人教版生物七上第三節(jié)綠色植物參與生物圈的水循二(更新版)
【正文】 組織細(xì)胞排列疏松 B、葉片正面有角質(zhì)層，背面沒(méi)有 C、葉片背面的氣孔多于正面 D、葉片背面的葉脈多于正面 4． 陸生植物的氣孔多分布下表皮，其重大意義是 ( ) A、可加快水分的蒸騰 B、可減少水分的散失 C、利于二氧化碳的吸收 D、利于氧氣逸出葉片 5． 使葉片呈現(xiàn)綠色的結(jié)構(gòu)主要是 ( ) A、上表皮 B、下表皮 C、葉肉 D、葉脈 答案： B A C B C 二、非選擇題 6． 綠色植物散失 水分的主要器官是 ； 7． 葉的主要部分是 ； 8． 氣孔的作用是 ； 9 ． 表 皮 細(xì) 胞 區(qū) 別 于 保 衛(wèi) 細(xì) 胞 的 主 要 特 點(diǎn)是 。 演示實(shí)驗(yàn) ： 課前用透明干燥的塑料袋將一株生長(zhǎng)旺盛的盆栽植物罩起來(lái) ,在莖部扎緊。 驗(yàn)證實(shí)驗(yàn) ： 練習(xí)徒手切片，制作菠 菜 葉橫切面的臨時(shí)切片 。學(xué)生預(yù)習(xí) 課本《觀(guān)察葉 表皮的氣孔 》實(shí)驗(yàn) 。這些內(nèi)容與我們的日常生活、生產(chǎn)實(shí)際和環(huán)境保護(hù)方面都有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)學(xué)生深入探討綠色植物是如何通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)的，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析， 認(rèn)識(shí)森林對(duì)促進(jìn)水循環(huán)和保持水土的作用，分析保護(hù)森林對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的意義，形成保護(hù)森林的情感和意識(shí)。 （ 1）教師 制作好觀(guān)察蒸騰作用的演示實(shí)驗(yàn)并在課前布置學(xué)生進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)。 問(wèn)題 引導(dǎo) ： 你想知道顯微鏡下的葉片是什么樣子的嗎？ 問(wèn)題提示： 制作徒手切片時(shí)應(yīng)注意些什么？你是怎樣做的 ？你制作的 徒手切片是否成功？怎樣做才更容易成功？ 你 對(duì)其他同學(xué)的做法有何意見(jiàn)？你看到了葉片的哪些結(jié)構(gòu)？ 教師 巡回指導(dǎo)、提示 ， 參與學(xué)生討論，并及時(shí)地對(duì)做得好的和 發(fā)表獨(dú)持見(jiàn)解的同學(xué)給予肯定 和 鼓勵(lì)， 特別提醒同學(xué)注意安全。 二、氣孔控制氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制 1．葉片氣孔情況。激發(fā)主動(dòng)探究的 熱情 ，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)。 鼓勵(lì)大膽猜想，及時(shí)地點(diǎn)撥、充分地肯定，樹(shù)立學(xué)生自信心。 模擬實(shí)驗(yàn)： 取一對(duì)氣球當(dāng) 保衛(wèi)細(xì)胞 ，外側(cè)貼上透明膠相當(dāng)于 細(xì)胞壁 ，往氣球里注水和放水時(shí)，觀(guān)察 氣孔開(kāi)閉 情況。小組討論： 植物吸水量的 99％都通過(guò)蒸騰作用散失掉了，這是不是一種浪費(fèi)呢？為什么？俗話(huà)說(shuō)：水往低處流 ， 為什么植物體內(nèi)水卻是往高處流的 ？動(dòng)力是什么？為什么在炎熱的夏季，樹(shù)林里的空氣涼爽濕潤(rùn)，而操場(chǎng)或馬路上的空氣就顯得燥熱呢？ 對(duì) 討論 結(jié)果進(jìn)行 交流 ， 歸納蒸騰作用對(duì)植物自身的意義。 鼓勵(lì)各組同學(xué)展示調(diào)查結(jié)果，發(fā)表自己的看法 ，各小組互相補(bǔ)充。 觀(guān)看錄像、結(jié)合課前搜集的資料 談一談綠色植物如果被大量破壞，對(duì)生物圈會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響，說(shuō)一說(shuō)自己應(yīng)該怎樣做。它是由一對(duì) ___________形的 ___________細(xì)胞圍成的空腔。
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