小學(xué)體育前滾翻教學(xué)案例設(shè)計及課后反思-免費閱讀
【正文】 在教學(xué)評價方面，本課采用了學(xué)生自評、組內(nèi)自評、老師評價相結(jié)合的方式，關(guān)注到每一位學(xué)生的差異，讓每位學(xué)生都體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。案例分析與反思：本課的主要內(nèi)容是前滾翻，一個較為枯燥的體操教材，怎樣才能讓學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)呢？我們把前滾翻作為一種十分實用的生活應(yīng)急技能，配合相應(yīng)的生活情境創(chuàng)設(shè)展開教學(xué)，使體育教學(xué)聯(lián)系生活，教學(xué)內(nèi)容更加生活化。組織形式：每人拿一塊小墊子放在老師指定的圓形上。２、學(xué)習(xí)的過程非常枯燥、乏味，不能很好的展現(xiàn)體育課堂的趣味性。”教師示范前滾翻動作。技術(shù)技能基礎(chǔ)：一年級學(xué)生身體基本活動能力，在幼兒園和一年級上半學(xué)期通過教學(xué)初步得到鍛煉，但多是模仿或自發(fā)形成的，對技術(shù)要領(lǐng)還未形成較正確的理解。對小學(xué)低年級學(xué)生來說，通過情境式的體育教學(xué)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生體質(zhì)，綜合素質(zhì)全面發(fā)展的目的。（2）在實施《前滾翻》的教學(xué)過程中，教師力求目標(biāo)分層化、組織游戲化、學(xué)生個性化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時間，讓學(xué)生盡情玩耍，享受其中的樂趣。在學(xué)習(xí)方法上，運用了自主學(xué)習(xí)方式，通過情景教學(xué)，讓學(xué)生在活動中掌握技能和拓展能力。教師進(jìn)行評價教師保護(hù)較好學(xué)生演示前滾翻動作，教師講解保幫方法。走到圓形上。對小學(xué)低年級學(xué)生來說，通過情境形式進(jìn)行體育教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目的，提高學(xué)習(xí)成績，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學(xué)手段。】在美妙的音樂中進(jìn)行放松活動。引導(dǎo)學(xué)生分組分別用籃球、小正方形紙箱進(jìn)行比賽，并從中得到什么啟示。教學(xué)重難點：重點：滾動圓滑，滾成直線。第三篇：小學(xué)體育《前滾翻》教學(xué)案例設(shè)計及課后反思小學(xué)體育《前滾翻》教學(xué)案例及反思袁潤蘭西街實驗小學(xué)一、教案背景面向?qū)W生：小學(xué)學(xué)科：小學(xué)體育學(xué)生課前準(zhǔn)備：穿好運動服或?qū)捤傻囊路?，鞋子最好是運動鞋?！咳⒂螒蜢柟蹋河螒蛞?guī)則： 全班同學(xué)分成兩組，組內(nèi)成員都站在墊子一側(cè)，第一名同學(xué)握有 一枚智慧寶石貼，通過滾翻接力，把智慧寶石貼傳遞給下一個同學(xué)，直至最后一名同學(xué)拿到為完成，最先完成的小組為獲勝組?！繉W(xué)生嘗試滾動，探索滾動技巧。教學(xué)方法：表現(xiàn)法：通過感知，是學(xué)生有強烈的表演欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，大膽的對本節(jié)課學(xué)習(xí)的動作的了解和嘗試。教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生喜愛的仿生動物開始，過渡到簡便易行的單個動作，然后上升為適合學(xué)生實際的難度組合動作?！吭诿烂畹囊魳分羞M(jìn)行放松活動。引導(dǎo)學(xué)生分組分別用籃球、小正方形紙箱進(jìn)行比賽，并從中得到什么啟示。教學(xué)重難點：重點：滾動圓滑，滾成直線。二、教學(xué)課題本課教材選自省編小學(xué)《體育與健康》第五冊第六課。：70%－80%的學(xué)生掌握前滾翻正確技術(shù)動作，發(fā)展學(xué)生靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。探究法：激發(fā)學(xué)生的思維活動，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，在實踐中更好的去體驗。低頭夾白紙，在幫助與保護(hù)下做前滾翻（3次）【設(shè)計意圖：低頭夾白紙是為了學(xué)生更好的做到低頭含胸這一動作難點】在幫助與保護(hù)下做完整的前滾翻練習(xí)。但是本節(jié)課也有不足之處又得學(xué)生滾不成直線，在下節(jié)復(fù)習(xí)課上要想更多的辦法來糾正。教學(xué)重難點：重點：滾動圓滑，滾成直線?！驹O(shè)計意圖：利用視屏，調(diào)動學(xué)生的積極性，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)】二、教學(xué)新知：整隊到操場上，教師帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動。（4次）【設(shè)計意圖：是學(xué)生分組練習(xí)找到前滾翻的慣性動作】低頭夾白紙，在幫助與保護(hù)下做前滾翻（3次）【設(shè)計意圖：低頭夾白紙是為了學(xué)生更好的做到低頭含胸這一動作難點】在幫助與保護(hù)下做完整的前滾翻練習(xí)。教師盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，讓學(xué)生有選擇的練習(xí)，自我風(fēng)采展示，學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮。：學(xué)生掌握前滾翻正確技術(shù)動作，發(fā)展學(xué)生靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。探究法：激發(fā)學(xué)生的思維活動，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，在實踐中更好的去體驗。低頭夾白紙，在幫助與保護(hù)下做前滾翻（3次）【設(shè)計意圖：低頭夾白紙是為了學(xué)生更好的做到低頭含胸這一動作難點】在幫助與保護(hù)下做完整的前滾翻練習(xí)。但是本節(jié)課也有不足之處又得學(xué)生滾不成直線，在下節(jié)復(fù)習(xí)課上要想更多的辦法來糾正。（三）教學(xué)設(shè)計：讓每個學(xué)生通過在故事中扮演角色、在情境中感受到愉悅，在愉悅中初步掌握“向前滾翻”的動作方法，同時在激活思維、拓展能力過程中體驗合作、創(chuàng)新、成功時的心情，從而有效地提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣。指導(dǎo)學(xué)生兩人一組，把墊子
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