【正文】 最后，還會(huì)花1——2周進(jìn)行習(xí)作專題復(fù)習(xí)，主要復(fù)習(xí)想象作文、給材料作文（如詩改文、縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫……）、應(yīng)用文等，重點(diǎn)進(jìn)行習(xí)作綜合能力的訓(xùn)練。注意的是，首先要求學(xué)生在讀通文章的前提下（也就是將文中的字、詞的含義弄懂），再去進(jìn)行分析。通過第一輪的歸類復(fù)習(xí)后，學(xué)生又了一個(gè)比較完整的只是下體系，此時(shí)，我們就應(yīng)該趁熱鐵，給他們綜合練習(xí)，這一步可以通過歷年的畢業(yè)會(huì)考試卷和其他復(fù)習(xí)資料綜合化試卷或者經(jīng)過自己精心設(shè)計(jì)的試卷對他們進(jìn)行測試，改卷、講評，讓他們嘗試到成功的喜悅，要重視講評這個(gè)環(huán)節(jié)，做到三講兩不講：講重點(diǎn)難點(diǎn)，講規(guī)律、拓展，講易錯(cuò)易漏易混的知識(shí)。于是采用課堂上將課本上的相關(guān)例句引導(dǎo)學(xué)生分析，掌握方法不失為一個(gè)良策。因此采用兩步制。必須注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生扎實(shí)掌握。對優(yōu)等生——對學(xué)困生就得開展手拉手活動(dòng)——二、復(fù)習(xí)方面小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)，需要將小學(xué)六年當(dāng)中的所有語文知識(shí)進(jìn)行一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。①定期召開教師和學(xué)生的動(dòng)員大會(huì)，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們制定的方針是“一榮俱榮，一損俱損”。培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。（四）改進(jìn)措施：嚴(yán)格要求自己，遵守好常規(guī)。我自己在教研教改方面：認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事英語教學(xué)的新嘗試，借以帶動(dòng)現(xiàn)代英語教學(xué)工作的創(chuàng)新。在聽力方面。四、重視師生情感交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣對學(xué)生鼓勵(lì)，會(huì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。主持的學(xué)生問What’s this ?全班學(xué)生立即爭先恐后地舉手，S1：Is this a pencil ？S2：Is this a sharpener?．．．．．．在競猜的過程中，學(xué)生不斷重復(fù)使用所學(xué)的實(shí)物單詞，枯燥乏味的句型也因?yàn)橛辛诉@個(gè)游戲而變得生動(dòng)活潑，其樂無窮。以前的英語教學(xué)，往往很注意課堂紀(jì)律，課堂上學(xué)生們靜靜地坐在那兒聽老師講，然后跟老師讀，這樣很容易使學(xué)生失去興趣。一、充分利用歌曲教學(xué)。（一）首先，,兩極分化嚴(yán)重,本冊教材也有一定難度,，可以看出我們的優(yōu)生率較低和差生率過高；我們可以看出造成教學(xué)質(zhì)量難以提高的主要原因是我們在培育優(yōu)生和轉(zhuǎn)化差生方面做得不夠,，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，紀(jì)律性、自覺性不強(qiáng)，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣還未形成。教材為本。檢測者——每一次練習(xí)過后，都進(jìn)行小結(jié)反饋，強(qiáng)調(diào)過關(guān)。素質(zhì)教育呼吁要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。此外，不要忽視朗誦、背誦古詩、詞、文言文的復(fù)習(xí)。句子的復(fù)習(xí)要特別注意語感的培養(yǎng)。學(xué)生層次不同，要求也要不同。4．處理好做題訓(xùn)練和動(dòng)腦思考的關(guān)系復(fù)習(xí)中，大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，一味地讓學(xué)生做題，忽視學(xué)生的思考的做法是不可取的。適當(dāng)擴(kuò)展，就要在復(fù)習(xí)課文基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)補(bǔ)充短文，對學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立閱讀訓(xùn)練。側(cè)重性原則。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，找出問題，自求解疑。有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，我認(rèn)為需要把握好“六項(xiàng)原則”，處理好“五種關(guān)系”。思想的好壞是提高教學(xué)成績的前提，沒有一個(gè)好的班級(jí)集體，良好的學(xué)習(xí)氛圍，談成績就會(huì)成為一句空話。扎實(shí)抓好課內(nèi)外訓(xùn)練，做到今日任務(wù)今日畢。二零一二年三月九日第二篇：小學(xué)畢業(yè)班質(zhì)量研討會(huì)發(fā)言稿小學(xué)畢業(yè)班質(zhì)量研討會(huì)發(fā)言稿文家店小學(xué)：陳立銀尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！感謝領(lǐng)導(dǎo)為六年級(jí)的教師提供一個(gè)相互交流、學(xué)習(xí)和借鑒的平臺(tái)，讓大家在抓好畢業(yè)班工作方面形成共識(shí)，從而提高畢業(yè)班的教育教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生明白作文要得高分，要嫻熟的掌握一定的寫作技巧。寫作訓(xùn)練一重語言積累，二靠出新。由此及彼的相關(guān)內(nèi)容的串聯(lián)，培養(yǎng)：“一葉落而知天下秋”的敏感。不過現(xiàn)代文閱讀能力普遍不高，這和復(fù)習(xí)的進(jìn)度有著直接聯(lián)系，當(dāng)然也有諸多其他的原因。所以，我慎重的做出了以下的中考成績預(yù)測：力爭所教班級(jí)成績在中考中進(jìn)入曲阜市前三名，及格率達(dá)到百分之百，三至五名學(xué)生取得優(yōu)秀成績，平均分在七十分以上。在僅僅不到一個(gè)月的時(shí)間里，未足一輪的復(fù)習(xí)后，我有了新的思想認(rèn)識(shí)，那就是對中考充滿了希望，對學(xué)生抱有堅(jiān)定的信心。復(fù)習(xí)課是這二者的結(jié)合點(diǎn)。對于一些易混淆的知識(shí)采用歸類比較法。嚴(yán)格規(guī)范書寫、格式。讓學(xué)生回歸基礎(chǔ)知識(shí)，主要解決學(xué)生的遺忘問題，也就是知識(shí)的再鞏固問題。20至40分之間的還有5個(gè)。關(guān)愛學(xué)生?，F(xiàn)階段，六年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的提升，關(guān)鍵在復(fù)習(xí)。要通過多種形式與方法發(fā)現(xiàn)問題，查出缺漏，找出疑難。既要講知識(shí)，又要講方法；既可教師講，也可學(xué)生講。在把握好“六項(xiàng)原則”的基礎(chǔ)一，需要處理好“五種關(guān)系”。就是說，當(dāng)課文涉及到某個(gè)寫作知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以結(jié)合著復(fù)習(xí)寫作，并作適當(dāng)?shù)挠?xùn)練?！傲?xiàng)原則”的把握和“五種關(guān)系”的處理，是我們復(fù)習(xí)工作的理論依據(jù)，在具體的操作過程中，還應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：一、整體把握，分層要求。生字的復(fù)習(xí)可充分結(jié)合漢字的特點(diǎn)，這樣，不但可以鞏固知識(shí)，同時(shí)也可以在復(fù)習(xí)的過程中讓學(xué)生再次領(lǐng)悟漢字的內(nèi)涵。搞好這部分的復(fù)習(xí)，對于彌補(bǔ)平日教學(xué)之不足，提高學(xué)生閱讀能力，尤其對基礎(chǔ)差一些的學(xué)生都有較大的提高作用。作文的復(fù)習(xí)不在于讓學(xué)生寫的數(shù)量多，而在于加強(qiáng)指導(dǎo)評改。那么教師充當(dāng)什么角色呢?設(shè)計(jì)者——把每一次提供給學(xué)生練的內(nèi)容選擇編制好。如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可以與閱讀短文綜合在一起復(fù)習(xí)；拼音可以與字、詞綜合在一起復(fù)習(xí)，課文可以與作文綜合在一起復(fù)習(xí)等。以上是我個(gè)人的一些看法和做法，不妥之處敬請諒解。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也很重視畢業(yè)班教學(xué),經(jīng)常督促檢查，我們各科老師團(tuán)結(jié)協(xié)作在教學(xué)時(shí)間上進(jìn)行了有效分配：每周三節(jié)英語課，兩節(jié)輔導(dǎo)，但是由于英語屬于記憶性東西需要大量時(shí)間鞏固訓(xùn)練，因此在協(xié)商下我們每天早晨要求學(xué)生提前半小時(shí)到校背英語，每周一