20xx年畢業(yè)班質(zhì)量提升研討會(huì)發(fā)言稿-wenkub
2024-11-01 12 本頁(yè)面
【正文】 濟(jì)寧市中考語(yǔ)文試題。第一篇：2012年畢業(yè)班質(zhì)量提升研討會(huì)發(fā)言稿2012年畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量提升研討會(huì)發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：今年，我承擔(dān)了九年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，教學(xué)任務(wù)雖然繁重，但在努力和付出上卻是從不敢后人。雖然成績(jī)與去年我校中考語(yǔ)文成績(jī)尚有不少的差距，但與開(kāi)學(xué)前的成績(jī)相比，有了大幅度的提高。寫(xiě)作不及格的學(xué)生僅是個(gè)別。以課本為中心做“輻射式”復(fù)習(xí)指導(dǎo)，有以下幾方面內(nèi)容：由點(diǎn)到面的名著導(dǎo)讀復(fù)習(xí)。超越時(shí)空的作家作品的回顧。二、第二階段復(fù)習(xí)（3月中旬—4月中旬），重在授之以漁，教給學(xué)生思考、做題的方法技巧。做每類題均要讓學(xué)生總結(jié)思路和方法。具體操作步驟如下：每星期一次寫(xiě)作訓(xùn)練，在寫(xiě)和評(píng)的專題訓(xùn)練上提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題、立意、選材、構(gòu)思、創(chuàng)新等。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，遵循“抓住穩(wěn)定的、關(guān)注變化的、研究發(fā)展的”的原則，精選中考模擬試題進(jìn)行近似實(shí)戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練，是學(xué)生在閱卷、審題、規(guī)范做題、應(yīng)試心理等方面的問(wèn)題全部暴露出來(lái)，及時(shí)的加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。從教師角度來(lái)看，在中考前的這一段時(shí)間內(nèi)，本人一定全力以赴，摸清學(xué)生思想狀態(tài)，把握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，提升自身水平，采取各種手段激發(fā)學(xué)生的拼搏進(jìn)取精神，實(shí)施分層教學(xué)，適時(shí)的進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以取得較優(yōu)秀的中考成績(jī)。本得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)信任，讓我任教六（一）班語(yǔ)文，我將竭盡全力提高本班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。二、既要有決心，又要有方法。形成家校合力，共同教育。嚴(yán)抓班級(jí)紀(jì)律，著重從思想上教育學(xué)生。同科教師在教育教學(xué)過(guò)程中要注重交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，要做到資源的共享。復(fù)習(xí)是一種對(duì)教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行整理的活動(dòng)過(guò)程。復(fù)習(xí)中要以教材為依據(jù)，要滲透《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，緊扣重要的知識(shí)點(diǎn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。主體性原則。講練結(jié)合原則。講和練，都要充分發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用。方法性原則。以課文為主，就要達(dá)到對(duì)詞句的掌握，對(duì)課文的熟記，實(shí)現(xiàn)溫故而知新的目標(biāo)；觸類旁通，舉一反三，把方法轉(zhuǎn)化為技能，實(shí)現(xiàn)提高語(yǔ)文素質(zhì)的目標(biāo)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，閱讀和寫(xiě)作的復(fù)習(xí)不要割離開(kāi)來(lái)。教師的指導(dǎo)，應(yīng)集中在容易出錯(cuò)的地方、閱讀策略和方法的掌握、以及習(xí)作中的共同不足上。要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，使學(xué)生的見(jiàn)解更加多元，體驗(yàn)更加深刻。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，教師也要了如指掌。語(yǔ)文復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體上包括四方面：。其訓(xùn)練形式也很多，可以看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、聽(tīng)寫(xiě)、組詞、改錯(cuò)別字、選字(詞)填空、詞語(yǔ)搭配、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整、寫(xiě)近、反義詞、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)、詞語(yǔ)分類等多種形式組織學(xué)生在課堂上練習(xí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤率較高的字詞，要在全班指正。、篇的復(fù)習(xí)要加強(qiáng)運(yùn)用。另一方面，還可以選擇一些比較典型而且適合學(xué)生閱讀的短文進(jìn)行綜合訓(xùn)練。讓學(xué)生敢于交流、交談、敢于走向生活。三、學(xué)生為主，實(shí)踐第一。要做到這一點(diǎn)，語(yǔ)文復(fù)習(xí)課就要上得放手一點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己練，放手讓學(xué)生自己悟，放手讓學(xué)生自己評(píng)。指導(dǎo)者——學(xué)生在練的過(guò)程中遇到了難理解的問(wèn)題，教師予以點(diǎn)撥開(kāi)竅。復(fù)習(xí)的功能主要體現(xiàn)在溫故知新、查漏補(bǔ)缺上，盡管也要考慮內(nèi)容的整體性和系統(tǒng)性，但比起新授課來(lái)，則有更大的靈活性。有些知識(shí)塊(如字詞)的復(fù)習(xí)可以“溫故”，只要把教材中涉及到的內(nèi)容按要求掌握即可，有些知識(shí)塊則不行(如句子中的修改病句，不能說(shuō)只要教材中例舉的幾個(gè)病句會(huì)改就行)，而要適當(dāng)?shù)剡x編補(bǔ)充一些相關(guān)的題目讓學(xué)生練習(xí)，以看他到底掌握沒(méi)有。積極健康的情感，能夠有效地強(qiáng)化他人的智力活動(dòng)，使學(xué)生精力充沛，意志頑強(qiáng)，思維敏捷，想象豐富，記憶力增強(qiáng)，心理潛能得到高效發(fā)揮。但是，教無(wú)定法，我們都應(yīng)該根據(jù)自己的所長(zhǎng)，各顯神通，共同把我們的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量推上一個(gè)新的臺(tái)階！謝謝大家！第四篇：畢業(yè)班研討會(huì)發(fā)言稿畢業(yè)班研討會(huì)發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天我們聚集在一起，共同研究探討本屆畢業(yè)班工作，目的就是要在抓畢業(yè)班工作方形成共識(shí)，在抓好畢業(yè)班工作方面形成合力，從而提高畢業(yè)班的教育教學(xué)質(zhì)量，為我鎮(zhèn)教學(xué)增光。在教學(xué)中要因人而異，采取不同的方法，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，將更有利于教學(xué)質(zhì)量提高。興趣是孩子學(xué)習(xí)的最好的老師，特別是外語(yǔ)教學(xué)，在沒(méi)有語(yǔ)境的情況下，如何激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是我一直在研究探討的問(wèn)題，同時(shí)這也上小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的之一。課前一首歌，是組織進(jìn)行教學(xué)的好方法，它能使學(xué)生以飽滿的精神、激昂的情緒，為上好一堂課作前奏；課中一首歌可以緩解學(xué)生的緊張情緒、使他們減少疲勞，保持充沛的精力上好一堂課的尾聲。二、精心組織各種教學(xué)活動(dòng)。游戲給他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了快樂(lè)，使他們的身心達(dá)到完全的投入；游戲使枯燥、機(jī)械的句型操練變得生動(dòng)、活潑、趣味無(wú)窮。課前我預(yù)先準(zhǔn)備一只裝著實(shí)物的盒子，讓一學(xué)生主持并判斷對(duì)錯(cuò)。三、開(kāi)展小組競(jìng)賽活動(dòng)我盡可能地讓學(xué)生感受到成功快樂(lè),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。盡可能讓所有學(xué)生都能為本組增添光彩，讓他們?cè)鰪?qiáng)自信心和成就感。知識(shí)來(lái)源于生活，在生活中鞏固知識(shí)，將會(huì)更加牢固。制作豐富多彩的課件，讓學(xué)生看到蝕本外面的世界，了解更多的知識(shí)。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。（三）為了完成教學(xué)目標(biāo)，為下學(xué)期打好基礎(chǔ)，還需自己和學(xué)生兩方面抓起。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書(shū)籍，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的不足。對(duì)句型轉(zhuǎn)換、閱讀理解和寫(xiě)作等能力型的題目在平常的教學(xué)中訓(xùn)練不到位，在今后的教學(xué)中，應(yīng)加以克服。學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
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