【正文】 “和”字也說明這兩個(gè)人物應(yīng)該是相提并重、相輔相成。我呢，什么也幫不了她，只好教她做數(shù)學(xué)作業(yè)?！睆哪切┰~語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊？（從“小姑娘簡直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語句體會(huì)愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。愛因斯坦的童心感染了我們，更感染了文中的小姑娘，一起讀一讀描寫小姑娘的句子。”愛因斯坦一直以為，他只是和平常人一樣做了自己應(yīng)該做的事情，他覺得自己很普通。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了愛因斯坦和小女孩第一次相遇的故事，從中了解到愛因斯坦是一個(gè)這樣的人呢？這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)他們之間發(fā)生的故事?！睆闹心泱w會(huì)到什么？（他有著平易、寬容的胸懷，作為一個(gè)大科學(xué)家完全沒有傲慢、無禮的態(tài)度。你覺得當(dāng)時(shí)小女孩看到愛因斯坦是什么樣的心情？（奇怪）聯(lián)系上下文來理解這句話： 老人蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。（2）讀了課文，你知道課文到底講了一件什么事嗎？他們之間有過幾次交往？（三次）請大家快速讀課文，找出愛因斯坦和小女孩三次交往的起止段落。教學(xué)過程： 第課時(shí)安排：兩課時(shí)一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課“我沒有什么特別的才能，是不過喜歡尋根刨底罷了。本文的故事性很強(qiáng)，為了引導(dǎo)學(xué)生對文本的復(fù)述訓(xùn)練，幫助學(xué)生從整體上把握主要內(nèi)容，我安排了訓(xùn)練的層次，循序漸進(jìn)，切實(shí)提高：文章寫了愛因斯坦和小女孩之間發(fā)生的幾件事情？給每一件事情假一個(gè)小標(biāo)題進(jìn)行概括參照小標(biāo)題進(jìn)行復(fù)述。教具：資料流程：一、談話引入，讀讀交流自由默讀課文，邊讀邊想，課文寫了愛因斯坦的一件什么事？二、自讀體會(huì)：？、外貿(mào)、神情的句子，體會(huì)到了什么？三、總結(jié)課文：引導(dǎo)學(xué)生交流，從生活中的愛因斯坦身上我們可以得到哪些啟發(fā)？四、積累內(nèi)化：認(rèn)識課文中的8個(gè)生字，自選課文中的好詞佳句。）成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的途徑和方法+不說空話愛因斯坦當(dāng)人們贊譽(yù)他對人類做出巨大貢獻(xiàn)時(shí)，愛因斯坦笑著說：學(xué)習(xí)知識要善于思考，思考，再思考。）４、指導(dǎo)用只好造句。分角色讀第二段。小女孩天真好奇和訥悶不解父親對愛因斯坦的由衷贊嘆（三）、精讀第二次相遇部分過渡：小女孩第一天遇到愛因斯坦，第二天他們又遇上了。出示：女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。讀到這里，你還想知道什么呢？（愛因斯坦和小姑娘三次相遇，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？）（二）精讀第一次相遇部分指名朗讀第一段。一個(gè)世界上很有名氣的科學(xué)家和一個(gè)12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？（三次相遇，長期相處，成了好朋友）二、精讀訓(xùn)練（一）：快速通讀全文，用畫出描寫他們?nèi)蜗嘤龅木渥?。那么，試想一下，在小女孩的想象中，偉人又該是怎樣的呢？（衣著整潔，知識淵博，完美無缺的）而眼前的愛因斯坦的裝束卻是（出示圖片，引說衣衫不整）能結(jié)合上文說具體些嗎？（出示句3）你能演示一下愛因斯坦當(dāng)時(shí)的言行舉止嗎？（指名表演）你認(rèn)為他會(huì)對付的又是什么呢？怎么對付的？（出示句4，補(bǔ)充有關(guān)資料：愛因斯坦就是這么一位惜時(shí)如金的人，他幾乎分分秒秒都用來探索自然奧秘：年輕時(shí)的他推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題，差點(diǎn)被馬車撞了；在橋頭等一位學(xué)生時(shí)，掏出紙進(jìn)行計(jì)算，雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察；躺在病床上，朋友問他最需要什么？他雙眼閃亮，低聲說：我現(xiàn)在只希望有幾個(gè)小時(shí)時(shí)間把一些稿子整理好；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作）讀到這，你想對老人說些什么？又想對小女孩說句什么話？（板書：善良可愛平易近人天真活潑樂于助人）多么可敬可愛的老人，態(tài)度又是那么的誠懇，讓我們再次來感受一下吧（齊讀這句）。教師相機(jī)評議（如你讀得很仔細(xì)、你很會(huì)動(dòng)腦筋）板書如下（用箭頭表示關(guān)系）：撞（愛因斯坦遇小女孩）等聯(lián)系前三句，最后一段的這句話你是怎樣理解的呢？（出示句子：④從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。讀的同學(xué)很認(rèn)真，聽的同學(xué)也真不賴！讀了課文，你知道了什么？大家可自由發(fā)表觀點(diǎn)。他的相對論對世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn)；他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚?，已由原子彈、氫彈的威力得到確證。第二篇：愛因斯坦與小女孩優(yōu)秀教案課時(shí)3教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語，會(huì)用一面面、只好造句。(1)讀課文中兩個(gè)“仍是”的句子。導(dǎo)學(xué)A讀拼音，寫詞語。第一段是()自然段，寫________________________________________ ______________________________________________________________________第二段是()自然段，寫________________________________________ ______________________________________________________________________第三段是()自然段，寫________________________________________ ______________________________________________________________________第四段是()自然段，寫________________________________________ ______