【正文】 挫折是指人在活動(dòng)過程中遇到障礙或干擾，需要不能滿足時(shí)的情緒狀態(tài)。研究表明兒童的親社會(huì)行為中，合作行為的發(fā)生頻率占一半以上。社會(huì)生活環(huán)境包括社會(huì)文化的影響和電視媒介的影響。 刻板地認(rèn)識(shí)性別角色（57 歲）。（1）親子關(guān)系指兒童早期與父母的情感關(guān)系，依戀類型：專制型、民主型、放任型（2）同伴關(guān)系是指同齡人或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€(gè)體間在交往過程中建立和發(fā)展起來(lái)的一種人際關(guān)系。性格是具有核心意義的個(gè)性特征，它是個(gè)性的核心。始于4周歲，會(huì)用言語(yǔ)表達(dá)感受：“我不高興”。成人可以通過各種方法幫助他們控制情緒：轉(zhuǎn)移法、冷卻法、消退法成人應(yīng)該教會(huì)孩子調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)：反思法、自我說(shuō)服法（好孩子不哭）、想象法（大英雄） 八、學(xué)前兒童個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展（一） 個(gè)性：個(gè)體在物質(zhì)活動(dòng)和交往活動(dòng)中形成的、具有社會(huì)意義的穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)。在教育的影響下，幼兒中期能從音樂、繪畫作品中，從自己從事的美術(shù)活動(dòng)、跳舞、朗誦中得到美的享受。（2）理智感。主要體現(xiàn)在道德感、理智感和美感。（3）矛盾型依戀：不論母親在不在身邊，經(jīng)常表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不安。 學(xué)前兒童智力發(fā)展的影響因素：遺傳、教育 七、學(xué)前兒童情緒發(fā)展 學(xué)前兒童早期情感的發(fā)展：哭、笑、恐懼 幼兒情緒發(fā)展的一般特點(diǎn)：情緒的社會(huì)化：兒童最初出現(xiàn)的情緒是與生理需要聯(lián)系的，隨著年齡增長(zhǎng)，情緒逐漸與社會(huì)性需要相聯(lián)系。而流體智力呈緩慢下降的趨勢(shì)。智力的操作過程包括認(rèn)知、記憶、發(fā)散思維、聚合思維、評(píng)價(jià)5個(gè)因素；智力加工的內(nèi)容包括圖形(具體事物的形象)、符號(hào)(由字母、數(shù)字和其他記號(hào)組成的事物)、語(yǔ)義(詞、句的意義及概念)、行為(社會(huì)能力)，共4個(gè)因素；智力加工的產(chǎn)物包括6個(gè)因素，即單元、類別、關(guān)系、系統(tǒng)、轉(zhuǎn)換、蘊(yùn)含。在學(xué)業(yè)上的分析性智力隨著年齡的增長(zhǎng)而下降的同時(shí),實(shí)踐性智力反而會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。語(yǔ)言的習(xí)得不是本能的、自然的過程，強(qiáng)調(diào)智力成長(zhǎng)和語(yǔ)言發(fā)展之間的關(guān)系，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)背景和成長(zhǎng)中的智力對(duì)其交往能力的影響。（3）語(yǔ)法的發(fā)展：從不完整句到完整句；從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句；從陳述句到多種形式的句子。開始主動(dòng)說(shuō)出有一定意義的詞，說(shuō)出詞有單音重疊、一詞多義、以詞代句的特點(diǎn)。模仿發(fā)音——學(xué)話萌芽階段（912月）。弗拉維爾認(rèn)為，兒童在問題解決的過程中除了常用的一些資源和技能外，主要還涉及四個(gè)方面的資源和技能，分別是專業(yè)知識(shí)、元認(rèn)知、游戲感和社會(huì)支持。特點(diǎn)：直觀性和行動(dòng)性（離不開對(duì)物體的感知，也離不開兒童自身的動(dòng)作）具體形象思維：依賴事物的形象和表象以及它們的彼此聯(lián)系而進(jìn)行的思維。至少兩方面的發(fā)展使其成為可能，一，兒童有清晰的自我形象，二，兒童能將其經(jīng)驗(yàn)整合為有意義、有時(shí)間順序的生活故事。時(shí)間知覺的發(fā)展與年齡呈正相關(guān)， 78 歲時(shí)間知覺迅速發(fā)展；與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)呈正相關(guān)；幼兒對(duì)時(shí)間單元的理解有一個(gè)由中間向兩端、由近及遠(yuǎn)的發(fā)展趨勢(shì)。形狀知覺是人們對(duì)物體形狀的感知能力。喜歡啃自己的手腳，來(lái)認(rèn)識(shí)自己和周圍物體的存在。視覺：視覺系統(tǒng)未發(fā)展成熟，需要時(shí)間，但有些功能發(fā)展較快：視覺集中、視敏度和顏色視覺。認(rèn)為人的認(rèn)知過程就是對(duì)信息的加工過程，包括人如何注意、選擇和接收信息，如何對(duì)信息進(jìn)行編碼和組織，以及如何利用這些信息做出決策和指導(dǎo)自己的行為等。（2）認(rèn)知發(fā)展的階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（02）嬰兒只能協(xié)調(diào)感知覺和動(dòng)作活動(dòng)，在接觸外界事物時(shí)能利用或形成一些低級(jí)圖式。依據(jù)橫斷研究所描繪出的心理發(fā)展曲線有可能受到“世代效應(yīng)”的影響。 將嬰幼兒在這四個(gè)方面的表現(xiàn)與正常兒童的發(fā)展順序?qū)φ眨煞謩e得到在每一方面的成熟早熟以及發(fā)育商數(shù)。根據(jù)控制程度可以分為結(jié)構(gòu)性訪談和非結(jié)構(gòu)性訪談問卷法：和訪談法類似，將研究的問題印在紙上，并要求參與者以問卷的形式作答。陳鶴琴最早開創(chuàng)兒童心理學(xué)研究，《兒童心理之研究》第一部?jī)和睦韺W(xué)教科書。兒童發(fā)展主要指從不成熟到成熟這一成長(zhǎng)階段，以及身心日趨完善和復(fù)雜化的過程，是個(gè)體生命全程發(fā)展的一個(gè)組成部分?；魻枺绹?guó)兒童心理學(xué)之父，心理學(xué)的達(dá)爾文）掀起了兒童研究運(yùn)動(dòng)。研究者通過感官或已定的儀器設(shè)備，有目的、有計(jì)劃地觀察兒童的心理和行為表現(xiàn)的方法。主要從四個(gè)方面對(duì)嬰幼兒進(jìn)行測(cè)查： 一為動(dòng)作，分粗動(dòng)作和細(xì)動(dòng)作。（5）作品分析法 作品分析法又稱活動(dòng)產(chǎn)品分析，它是通過分析學(xué)生的活動(dòng)產(chǎn)品，如日記、作文、書信、自傳、繪畫、工藝作品等，以了解學(xué)生的能力、傾向、技能、熟練程度、情感狀態(tài)和知識(shí)范圍學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究設(shè)計(jì)（1）橫斷研究是指在同一時(shí)間內(nèi)，對(duì)不同年齡組被試進(jìn)行觀察、測(cè)量或?qū)嶒?yàn)，以探究心理發(fā)展的規(guī)律或特點(diǎn)。三、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的理論皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論（1）影響心理發(fā)展的因素：成熟、物理環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、平衡。根據(jù)不同階段兒童的集中活動(dòng)能力，把心理和行為發(fā)展劃分為由低到高的五個(gè)漸次階段，依次是口唇期（01）引導(dǎo)幼兒吸吮乳房和奶瓶，若未滿足，以后可能會(huì)吃手肛門期（13）從憋住大小便然后排泄中獲得快感，家長(zhǎng)要訓(xùn)練上廁所性器期（36）發(fā)現(xiàn)性刺激的快感，依戀父母潛伏期（611）男孩和女孩開始各自以同性父母為榜樣來(lái)行事，自居作用生殖期（12）性沖動(dòng)再次出現(xiàn)，若之前發(fā)展順利，會(huì)順利過渡到結(jié)婚生子弗洛伊德強(qiáng)調(diào)個(gè)性形成和兒童的早期經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，缺陷：帶有假設(shè)性，不能被證實(shí)（2）埃里克森：人的一生分為八個(gè)階段，每一階段都有一個(gè)發(fā)展危機(jī)或任務(wù)，而這一危機(jī)是每個(gè)人在這一階段必須解決的。分為外部感覺和內(nèi)部感覺。聽覺：聽覺的發(fā)生：6個(gè)月的胎兒對(duì)聲音有反應(yīng)，兒童一出生聽覺系統(tǒng)就已經(jīng)起作用，對(duì)不同聲音有不同反應(yīng)。感覺規(guī)律包括感覺適應(yīng)、感覺對(duì)比、聯(lián)覺、感覺的補(bǔ)償作用。一般來(lái)說(shuō)，3 歲能辨別上下，4 歲能辨別前后，5 歲能以自身為中心辨別左右，7 歲后能以他人為中心辨別左右，以及兩個(gè)物體之間的左右方位。知覺恒常性有大小、形狀（1歲）、顏色恒常性等。是人類認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段，是在感知基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的理性認(rèn)識(shí)形式。7 歲以后，抽象思維開始萌芽。（二）嬰兒言語(yǔ)的發(fā)生和形成嬰兒言語(yǔ)的產(chǎn)生：（1）發(fā)音的準(zhǔn)備：簡(jiǎn)單發(fā)音階段（0－3月）本能行為，沒有符號(hào)意義，聾啞也可。嬰兒言語(yǔ)的形成（13 歲）。（三）幼兒言語(yǔ)的發(fā)展：幼兒口語(yǔ)的發(fā)展，主要表現(xiàn)為掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法以及語(yǔ)言表達(dá)力的發(fā)展。認(rèn)為兒童語(yǔ)言只是成人語(yǔ)言的簡(jiǎn)單模仿，否定兒童在語(yǔ)言獲得中的主動(dòng)性及先天因素的影響。,產(chǎn)生新異有趣思想的能力。它包括對(duì)新的和不同環(huán)境的適應(yīng)，選擇合適的環(huán)境以及有效地改變環(huán)境以適應(yīng)自己的需要。 （六）卡特爾的流體智力與晶體智力 ①流體智力是隨神經(jīng)