【正文】 我經(jīng)過精心思考，很快就完成了。果然，幾天后，成績公布，我考的很不理想。將來，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)，對(duì)國家有用的人才。就在這時(shí)，我的鞋帶松了，我一腳踩在了鞋帶上，整個(gè)人摔了下去。掌聲有很多種，有鼓勵(lì)的掌聲，高興的掌聲，幸災(zāi)樂禍的掌聲??等。該我了，我拿出演講稿開始有聲有色地讀了起來，沒有了往日的膽怯，字字?jǐn)S地有聲，最后又贏得一陣掌聲。突然，喧鬧聲來了個(gè)急剎車，原來是老師來了?！甭犃死蠋熯@番話后，我?guī)缀醪桓蚁嘈抛约旱亩?。老師更著急了，看見老師這般模樣。清楚地記得，那一次，張老師講《跳傘》那一課，提出了一個(gè)問題，《跳傘》講了一件什么事？我在心里已經(jīng)想好這個(gè)問題的答案。我長出一口氣，定了定神，認(rèn)華考范文網(wǎng)思的低下了頭，隨即耳邊就想起了“啪啪??”的聲音，同學(xué)們?cè)跒槲夜恼颇兀∥业男睦飿烽_了花。鼓掌，只是兩只手一拍一合發(fā)出簡單而有節(jié)奏的聲音。”飯桌上，大家都看著桌上的飯菜，卻沒有心情吃，都沉默著。不知不覺中，文章已經(jīng)讀完了，我向著全班同學(xué)與老師深深地鞠了個(gè)躬，“嘩”教室里再一次響起了那給予我勇氣的熱烈的掌聲，我在掌聲中走下了講臺(tái)，回到了我的坐位上，用筆在筆記本上輕輕地寫下了一行字：掌聲是對(duì)人最好的鼓勵(lì)，不管在哪里，都要學(xué)會(huì)為自己鼓掌，為別人鼓掌！人生是一條小船，掌舵者則是我們自己，在茫茫的人生海洋里，我們必須要面對(duì)那些大風(fēng)大浪，無論在什么時(shí)候，都要給予自己信心，讓我們用掌聲伴奏，讓掌聲響起來！掌聲在我們失敗時(shí)，掌聲是給我們最無言的鼓勵(lì)；在掌聲中，我們奮進(jìn)；在掌聲中，我們成長。記得我三年級(jí)時(shí)。直到今天，我的心里仍然保存著一份感激。我吃驚地一回頭，看見了高老師親切的笑容。高老師提問時(shí)，我習(xí)慣性地舉起了手。（2）自讀自悟，勾畫出描寫我的動(dòng)作和神態(tài)的的語句；走進(jìn)我的內(nèi)心，猜測我當(dāng)時(shí)的想法。珍惜別人的掌聲吧，也不要忘記，把我們的掌聲獻(xiàn)給別人?！睅煟赫l再來讀這句話?把你想說的話通過朗讀表現(xiàn)出來!第二次的掌聲又是哪一句,指名讀第二次掌聲。（3）談體會(huì)。眼圈兒紅了。以前的英子是什么樣子？隨機(jī)板書：（自卑、憂郁）現(xiàn)在的英子又是什么樣子的？隨機(jī)板書：（自信、活潑）過渡：是什么讓自卑的英子變得如此自信與樂觀？是什么化解了英子的憂傷與孤寂？是（掌聲）隨機(jī)板書：（掌聲）二、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲過渡：真是沒有想到，掌聲擁有這么神奇的力量，會(huì)改變一個(gè)人，讓我們回到課文中去。（3）生齊讀。出示詞語卡片。難點(diǎn)：通過動(dòng)作和神態(tài)的描寫來體會(huì)英子的心理變化。四、以生活體驗(yàn)煉情對(duì)英子掌聲前后變化的深切感受，離不開學(xué)生的主體發(fā)現(xiàn)，離不開對(duì)英子同學(xué)美麗心靈的發(fā)掘，這個(gè)過程是與學(xué)生的自身體驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起的，比如：?‘那一刻’ 英子的心情怎樣？她最需要的是什么？??如果你是英子的同學(xué)，你想在這掌聲中對(duì)英子說些什么呢？??你想怎么稱贊英子呢？?……這些發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘的過程，都注重觸發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引發(fā)情感的升華。帶著這種知識(shí)和感情，學(xué)生再去感悟生活，感悟人生。第三篇：掌聲《掌聲》教學(xué)反思?感人心者，莫乎無情?，課堂上激動(dòng)學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的仍然是情！可以這么說，沒?有情感的教學(xué)是不吸引人的教學(xué)。因此，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀，鼓勵(lì)個(gè)性化朗讀，讓學(xué)生的個(gè)性在朗讀中飛揚(yáng)。{延長時(shí)間的拓展：老師這里有一首小詩，想送給大家，希望在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓掌聲陪伴你們快樂地成長，自信地生活，請(qǐng)大家和老師一起來讀一讀：（出示課件一首小詩）掌聲是一把鑰匙，可以打開勇氣的大門！掌聲是一場春雨, 能夠滋潤人們的心田！掌聲是一首美妙的歌，能夠喚起人們的勇氣！掌聲是一朵芳香的花，能夠使人振奮！掌聲是一輪早晨的太陽，能夠給我們帶來一縷陽光！掌聲是一片寬闊的海洋，能夠把害羞淹沒！掌聲是閃閃的星星，能夠把孤獨(dú)的黑夜照亮！}六、結(jié)束語：同學(xué)們，讓我們?cè)賮碜鲆淮紊险n前的那個(gè)小游戲，舉起你的左手，舉起你的右手，把我們的掌聲獻(xiàn)給每一個(gè)心中充滿愛的人：X X X X X。此時(shí)無聲勝有聲！讓我們一起回顧這溫暖的時(shí)刻。師：就在英子忐忑不安的那一刻──生接：教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。師引讀：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下（課件出示C句）她終于——（生）一搖一晃地走上了講臺(tái)。（齊讀）三 潛心品讀，升華情感過渡：是什么給了她力量，讓她有了如此大的轉(zhuǎn)變呢？我這里有一封英子寄來的信，請(qǐng)大家讀一讀，看看此時(shí)英子最想說些什么？（出示最后一段，齊讀）是什么改變了英子？（掌聲）掌聲有這么大的力量嗎？請(qǐng)大家默讀第3自然段，用波浪線畫出描寫英子動(dòng)作、神態(tài)的句子。（點(diǎn)擊課件）（點(diǎn)擊課件）師引：因?yàn)榭膳碌牟∧ё吡怂慕】?，帶走了她與人交流的勇氣，所以英子總是生讀：“默默地坐在教室的一角。生：在操場上奔跑，跳繩。教學(xué)難點(diǎn)：通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化 教學(xué)流程：一、游戲激趣，創(chuàng)設(shè)閱讀動(dòng)機(jī)游戲環(huán)節(jié)：游戲環(huán)節(jié)：大家一起來做個(gè)小游戲？舉起你的左手，舉起你的右手，按照：X X X X X的節(jié)奏?；貓?bào)別人的付出。在感悟文本的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)人與人之間的關(guān)懷、關(guān)愛，從而理解愛、懂得愛，在現(xiàn)實(shí)生活中與人為善，尊重他人，善待他人，鼓勵(lì)別人；同時(shí)，也要懂得珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。想象一下當(dāng)時(shí)同學(xué)們?cè)诟墒裁矗空n件出示： “當(dāng)同學(xué)們（）的時(shí)候，她總是默默地坐在教室的一角。（2）師：是啊，那是教室的一角，更是孤獨(dú)的一角，誰愿意讀讀這句話，體會(huì)一下英子的孤獨(dú)呢！（點(diǎn)擊課件，去掉填空）指名讀（指名讀評(píng)價(jià)：“總是”讀得重一些，“默默地”讀輕一點(diǎn)）(3)英子為什么會(huì)這么自卑和憂郁呢？為什么不和同學(xué)們一起游戲，一起玩耍呢？（生）（出示）因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。（齊讀）（評(píng)價(jià)：你把“一齊”讀得比較重，“低了下去”讀得輕，讀得有感情。課文一共出現(xiàn)了幾次掌聲？第一次掌聲是在什么時(shí)候響起的？（生答）（課件出示）“就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。所以她——讀：（出示）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。在我們的身邊有許多平凡的小事蘊(yùn)含著愛，讓我們一起來看看?！笨梢?，“讀”是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的核心和靈魂，是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的客觀要求。請(qǐng)小朋友把這一節(jié)讀一讀。教材中許多文章都是作者人生經(jīng)驗(yàn)、智慧和感情