6雷鋒叔叔你在哪里-免費閱讀
【正文】 五、課文總結是啊，只要我們伸出友愛的手，幫助身邊需要幫助的同學，我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。（1）這樣令人感動的雷鋒叔叔，你想不想找到他？讓我們一起呼喚：雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？（2）孩子們最后找到雷鋒叔叔了嗎？心情怎么樣？（高興、喜悅等等）帶著你的這種喜悅的心情我們一起讀一讀吧!（3）這小節(jié)里哪個詞語表示尋找？看圖：徐悲鴻畫的《鷹》，鷹在捕捉獵物時，需要鋒利的爪子，還要用銳利的眼神。（8）嘗試背誦一、二小節(jié)。更能體現(xiàn)出孩子們尋找雷鋒叔叔不怕艱辛、苦苦尋覓之情）學生練習。“什么樣的什么”式的詞語，學會在適當?shù)那榫诚逻\用。用句式的練習，讓學生更好地感悟到我們的世界只要人人獻出一點愛將會變的更美好的思想境界。雖然雷鋒的名字跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差太大，剛開始我擔心這課文不好上，偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子模仿“奧特曼”的游戲，很多男生談到長大的愿望就是成為奧特曼，為什么學生會如此喜歡它呢——那是因為“奧特曼”是他們心中的英雄！既然如此，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠善良、易受熏陶感染的特點，把我們文章中的“雷鋒、鄧小平、毛澤東”等名人也成為孩子心中模仿的英雄呢？讓孩子學習自己喜歡的英雄故事，肯定能達到事半功倍的效果。人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。⑴給“尋覓”找個近義詞。）情境對話練習：一生隨意站起來說：“如果我……”想好的起來說：“我會……”教師個案補充：教學第一第二節(jié)詩歌。v悟練讀（四人為一組）匯報（小組比賽匯報朗讀）重點指導品讀下列句子：第一個“雷鋒叔叔，你在哪里”應“急”。四、同桌互評，打五角星。三、寫字指導。開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。但這個世界終究是美好的，萬物的真、善、美與人類心靈的真、善、美達到了和諧的統(tǒng)一，這個世界就依舊美好！在汶川地震的時候，不是還有奮不顧身，保護學生的好老師嗎？不是還有拋棄個人得失的好書記嗎？不是還有成千上萬善意的祝福嗎？這個世界依舊是積極向上的。問題本身不是問題，倘若你愿追求，就一定會克服的。（3）一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。）小組內朗誦全詩——分節(jié)分節(jié)朗誦——全班齊讀全詩——試背全詩——競賽背誦?！懊啊弊郑貏e提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。小組內自學字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點強調： “鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀c233。板書設計： 雷鋒叔叔你在哪里溪邊 冒雨抱小孩 小路上 踏著荊棘背大娘哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里教學反思：上課時，請學生上臺做小老師。體會“荊棘”的意思。背誦課文。第一篇：6雷鋒叔叔你在哪里備課時間： 上課時間：雷鋒叔叔，你在那里教學目標 知識與技能認識12個生字，學會12個生字。教學難點、需、滴、灑的記法和寫法 課前準備 課時安排： 兩課時第一課時一：導入新課，只活了22歲。讀一讀第一小結雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？注意：讀出急迫尋覓的感覺。通過小老師認真細致的講解、同桌商量、小組合作討論等形式讓學生獨立思考去分析字形，辨別字音、字義，熟記生字。ng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。四、師生交流通過預習積累的多音字、反義詞、近義詞。三、交流雷鋒叔叔還會出現(xiàn)在哪里？可以讓學生講講雷鋒的故事，如果學生沒有查到相關資料，教師可以向學生推薦《雷鋒的故事》。五、總結這首詩通過尋找雷鋒的足跡，贊揚了雷鋒助人為樂的精神，說明哪里需要愛心，哪里就會有雷鋒精神的體現(xiàn)?？梢哉f，在那個時代，雷鋒的名字儼然成了好人的代名詞。雷鋒已經離我們而遠去，但他的精神卻綠樹常青。重點難點：重點：認字、寫字、朗讀課文。對“雷鋒叔叔”的了解隨機識記書寫：“鋒、叔”二字。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）教師個案：配樂誦讀學生按自學四步驟學習
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