人教版生物七上第三節(jié)綠色植物參與生物圈的水循二-免費(fèi)閱讀
【正文】 半月形，保衛(wèi)細(xì)胞，保衛(wèi)細(xì)胞的控制。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 3．培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)森林的情感意識(shí)。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師組織和引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 意圖、點(diǎn)評(píng) 待到乙枝條葉脈微紅時(shí)，取出甲、乙兩枝枝條，用清水洗凈縱切兩枝條，進(jìn)行觀察比較。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理解決問(wèn)題 、表達(dá)能力和樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任感。觀察發(fā)現(xiàn)： 保衛(wèi)細(xì)胞的形狀是怎樣的？細(xì)胞壁的厚度是否均勻？受到拉力時(shí)伸展情況是否一樣？ 觀看課件 ： 理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制。 驗(yàn)證實(shí)驗(yàn) ： 1． 顯微鏡對(duì)比觀察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時(shí)裝片，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ： 氣孔是怎樣構(gòu)成的？為什么氣孔 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師組織和引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 意圖、點(diǎn)評(píng) 二、氣孔控制氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制 2．氣孔開(kāi)閉機(jī)制。觀察現(xiàn)象并討論問(wèn)題： “ 葉片表面是否產(chǎn)生氣泡？如果有，比較葉片正面和背面，那一面氣泡數(shù)目較多？為什么？ ” ， 驗(yàn)證實(shí)驗(yàn) ： 二人小組制作新鮮的菠菜葉上、下表 皮的臨時(shí)裝片；顯微鏡觀察；比較歸納結(jié)論。 對(duì)比實(shí)驗(yàn) ： 先 觀察圖 “ 葉片結(jié)構(gòu)示意圖 ” 或模型自學(xué)葉片的基本結(jié)構(gòu)。 教學(xué)過(guò)程 （第 一 課時(shí)） 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師組織和引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 意圖、點(diǎn)評(píng) 情境導(dǎo)入 展示資料：一株玉米從出苗到結(jié)實(shí)的一生中，大約要消耗 200 kg以上的水，大致情況如下表所示 ： 生長(zhǎng)期中總吸水量 204228g 100% 作為組成成分的水 1872g % 維持生理過(guò)程250g % 閱讀資料，產(chǎn)生疑問(wèn) 并 提出問(wèn)題： 植物為什么需要 這 么多的水呢？ 吸收的水分中大約 99％的水哪里去了 呢 ？ 水是從哪兒散失的 呢 ？等等。 3． 情感目標(biāo) :認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義 ,初步形成保護(hù)森林的意識(shí) ,認(rèn)同氣孔的張開(kāi)閉合是 相對(duì)的 ,形成辯證看待事物的觀點(diǎn)。 第三章 第三節(jié)綠色植物參與生物圈的水循環(huán) 教材分析 本節(jié)是在學(xué)習(xí)了綠色植物的生活需要水和水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑之后編排的，是對(duì)前面內(nèi)容的延伸和深化，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。 【 教學(xué)重點(diǎn) 】 制作并觀察葉表皮的臨時(shí)裝片；描述氣孔的組成及開(kāi)閉原理；氣孔的開(kāi)閉與蒸騰作用的關(guān)系，蒸騰作用的概念及意義。 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生 好奇心和 探究的興趣 ，由問(wèn)題導(dǎo)入課題。 觀察思考探究 ：菠菜葉片的正面與背面的綠色一樣深嗎？為什么？歸納葉片的基本結(jié)構(gòu)。 相互交流，得出結(jié)論：一般葉片的上下表皮都有氣孔，而且下表皮氣孔數(shù)目多于上表皮。 指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑提出問(wèn)題，通過(guò)合作，討論解決問(wèn)題 ， 并提出 新的 問(wèn)題 。 探究實(shí)驗(yàn) ： 二人小組制作新鮮的幼嫩的蠶豆葉下表皮臨時(shí)裝片，顯微鏡觀察，滴加5％
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