小學(xué)體育《前滾翻》教學(xué)案例設(shè)計及課后反思(文件)
【正文】 的教學(xué)步驟，思路清晰，引導(dǎo)學(xué)生“看一看，試一試，練一練，幫一幫，評一評”。教師在教學(xué)設(shè)計上，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識。本課運用情境的形式進(jìn)行教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生對體育課“主動參與，積極創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中掌握知識和發(fā)展體能。教師始終處在學(xué)生中間，和學(xué)生一起分享快樂。在今后的體育教育教學(xué)中，將有著更多、更好的教學(xué)新理念、新方法等著我們?nèi)ヌ剿?、去研究，讓學(xué)生們在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念中健康地成長。特別是對小學(xué)低年級的學(xué)生來說，要在＂故事、情境＂的活動中來激發(fā)自身對體育與健身的興趣，享受體育帶來的歡樂，培養(yǎng)學(xué)生之間競爭、合作和創(chuàng)新等意識，增強體質(zhì)，促進(jìn)身體全面發(fā)展。但如果把前滾翻作為一種自我保護(hù)的方法，一種應(yīng)急技能，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生運用技能，解決生活中遇到的問題，讓學(xué)生學(xué)以致用，就會收到事半功倍的效果。三、學(xué)情分析學(xué)生心理特點：一年級的學(xué)生年齡在六七歲左右，活潑好動，對事物充滿好奇且善于模仿，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽特別感興趣，有較強的表現(xiàn)欲望，注意力不太穩(wěn)定。在教師規(guī)范而活潑的教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，頑強拼搏、克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，激發(fā)學(xué)生運動興趣，讓學(xué)生體會到運動的快樂。教法過程：１、師：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)前滾翻動作，請看老師示范。３、老師再給同學(xué)們詳細(xì)做一次示范。片段１分析：１、傳統(tǒng)的教學(xué)方法，方法單一，不能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過新課程改革，使老師的教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，由過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式向多種教學(xué)模式轉(zhuǎn)變；由單一的注重發(fā)展學(xué)生體質(zhì)向多種能力方面的培養(yǎng)過渡；由重視統(tǒng)一集體訓(xùn)練向培養(yǎng)學(xué)生興趣、個性的發(fā)展，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。教師及時提醒學(xué)生注意安全及遇到危險時要變成大刺球的動作口訣。教師示范前滾翻，學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生說一說老師翻得怎么樣？讓學(xué)生向老師這樣試一試。教師進(jìn)行評價教師保護(hù)較好學(xué)生演示前滾翻動作，教師講解保幫方法。主要體現(xiàn)在以下幾點：巧設(shè)情節(jié)，激發(fā)興趣本課圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)刺猬團(tuán)身的游戲，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，增加了課堂教學(xué)的趣味性，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生了一種躍躍欲試的激情，全身心地投入學(xué)習(xí)活動中。小組合作，互助互評本課在學(xué)法方面，著重于學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，對于學(xué)困生，教師并沒有直接進(jìn)行指導(dǎo)幫助，而是指導(dǎo)本組的同伴進(jìn)行幫助、指導(dǎo)，以小組成績來衡量評判，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。拓展創(chuàng)新，運用技能本課通過創(chuàng)設(shè)技能應(yīng)用情境，使學(xué)生的體育技能反復(fù)的在實際中應(yīng)用，深切地感到學(xué)到的體育技能是十分有用的。在課的導(dǎo)入部分兩個游戲活動中，“小刺猬”有團(tuán)身動作，學(xué)生在游戲中不經(jīng)意地完成了練習(xí)，為接下來學(xué)習(xí)前滾翻動作打下了基礎(chǔ)，使學(xué)生對“團(tuán)身緊”這個動作要領(lǐng)，留下了初步印象。學(xué)生能夠?qū)W以致用，學(xué)習(xí)的積極性自然高漲，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。小刺猬滾下山坡，體會團(tuán)身向前滾動。教學(xué)方法：師：情境導(dǎo)入“小刺猬保衛(wèi)自己的本領(lǐng)高不高？生：高。片段２：小學(xué)一年級Y班（新課程的情景教學(xué)方法）教學(xué)組織形式：每人一塊小墊子，成圓形隊伍站立 情境設(shè)置，通過“刺猬學(xué)本領(lǐng)”的游戲?qū)?。３、傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式不利于學(xué)生觀察學(xué)習(xí)，也不利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。５、前后兩位同學(xué)為一組二人互相幫助練習(xí)。學(xué)生觀看。㈢ 教學(xué)設(shè)計：讓每個學(xué)生通過在在情境中感受到運動鍛煉的樂趣，在輕松愉悅的游戲氛圍當(dāng)中初步掌握＂向前滾翻＂的動作要領(lǐng)，同時在激活思維、提升能力過程中體會團(tuán)結(jié)合作、創(chuàng)新、成功時的心情，從而有效地提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣。四、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點、難點： 教學(xué)重點：低頭、團(tuán)身教學(xué)難點：身體依次著墊，滾動圓滑五、案例介紹：㈠ 教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)一年級（水平一）《前滾翻》。初學(xué)者易犯的錯誤，往往是用頭頂著墊子，或是提臀過高，重心前移時不能迅速屈臂團(tuán)身，也有的學(xué)生由于兩臂用力不勻，屈臂程度不同，滾翻不正。二、教材分析體育運動來源于生活，服務(wù)于生活，很多運動技能本身就是生活技能，就是應(yīng)急技能。因此在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求發(fā)展素質(zhì)教育的今天，體育課堂的教學(xué)模式應(yīng)該是由枯燥、傳統(tǒng)乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式向靈活、教學(xué)方式豐富多樣，學(xué)生感興趣的現(xiàn)代化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。教師盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，讓學(xué)生有選擇的練習(xí)，自我風(fēng)采展示，學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮。（1）為了突破學(xué)生被動接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1