【正文】 有一天，他跟媽媽說：“今天，肖邦叔叔到我們幼兒園來了，還給我們彈鋼琴呢!”媽媽聽了嚇了一跳，以為孩子在說謊。（1）幼兒的有意注意受大腦發(fā)育水平的局限；（2）幼兒的有意注意是在外界環(huán)境，特別是在成人的要求下發(fā)展的；（3）幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意方法；（4）幼兒的有意注意是在一定的活動中實現(xiàn)的。道德感：由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。F 16歲左右，幼兒的理智感已明顯發(fā)展起來。F夢是有意想象的一種極端表現(xiàn)。A、對幼兒有意想象的發(fā)展起重要作用 5～6歲幼兒能參加較復(fù)雜的集體游戲和活動，說明幼兒注意的(B)。二．選擇題。想象在3~4歲時迅速發(fā)展，這時期的想象基本上是無意的，是一種 自由聯(lián)想。如，在上課時間，有幼兒沒有注意聽講，這時我們可以通過表揚另外做的好的幼兒，來引起這一幼兒的注意和模仿，并及時予以鼓勵。如，在室外活動時，玩羊角球的小朋友看見別的小孩子的玩海洋球也會要玩，看見別人擺高樓自己也擺。如，老師表揚他沒表揚我，老師抱她沒抱我等現(xiàn)象，來判斷老師不喜歡他，這樣也會影響到他來園的情緒，聽課的興趣。對于此階段的幼兒來說，他們的注意力也和動作有著密切的聯(lián)系。以上幾個方面的發(fā)展使幼兒已經(jīng)具備了離開親人去參加幼兒園集體生活的可能性。在34歲，學(xué)前初期，也就是幼兒園小班時期，這個時期幼兒的主要特點是：一 生活范圍擴大。由于許多想象中才能獲得滿足的東西已變成現(xiàn)實，幼兒在游戲中開始追求逼真，智力游戲和競賽性游戲開始逐漸取代象征性游戲。研究發(fā)現(xiàn)，5歲幼兒已開始形成幻想的傾向，喜歡提出一些新奇的問題和使成人感到幼稚可笑的想法。例如，畫畫時會邊畫邊自言自語：“畫得不像，小兔子的耳朵畫得太短了，應(yīng)該再長一些。創(chuàng)造想象：是根據(jù)一定的目的、任務(wù)，運用自己以往積累的表象，在頭腦中獨立地創(chuàng)造出事物新形象的心理過程。（二）想象的構(gòu)成方式黏合：夸張與強調(diào)擬人化典型化（三）想象與客觀現(xiàn)實的關(guān)系想象的原材料——記憶表象是客觀現(xiàn)實的反映從想象的社會歷史制約性來看，它是對客觀現(xiàn)實的反映，想象的內(nèi)容與水平受社會歷史條件、社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的制約。這也是記憶的最后一個階段。它是記憶的第一環(huán)節(jié)。記憶包括“記”和“憶”的過程，它是通過識記、保持、再認(rèn)和回憶三個基本環(huán)節(jié)。有一天，詩人、哲學(xué)家、植物學(xué)家一同去春游，但是對田野風(fēng)光的感受卻大不相同。另一方面由于為了代償某種喪失的感覺能力，25會使其他感覺能力得到發(fā)展。它分為同時對比和相繼對比。四、感覺與知覺的特性（一）感受性及其變化規(guī)律定義：感受性是指人的感受器對適應(yīng)刺激的感覺能力。知覺是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它對感覺信息整合后的綜合反映。還可以在教學(xué)過程中采用多種教學(xué)方法和手段。幼兒以無意注意為主，一切新奇、多變的事物都能吸引他們，干擾其正?；顒?。爸爸想教小明一次數(shù)五個、數(shù)三個、數(shù)兩個，可都教不會，知道為什么嗎？ 課后練習(xí)：一、你覺得以下的各種心理表現(xiàn)分別屬于哪一種注意品質(zhì)？為什么？看書時，有的同學(xué)能“一目十行”。例如，讓被試注視速示器，主試在不到 1／l 0秒的時間內(nèi)呈現(xiàn)印有一些數(shù)字、圖形或字母的卡片，結(jié)果表明，成人一般能夠注意到8～9個黑色圓點或4～6個彼此不相關(guān)聯(lián)的外文字母，幼兒最多能把握23個對象。第二節(jié)學(xué)前兒童的注意新生兒剛才是接觸外部環(huán)境就出現(xiàn)了無條件定向反射，這是無意注意發(fā)生的標(biāo)志，嬰兒期的注意主要是無意注意，幼兒前期的有意注意主要是由成人提出的要求所引起。間接興趣越濃厚，就越能集中注意。舉例說明晚自習(xí)做作業(yè)，旁邊同學(xué)在聊天，不自覺地聽別人聊天（無意注意）而當(dāng)意識到做作業(yè)必須專心，才會有高效率。c刺激物的運動變化運動的刺激物容易引起人的無意注意。引起無意注意的因素主要有兩個方面：一是刺激物本身的特點，二是人本身的狀態(tài)。它總是在感覺、知覺、記憶、想象、思維、情感、意志等心理過程中表現(xiàn)出來，是各種心理活動的共性，它不能離開一定的心理過程獨立存在。指向性——指人的心理活動反映的對象和范圍。遺傳決定論amp。母親認(rèn)為這樣不好，就把家搬到集市附近，孟子又模仿別人做生意和殺豬的游戲。影響兒童心理發(fā)展的社會環(huán)境主要包括哪些？（一）家庭環(huán)境？ ； ； ； 殘缺家庭是指核心家庭中父母離婚、分居或一方死亡、出走等原因造成家庭成員不全的家庭。另外一個(代號為C)在他出生后的第53周開始接受同樣的訓(xùn)練。而此故事中不同人的想法則反映出每人能動性不同。同樣所看所說所想都是客觀現(xiàn)實在不同人腦的反映，只不過不同的人經(jīng)歷、環(huán)境、遺傳素質(zhì)不同，因此即使是同一客觀現(xiàn)實不同人反映會有所不同。如發(fā)育遲緩，語言產(chǎn)生晚，行動慢，反應(yīng)遲鈍等等。，表面覆蓋大腦皮層。她還記得，花園里有許多花，現(xiàn)在也許已開花兒了。學(xué)前時期心理過程和個性的發(fā)展：研究每個心理現(xiàn)象的各自特點和規(guī)律。？心理現(xiàn)象是心理活動、心理過程的一種外在表現(xiàn)形式。這事兩種不同的暗示，可能對兩個孩子形成不同的影響和結(jié)果。這主要是由于同齡伙伴生理、心理和認(rèn)知經(jīng)驗的相似性決定的。在游戲中，幼兒始終處于積極主動狀態(tài)，探索各種事物的性質(zhì)，從而能細(xì)致深入地理解事物，促進其各種心理過程和個性心理發(fā)展。由此可知，人的心理一方面受客觀現(xiàn)實的制約，一方面又受人的主觀條件的折射，在人的心理活動中，客觀條件是否起作用，并不只是取決于客觀條件，而是取決于主客觀條件的相互作用，因此說：人的心理是主觀和客觀的對立統(tǒng)一。人的心理活動是腦的產(chǎn)物，神經(jīng)系統(tǒng)和腦是心理產(chǎn)生的器官。知覺的恒常性在我們的生活、工作和學(xué)習(xí)中有重要意義，他有利于人們正確地認(rèn)識和適應(yīng)環(huán)境，恒常性消失，人對事物的認(rèn)識就會失真，工作與學(xué)習(xí)會遭遇嚴(yán)重的困難。還有可能身心早熟的隱患，可能會形成“小大人”的性格。孩子的心理、生理的現(xiàn)有水平與同伴更為接近，在同一事物認(rèn)知過程、情感體驗以及目的性、自控能力等方面極易產(chǎn)生共鳴。亞里士多德的《靈魂論》，被認(rèn)為是心理學(xué)的第一本著作。男孩喜歡車，女孩喜歡娃娃，有人勇敢、有人文靜等都是心理的外在表現(xiàn)。練習(xí)：一、思考以下該段中都出現(xiàn)了哪些心理現(xiàn)象？小張清晨醒來，看到光亮照進屋子，聽到窗外樹上的鳥兒正在吱吱地叫個不停。他已推測神經(jīng)系統(tǒng)具有廣泛的性能，把大腦視作精神的所在地。大腦左半球主管身體的右半邊，大腦的右半球主管身體的左半側(cè)；大腦皮層運動區(qū)和體覺區(qū)上部支配身體的下部，下部支配上部；大腦半球皮層是高級神經(jīng)中樞，皮層以下的部位是低級神經(jīng)中樞，二者構(gòu)成了中樞神經(jīng)系統(tǒng)。我們常說日有所思夜有所夢。某地發(fā)現(xiàn)了金礦，人們一窩蜂擁去，但一條大河擋住必經(jīng)之路，你會怎么辦。如：腦癱兒童與正常兒童相比，智力水平相差很大；（二）生理成熟生理成熟指身體生長發(fā)育的程度或水平，也稱生理發(fā)展。若在某種生理結(jié)構(gòu)和機能達(dá)到一定成熟時，適時地給予適當(dāng)?shù)拇碳?，就會使相?yīng)的心理活動有效的出現(xiàn)或發(fā)展。戰(zhàn)國時期魯國人（現(xiàn)在的山東省境內(nèi)），三歲時父親去世，由母親一手撫養(yǎng)長大。（二）幼兒園及社會托幼機構(gòu)（三）社會環(huán)境、電視等各種傳媒 討論：你同意下面的論述嗎？為什么？美國心理學(xué)家霍爾：“一兩的遺傳勝過一噸的教育”。試從影響兒童心理發(fā)展的因素的角度分析以上現(xiàn)象說明了什么？ 測試：第一章練習(xí)題第二章學(xué)前兒童的注意教學(xué)目標(biāo): 、注意的種類 教學(xué)重點：、注意的種類 教學(xué)難點： 理解注意的品質(zhì) 教學(xué)方法：講授法、討論法、案例分析法 教學(xué)手段：多媒體教學(xué)（課件）教時安排：6 教學(xué)過程第一節(jié)注意概述一、什么是注意（一）注意的概念注意是指人的心理活動對一定對象的指向和集中。3．呼吸運動的變化：呼吸變得輕微而緩慢，一般說，吸得短，呼得更長。三、注意的種類（一）無意注意與有意注意根據(jù)注意時有無目的性和意志努力的程度，把注意分為有意注意、無意注意。b刺激物新異性新異刺激物易引起人的無意注意。而人在情緒不佳的情況下，無心注意周圍的一切?；顒尤蝿?wù)越明確，對活動的意義的理解越深刻，就越能引起和維持有意注意。即心理活動指向、集中于外界刺激的注意，幼兒常常是外部注意占優(yōu)勢。注意集中的時間大約是：35分鐘中班幼兒有意注意繼續(xù)得到發(fā)展，注意集中的時間延至10分鐘左右 大班幼兒有意注意迅速發(fā)展，適宜條件下，注意集中的時間可延長到1015分鐘。小班幼兒不善于實現(xiàn)注意的轉(zhuǎn)移，大班孩子能根據(jù)要求實現(xiàn)注意的轉(zhuǎn)移。２、幼兒在聚精會神地看動畫片，媽媽喊他過來吃飯。提高教學(xué)質(zhì)量合理地選擇教材，利用各種教學(xué)手段，吸引幼兒的注意力。討論：觀看視頻《母嬰衛(wèi)士：學(xué)會判斷兒童多動癥》，討論多動癥有哪些表現(xiàn)：多動和多動癥的區(qū)別是什么？ 思考題：什么是注意如何理解學(xué)前兒童注意分散的原因及如何防止 測試：第二章練習(xí)題第三章 學(xué)前兒童的感知覺的發(fā)展教學(xué)目標(biāo): 、二者的聯(lián)系 、知覺發(fā)展的特點 教學(xué)重點： 、知覺發(fā)展的特點 教學(xué)難點：感受性的變化規(guī)律和知覺特性 教學(xué)方法：講授法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法 教學(xué)手段：多媒體教學(xué)（課件）教時安排：6 教學(xué)過程第一節(jié)感覺與知覺的概述一、什么是感覺和知覺(一)什么是感覺與知覺感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。感覺剝奪實驗是讓被試躺在一張舒適的床上，眼睛蒙上眼罩，耳朵被堵住，手也被套上，這樣就將被試的感覺基本剝奪了。視覺適應(yīng)是最常見的感覺適應(yīng)現(xiàn)象。在教學(xué)中，充分利用對比現(xiàn)象組織教學(xué)，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這里面有一個重要的部分，即物體各部分的關(guān)系，對物體各部分關(guān)系的反映則是知覺整體性的基礎(chǔ)。第二節(jié)學(xué)前兒童的感覺與知覺一、學(xué)前兒童感覺的發(fā)展（一）視覺視覺敏銳度（1）概念解釋：指幼兒辨別細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力（視力）（2）特點：整個幼兒階段，視覺敏銳度不斷提高，5歲是視覺敏銳度發(fā)展發(fā)的轉(zhuǎn)折期（3）教育要求：教具，圖片要大些；座椅高矮合適，采光充足顏色視覺（1）概念解釋：區(qū)別顏色細(xì)致差別的能力（辨色能力）（2）特點：（3）教育要求：（二）聽覺（三）觸覺二、學(xué)前兒童知覺的發(fā)展(一)空間知覺（二）時間知覺同樣按照：①概念解釋、②特點、③教育要求三個方面對聽覺、觸覺、空間知覺、時間知覺進行整理歸類三、學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展（一）概念：觀察是有目的、有計劃、比較持久的知覺過程，是知覺的高級形式，是人獲得感性認(rèn)識的主動積極的活動形式。（二）記憶與心理的關(guān)系（三）記憶在兒童心理發(fā)展中居重要地位二、記憶的類型(一)根據(jù)記憶的內(nèi)容不同，把記憶分為形象記憶、情景記憶、語義記憶、情緒記憶和運動記憶。曲線表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律：遺忘進程是不均衡的，在識記的最初遺忘很快，以后逐漸緩慢，到了相當(dāng)?shù)臅r間，幾乎就不再遺忘了，也就是遺忘的發(fā)展是“先快后慢”。四、記憶的品質(zhì)（一）記憶的敏捷性（二）記憶的持久性（