【正文】 總之，學校應按國家教委的規(guī)定開設課時，培養(yǎng)每個學字自我鍛煉、自我保健能力、良好的耐力、速度、力量、靈巧、柔韌等體能素質及自我調節(jié)能力。體育深開展素質教育，一是要使教育教學工作面向全體學生，而不是少數(shù)學生。要上好體育課，教師首先要掌握體育的內(nèi)容?！拔逵钡牟煌M合造就了千差萬別的獨立個體，形成了各式各樣的人才。面對這一光榮而繁重的任務，每個教育工作者都必須端正自已的教育思想。沒有機會去 找錢。青少年是祖國的未來，是二十一世紀的建設人才，如果沒有很強壯的身體，就不能擔當起如此重任，所以，搞好農(nóng)村小學體育課教學是一個事關重大的問題，各級領導及教育行政部門應該重視這個問題，要讓廣大農(nóng)村青少年從小健全地發(fā)育身體，成為祖國建設的合格人才。因此，體育教育工作也是學校工作的重要內(nèi)容之一。教師盡量激發(fā)學生學習的靈感，讓學生有選擇的練習，自我展示風采，學生的自主得到了充分發(fā)揮。讓學生自我表現(xiàn)，努力創(chuàng)新，從而在課堂上教學中，不但培養(yǎng)了學生的實踐能力，而且還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。遵循學生課堂上的心理活動發(fā)展過程，進行師生的雙邊活動，教師僅起到適時的誘導和點撥。激活思維，拓展能力。㈢教學設計： 讓每個學生通過唱中游、游中練感受到愉悅，在愉悅中初步掌握“單腳起跳雙腳落地”簡單的動作方法，同時在激活思維、拓展能力過程中體驗合作、創(chuàng)新、成功時的心情，從而有效地提高學生主動參與學習的興趣。另外，在教學過程中，如果發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)意與我們的設想不一致時，千萬別“一棒子打死”，新的活動方式或游戲規(guī)則常常會在這樣的情境中產(chǎn)生。同學們在體驗還發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律性的做法：“跳溝”前要加速，繞桿前要減速。訓練是艱苦、枯燥的事情，如果手段不發(fā)生變化，極易造成學生傷痛發(fā)生和成績下降，通過形式多樣的游戲則既可提高身體素質和運動技術，又可以調節(jié)精神和情感，防止運動損傷。比如“貼膏布”，速度快與追捕者離得遠可以多繞幾個圈，速度慢可就近處置；三是在練習中學習，不會作游戲的人，只要參加了一次練習，也就會作這個游戲了，學習效率比單純的組織學生學要高很多。男生聲音變粗，喉結突出、出現(xiàn)胡須、體型縱向發(fā)展；女生月經(jīng)出現(xiàn)，聲音變高，乳腺發(fā)育，皮下脂肪增多，身體開始橫向發(fā)展。勞動者的素質直接影響到科學技術應用的程度，而基礎教育是提高勞動者素質的重要階段。理論課十分抽象、深奧，并且系統(tǒng)性不強，比如針對初一學生講人體的ATP、CP、葡萄糖、脂肪氧化供能，似乎為時太早，太深奧。本文根據(jù)個人多年體育教學實踐體會，就初中體育教學目標、內(nèi)容和方法提出了改革性建議。又如，訓練字打籃球時，教師應對全體學生進行比賽規(guī)則的輔導，然后進行比賽，讓每一個學生都能得到鍛煉。操練和鍛煉是以促進學生身體的正常發(fā)音、增強學生身體發(fā)育的特點而確定的。面向每個學科，面向每學生，就是根據(jù)不同學科及學生的具體情況，因勢利導，促進學生個體的最佳發(fā)展。百度文庫素質教育的一個基本要求，就是讓每個學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到生動活潑地、主動的發(fā)展。教學大綱規(guī)定：“必須堅持體育課的成績考核制度。我覺得象這樣重視體育教育教字的農(nóng)村小學為數(shù)不是很多的。”“體育，載知識之車，而寓道德之舍也。學生們既有原地又有行進間和轉方向的動作，既有站著又有坐著，根據(jù)音樂的旋律、節(jié)奏，進行隊形變化。在具體教學過程中，注重學生實際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機結合起來，通過探究性學習和合作學習，促進學生身體素質和運動技能的提高，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生互相學習、團結協(xié)作的優(yōu)良品質和集體主義精神。孩子們在音樂的伴奏下，學著歡樂的小鳥自由的飛翔，有獨自飛的，有成群飛的?..仿佛進了鳥的天堂。穩(wěn)定情緒，恢復身心。⑵ 小游戲：模仿各種小動物，隨音樂跟教師一起跳舞。充分體現(xiàn)一個中心、四個特點。他是想單獨挑戰(zhàn)其他小朋友，那就給你個機會吧，我說：“好！你去準備吧，一會我給你個機會！”接力跑前我專門安排了這次挑戰(zhàn)賽，結果，張運真的跑得比其他同伴快。做完準備活動后，大部分學生都能按照我的要求，自由分散開地練習立定跳遠。教師始終處在學生中間，和學生一起分享快樂。隨著音樂發(fā)出不同動物聲音節(jié)拍，小朋友們一會兒是踏著沉重緩慢的腳步模仿搬運木頭的大象，一會兒又成了蹦蹦跳跳活潑可愛的小白兔，一會兒又變成了活躍的青蛙，一會兒又變成了一群頑皮的小猴，有學生喝道“老師！我是孫悟空！”緊接著兩手撐地翻起“小筋斗”，引得小猴們哈哈大笑??通過這一小游戲，把游戲和體育教材有機結合，構成了新的教學情景，有利于調動學生用已有的知識在實踐中去體驗的積極性，體現(xiàn)了“快樂體育”的思想。教師故作急切的樣子說：“這兩只小鳥迷路了，誰能幫他們找到家？”大家很快幫助兩個迷路的小鳥找到了自己的家。B、小結：師生共同講評。A、跳躍：單腳起跳，雙腳落地。特別是對小學低年級學生來說，通過唱游形式進行體育教學，達到教學目的，提高學習成績，激發(fā)學習興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學手段。二、案例介紹：小學四年級學習內(nèi)容：（1）游戲：模仿各種小動物（2）單腳起跳、雙腳落地學習目標：（1）學生能在輕松愉悅的歌舞中做出基本跳躍的動作。B、唱兒歌→進入情景→探究學習→自主學練→知識技能評價。三、案例分析這節(jié)課教案編寫的主要特點是體現(xiàn)了新《課程標準》所提倡的＂以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位＂的教學理念。（2）本課的教學重點是提高學生的跳躍能力，課堂上要給學生一定的時間、空間。因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養(yǎng)，讓學生在活動中充分展示自我，親自體驗各種活動的感受。育才小學 董雷兵第二篇：小學體育教學案例小學體育教學案例郭道小學 王鵬小學體育有其自身的特點，教師在組織教學時，首先要根據(jù)小學生體育課的特點和室外上課的特點組織教學，要通過身體的各種練習，使運動與思維活動緊密結合。突然，一名學生跑過來對我說：“老師，楊文杰他一次也不跳，還故意用小石子砸我們。下課時，他樂滋滋的，我抓住時機與他談了心。以讓學生自動學習，積極實踐，努力創(chuàng)新為中心，結合體育學科突出四個特點。合作探究，掌握技能。⑴ 放松：聽音樂、師生共同舞蹈。“嘟”一聲哨響，教師迅速做出了集合的手勢，孩子們快速跑向教師，學生們在慌亂中總算把隊伍站好了，但有兩個小朋友卻找不到自己的位子。⑶在跳躍教學過程中，教師力求目標分層化、組織游戲化、學生個性化，給學生創(chuàng)設一定的空間和時間，讓學生盡情玩耍，享受其中的樂趣，通過想象進行各種創(chuàng)編練習。小游戲的設計更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動、師生互動的良好學習氛圍。”體育之效在于“強筋骨、增知識、調情感、強意志......”這證明了毛澤東同志對體育十分重視。盡管這樣，我認為我們學校的體育師資力量仍然比較差，沒有一個體育專業(yè)畢業(yè)分百度文庫 來的教師，所以，在體育教育教字上還有一定的困難。”象以上的體育課教學，又怎樣對學生的體育成績進行考核呢？這樣的學生又怎樣能達到《國家體育鍛煉標準》呢？這樣的學生每期末的體育成績又怎樣確定呢？以上情況都屬實，有的問題不是學校的領導和老量行能夠解決的，如經(jīng)費問題，師資力量的問題，這應該引起有關領導的注意。這種發(fā)展是全面和諧的，既有共性，也有個性。素質教育面向每個學生是對應試教育的決裂，應試教育危 害極 大，往往是顧少失多，不能面向全體學生，體育課教學不僅僅是為了幾個尖子，而是要使全體學生都能得到應有的鍛煉，都能達到國家規(guī)定的體育鍛煉標準，長大后都能為祖國多做貢獻。身體鍛煉的內(nèi)容包含：體操（單杠、雙扛、吊環(huán)寫、縱跳馬，自由體操、高低械、單衡杠、橫跳馬）游戲，田徑〈長跑、短跑、中長跑、跳高、跳遠、立定跳遠鉛球〉球類（足球、排球、籃球、乒乓球等）武術，游泳和軍事體育活動。教師應培養(yǎng)全體學生對幾籃球的愛好，而不是只培養(yǎng)幾個愛好者，讓多數(shù)同學自由活動或當觀眾；二是要讓全體學生在德智體美勞等方面全面的而不是平均的發(fā)展，讓學生在原有的基礎上得到不同程度的提高。關鍵詞 初中體育教學 目標 內(nèi)容 方法 改革建議體育教學的目標學校體育主要由體育教學和課外體育活動組成。實踐課包括隊列隊形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課必須改革，與之相適應。生理方面的這些突變，引起心理、行為也發(fā)生相應變化：第一，由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充沛，充滿朝氣，活潑好動，喜愛體育運動及競賽以表現(xiàn)自己。其基本過程是“練習一學習一練習”，實用性大，練習次數(shù)多，而不是學示范動作那樣“學習一練習”；四是不同氣候不同場地條件下均可作游戲，受外界的限制較小；五是游戲內(nèi)容豐富形式多樣，可以活躍氣氛，提高練習效果；六是可簡化教學內(nèi)容提高學生興趣。總之，實施素質教育應強調讓每一個學生的每一個方面均有發(fā)展，具有個性特長，實施游戲法教學則能很好地吸引學生，使他們感到因為學校里有自己的游戲伙伴，有游戲場所和游戲組織者及參與者，