【正文】 、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢(shì)語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。課前我預(yù)先準(zhǔn)備一只裝著實(shí)物的盒子，讓一學(xué)生主持并判斷對(duì)錯(cuò)。如單詞比賽、touch and guess、傳悄悄話等都是十分受歡迎的，有利于提高教學(xué)效果的游戲。游戲給他們的英語學(xué)習(xí)帶來了快樂，使他們的身心達(dá)到完全的投入；游戲使枯燥、機(jī)械的句型操練變得生動(dòng)、活潑、趣味無窮。因此，我可根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好勝的特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種活動(dòng)形式，如做游戲、講故事、繞口令等，以激發(fā)學(xué)生的興趣。二、精心組織各種教學(xué)活動(dòng)。例如，在新單詞鞏固階段，我常用《What’s this ?》這首歌讓學(xué)生自問自答。課前一首歌，是組織進(jìn)行教學(xué)的好方法，它能使學(xué)生以飽滿的精神、激昂的情緒，為上好一堂課作前奏；課中一首歌可以緩解學(xué)生的緊張情緒、使他們減少疲勞，保持充沛的精力上好一堂課的尾聲。唱歌能使學(xué)生感到松弛、愉快、滿足，產(chǎn)生興奮情緒。興趣是孩子學(xué)習(xí)的最好的老師，特別是外語教學(xué)，在沒有語境的情況下，如何激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是我一直在研究探討的問題，同時(shí)這也上小學(xué)階段英語課程的目的之一。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也很重視畢業(yè)班教學(xué),經(jīng)常督促檢查，我們各科老師團(tuán)結(jié)協(xié)作在教學(xué)時(shí)間上進(jìn)行了有效分配：每周三節(jié)英語課，兩節(jié)輔導(dǎo)，但是由于英語屬于記憶性東西需要大量時(shí)間鞏固訓(xùn)練，因此在協(xié)商下我們每天早晨要求學(xué)生提前半小時(shí)到校背英語，每周一早讀背英語。在教學(xué)中要因人而異，采取不同的方法，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，將更有利于教學(xué)質(zhì)量提高。通過前階段的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂得怎么去學(xué)習(xí)，不知道怎樣去理解和識(shí)記重要的知識(shí)內(nèi)容，甚至有部分學(xué)生抄襲他人作業(yè)，應(yīng)付老師檢查。但是，教無定法，我們都應(yīng)該根據(jù)自己的所長，各顯神通，共同把我們的語文教學(xué)質(zhì)量推上一個(gè)新的臺(tái)階！謝謝大家！第四篇：畢業(yè)班研討會(huì)發(fā)言稿畢業(yè)班研討會(huì)發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天我們聚集在一起，共同研究探討本屆畢業(yè)班工作，目的就是要在抓畢業(yè)班工作方形成共識(shí)，在抓好畢業(yè)班工作方面形成合力，從而提高畢業(yè)班的教育教學(xué)質(zhì)量，為我鎮(zhèn)教學(xué)增光。以上是我個(gè)人的一些看法和做法，不妥之處敬請(qǐng)諒解。積極健康的情感，能夠有效地強(qiáng)化他人的智力活動(dòng)，使學(xué)生精力充沛，意志頑強(qiáng)，思維敏捷，想象豐富，記憶力增強(qiáng)，心理潛能得到高效發(fā)揮。上復(fù)習(xí)課更要以教材為本，以切實(shí)掌握教材上的內(nèi)容為佳，應(yīng)該說，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充做一些題目來鞏固教材上“某一點(diǎn)”知識(shí)是完全可以的，也是很有效的，但絕不能把教材擱在一邊。有些知識(shí)塊(如字詞)的復(fù)習(xí)可以“溫故”，只要把教材中涉及到的內(nèi)容按要求掌握即可，有些知識(shí)塊則不行(如句子中的修改病句，不能說只要教材中例舉的幾個(gè)病句會(huì)改就行)，而要適當(dāng)?shù)剡x編補(bǔ)充一些相關(guān)的題目讓學(xué)生練習(xí)，以看他到底掌握沒有。如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可以與閱讀短文綜合在一起復(fù)習(xí)；拼音可以與字、詞綜合在一起復(fù)習(xí)，課文可以與作文綜合在一起復(fù)習(xí)等。復(fù)習(xí)的功能主要體現(xiàn)在溫故知新、查漏補(bǔ)缺上，盡管也要考慮內(nèi)容的整體性和系統(tǒng)性，但比起新授課來，則有更大的靈活性?？偟囊痪湓?，教師就是做好保證學(xué)生練有成效的事。指導(dǎo)者——學(xué)生在練的過程中遇到了難理解的問題，教師予以點(diǎn)撥開竅。那么教師充當(dāng)什么角色呢?設(shè)計(jì)者——把每一次提供給學(xué)生練的內(nèi)容選擇編制好。要做到這一點(diǎn)，語文復(fù)習(xí)課就要上得放手一點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己練，放手讓學(xué)生自己悟，放手讓學(xué)生自己評(píng)。主動(dòng)發(fā)展就是要求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。三、學(xué)生為主，實(shí)踐第一。作文的復(fù)習(xí)不在于讓學(xué)生寫的數(shù)量多，而在于加強(qiáng)指導(dǎo)評(píng)改。讓學(xué)生敢于交流、交談、敢于走向生活。，創(chuàng)設(shè)情景。另一方面，還可以選擇一些比較典型而且適合學(xué)生閱讀的短文進(jìn)行綜合訓(xùn)練。搞好這部分的復(fù)習(xí)，對(duì)于彌補(bǔ)平日教學(xué)之不足，提高學(xué)生閱讀能力，尤其對(duì)基礎(chǔ)差一些的學(xué)生都有較大的提高作用。、篇的復(fù)習(xí)要加強(qiáng)運(yùn)用。無論是理解句子的含義、造句、擴(kuò)句、還是句式的變換、關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用、修改病句等等，都不能要求學(xué)生強(qiáng)記知識(shí)點(diǎn)，而應(yīng)重在理解，加強(qiáng)運(yùn)用。其訓(xùn)練形式也很多，可以看拼音寫詞語、聽寫、組詞、改錯(cuò)別字、選字(詞)填空、詞語搭配、把詞語補(bǔ)充完整、寫近、反義詞、根據(jù)意思寫詞語、詞語分類等多種形式組織學(xué)生在課堂上練習(xí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤率較高的字詞，要在全班指正。生字的復(fù)習(xí)可充分結(jié)合漢字的特點(diǎn)，這樣，不但可以鞏固知識(shí)，同時(shí)也可以在復(fù)習(xí)的過程中讓學(xué)生再次領(lǐng)悟漢字的內(nèi)涵。語文復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體上包括四方面：。如：優(yōu)等生要求在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)舉一反三，創(chuàng)造性的運(yùn)用知識(shí)；中等生要求在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)較為靈活的運(yùn)用；學(xué)困生則要基本掌握基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)應(yīng)用。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，教師也要了如指掌。“六項(xiàng)原則”的把握和“五種關(guān)系”的處理，是我們復(fù)習(xí)工作的理論依據(jù)，在具體的操作過程中，還應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：一、整體把握，分層要求。要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，使學(xué)生的見解更加多元，體驗(yàn)更加深刻。要改變多做題、少思考甚至只做題不思考的做法，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中思考，在思考中感悟，在感悟中積累經(jīng)驗(yàn)、形成能力。教師的指導(dǎo)，應(yīng)集中在容易出錯(cuò)的地方、閱讀策略和方法的掌握、以及習(xí)作中的共同不足上。就是說，當(dāng)課文涉及到某個(gè)寫作知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以結(jié)合著復(fù)習(xí)寫作，并作適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。在復(fù)習(xí)過程中，閱讀和寫作的復(fù)習(xí)不要割離開來。從課文學(xué)習(xí)中學(xué)到的方法和技巧用于閱讀實(shí)踐，訓(xùn)練閱讀技能，提高閱讀能力。以課文為主，就要達(dá)到對(duì)詞句的掌握，對(duì)課文的熟記，實(shí)現(xiàn)溫故而知新的目標(biāo)；觸類旁通，舉一反三，把方法轉(zhuǎn)化為技能，實(shí)現(xiàn)提高語文素質(zhì)的目標(biāo)。在把握好“六項(xiàng)原則”