè)復習，需要將小學六年當中的所有語文知識進行一次系統的復習。①定期召開教師和學生的動員大會，我們學校領導為我們制定的方針是“一榮俱榮，一損俱損”。培養(yǎng)學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。（四）改進措施：嚴格要求自己，遵守好常規(guī)。我自己在教研教改方面：認真學習新課標要求，勇于從事英語教學的新嘗試，借以帶動現代英語教學工作的創(chuàng)新。在聽力方面。四、重視師生情感交流，培養(yǎng)學生學習英語興趣對學生鼓勵，會引發(fā)學生學習的信心。主持的學生問What’s this ?全班學生立即爭先恐后地舉手，S1：Is this a pencil ？S2：Is this a sharpener?．．．．．．在競猜的過程中，學生不斷重復使用所學的實物單詞，枯燥乏味的句型也因為有了這個游戲而變得生動活潑，其樂無窮。以前的英語教學，往往很注意課堂紀律，課堂上學生們靜靜地坐在那兒聽老師講，然后跟老師讀，這樣很容易使學生失去興趣。一、充分利用歌曲教學。（一）首先，,兩極分化嚴重,本冊教材也有一定難度,，可以看出我們的優(yōu)生率較低和差生率過高；我們可以看出造成教學質量難以提高的主要原因是我們在培育優(yōu)生和轉化差生方面做得不夠,，學習態(tài)度不夠端正，紀律性、自覺性不強，良好的學習風氣還未形成。教材為本。檢測者——每一次練習過后，都進行小結反饋，強調過關。素質教育呼吁要讓學生主動發(fā)展。此外，不要忽視朗誦、背誦古詩、詞、文言文的復習。句子的復習要特別注意語感的培養(yǎng)。學生層次不同，要求也要不同。4．處理好做題訓練和動腦思考的關系復習中，大搞“題海戰(zhàn)術”，一味地讓學生做題，忽視學生的思考的做法是不可取的。適當擴展，就要在復習課文基礎上，教師適當補充短文，對學生進行獨立閱讀訓練。側重性原則。要激發(fā)學生學習和復習的主動性、積極性，讓學生自主復習，找出問題，自求解疑。有效的復習指導，我認為需要把握好“六項原則”，處理好“五種關系”。思想的好壞是提高教學成績的前提，沒有一個好的班級集體，良好的學習氛圍，談成績就會成為一句空話。扎實抓好課內外訓練，做到今日任務今日畢。二零一二年三月九日第二篇：小學畢業(yè)班質量研討會發(fā)言稿小學畢業(yè)班質量研討會發(fā)言稿文家店小學：陳立銀尊敬的各位領導、老師們：大家好！感謝領導為六年級的教師提供一個相互交流、學習和借鑒的平臺，讓大家在抓好畢業(yè)班工作方面形成共識，從而提高畢業(yè)班的教育教學質量。讓學生明白作文要得高分，要嫻熟的掌握一定的寫作技巧。寫作訓練一重語言積累，二靠出新。由此及彼的相關內容的串聯，培養(yǎng)：“一葉落而知天下秋”的敏感。不過現代文閱讀能力普遍不高，這和復習的進度有著直接聯系，當然也有諸多其他的原因。所以，我慎重的做出了以下的中考成績預測：力爭所教班級成績在中考中進入曲阜市前三名，及格率達到百分之百，三至五名學生取得優(yōu)秀成績，平均分在七十分以上。在僅僅不到一個月的時間里，未足一輪的復習后，我有了新的思想認識，那就是對中考充滿了希望，對學生抱有堅定的信心。復習課是這二者的結合點。對于一些易混淆的知識采用歸類比較法。嚴格規(guī)范書寫、格式。讓學生回歸基礎知識，主要解決學生的遺忘問題，也就是知識的再鞏固問題。20至40分之間的還有5個。關愛學生?，F階段，六年級教學質量的提升，關鍵在復習。要通過多種形式與方法發(fā)現問題，查出缺漏，找出疑難。既要講知識，又要講方法；既可教師講，也可學生講。在把握好“六項原則”的基礎一，需要處理好“五種關系”。就是說，當課文涉及到某個寫作知識點時，就可以結合著復習寫作，并作適當的訓練?！傲椩瓌t”的把握和“五種關系”的處理，是我們復習工作的理論依據，在具體的操作過程中，還應該做好以下幾點：一、整體把握，分層要求。生字的復習可充分結合漢字的特點，這樣，不但可以鞏固知識，同時也可以在復習的過程中讓學生再次領悟漢字的內涵。搞好這部分的復習，對于彌補平日教學之不足，提高學生閱讀能力，尤其對基礎差一些的學生都有較大的提高作用。作文的復習不在于讓學生寫的數量多，而在于加強指導評改。那么教師充當什么角色呢?設計者——把每一次提供給學生練的內容選擇編制好。如標點符號可以與閱讀短文綜合在一起復習；拼音可以與字、詞綜合在一起復習，課文可以與作文綜合在一起復習等。以上是我個人的一些看法和做法，不妥之處敬請諒解。學校領導也很重視畢業(yè)班教學,經常督促檢查，我們各科老師團結協作在教學時間上進行了有效分配：每周三節(jié)英語課，兩節(jié)輔導，但是由于英語屬于記憶性東西需要大量時間鞏固訓練，因此在協商下我們每天早晨要求學生提前半小時到校背英語，每周一
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