【正文】 3．這八個(gè)字?jǐn)U詞。2．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。4．放聲朗讀，檢查修改。下面就讓我們先來(lái)交流一下我們寫好的日記，聽聽同學(xué)的意見(jiàn)。郵遞可以潛入深海,尋找寶藏。3．自主發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)多音字，引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。④學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。⑤指名背誦。封——密閉。海水有深有淺。２、背誦古人描寫景物的詩(shī)句，并能在平時(shí)的讀寫中應(yīng)用。五、教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？二、大家去過(guò)的或想去的地方真不少！假如你去過(guò)那個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？三、可是怎么向大家介紹呢？學(xué)生討論，結(jié)合照片或圖片說(shuō)具體說(shuō)清楚語(yǔ)言生動(dòng)形象，可以與自己同座交流，也可以自由組合進(jìn)行交流。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們交流了理解句子的方法，學(xué)會(huì)了看圖自主識(shí)字、根據(jù)語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、圍繞一個(gè)意思寫一段話，還積累和理解了關(guān)于有錯(cuò)就改的名言。“日積月累”的內(nèi)容。哇!雨點(diǎn)一串又一串“噼里啪啦”從天而降，打在地上濺起了一朵朵美麗的水花。出示書中例句。，指名讀，齊讀，男女比賽讀。，互相交流。讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法?小組討論交流，全班交流:(理解難懂的句子，可以運(yùn)用聯(lián)系上文的方法，“是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落”，是寫小孩子采到蘑菇時(shí)高興地叫了起來(lái)，因此，這里是說(shuō)一個(gè)個(gè)頭戴斗笠的孩子像蘑菇)4.(出示課件)理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請(qǐng)教。1.(出示課件)我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ)，方法比較相近。語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)15【教學(xué)目標(biāo)】，明確理解難懂句子的方法。寫作知識(shí)：怎么寫不同季節(jié)的景物？寫景,要寫景物的特點(diǎn),只有寫出景物的特點(diǎn),才能給以如臨其景,?首先要仔細(xì)觀察,觀察是認(rèn)識(shí)客觀事物,必須細(xì)致地觀察景物,而且觀察要有重點(diǎn),要抓住特點(diǎn),例如在描寫《春》中有這樣一段話：麥苗興致勃勃地繁榮生長(zhǎng)，遍野是綠油油的一片，草木吐出了春芽，綠葉，桃花接著杏花，在山間，田野盛開露放，噴著沁人撲鼻的香氣。我迫不及待地登上山崖上的觀瀑亭。近看，它像層層濃霧，把那些奇峰異景遮得無(wú)影無(wú)蹤，大風(fēng)吹過(guò)，霧氣飄散，種種奇妙景象又忽然展現(xiàn)眼前；遠(yuǎn)看，朵朵白云像對(duì)對(duì)白色蝴蝶，圍繞山巒，翩翩起舞；高處看，就像一波濤滾滾的大海，一座座峻嶺只露出一個(gè)個(gè)山尖，仿佛是大海里的小島，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)在云霧之中，使人感到如入仙境。夕陽(yáng)西下，火紅的晚霞把九峰山照得通紅，那涓涓的細(xì)流，那千姿百態(tài)的山峰巖石仍然歷歷在目，一路歸來(lái)，我悠然地哼著歌，陶醉在九峰山的春景中……思路剖析：文章能抓住九峰山景色的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫，使讀者有一游九峰山的感受。春天的九峰山到處生機(jī)盎然的景象。也可以寫自己想去的地方。 通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！二、口頭交流展示：小組交流，互說(shuō)互評(píng)，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)》。 今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)13一、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力，四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)。一”1．教師播放本校近年來(lái)“六6．全班齊背。（二）我會(huì)連1．自由練讀，讀準(zhǔn)平、翹舌音。2．祖國(guó)各地景色課件。3．讀準(zhǔn)“主”、“祖”等六個(gè)字的字音。聽范讀。（交流其他理解詞語(yǔ)的方法?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】１、導(dǎo)入：（直接課題揭示。學(xué)生試著讀一讀，教師指正。匯報(bào)結(jié)果，教師總結(jié)?？凑n文插圖朗讀。請(qǐng)學(xué)生讀，大家指正。說(shuō)說(shuō)哪些是多音字？教師小結(jié)。教師引導(dǎo)：大致理解詞義。朗讀兒歌。⑸師生共同評(píng)議。⑵想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”)試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子?！菊n前準(zhǔn)備】搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。4．抽小組朗讀，全班交流。2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人常用的調(diào)料和味道。注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來(lái)的食物嗎？請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見(jiàn)，老師表示虛心接受。（出示）例如：未來(lái)的食物老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時(shí)，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。附板書設(shè)計(jì)：你為什么要發(fā)明這個(gè)機(jī)器人？口語(yǔ)交際：我想發(fā)明的機(jī)器人 你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢？（聰明、能干）你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的？他有哪些本領(lǐng)？第二、三課時(shí)習(xí)作一、激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。B、說(shuō)得清楚明白。它有哪些本領(lǐng)？她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時(shí)間，定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽(yáng)、做游戲，哄著孩子睡覺(jué)，使孩子健康成長(zhǎng)。請(qǐng)把你們畫的機(jī)器人的畫展示出來(lái)。教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)。如：風(fēng)景類，物產(chǎn)類；文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類；……③在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個(gè)時(shí)間召開“可愛(ài)的中國(guó)”資料展示會(huì)，好嗎？語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂(lè)于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。⑥你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩(shī)句？給大家背一背。讀讀背背①借助拼音自由讀讀列出的詩(shī)句。深——久，時(shí)間長(zhǎng)。⑤請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。第二課時(shí)習(xí)作①聯(lián)系口語(yǔ)交際導(dǎo)入。第一課時(shí) 口語(yǔ)交際①揭示交際話題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。設(shè)計(jì)意圖：詞不離句，句不離段。第五關(guān)：終極挑戰(zhàn)“小小演說(shuō)家”游戲（１）師出示“春運(yùn)車站圖”，你想說(shuō)什么？生：人真多??！出示句子：“車站的人真多……”師：你從哪里看出人多？引導(dǎo)學(xué)生具體觀察，用上“有的……有的……還有的……”口頭表達(dá)。靜悄悄的夜晚，只聽見(jiàn)河邊偶爾傳來(lái)的蛙鳴。小明習(xí)慣不太好，每次做完作業(yè)，書桌上都是（亂糟糟）的。達(dá)到將腦中對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)理解所浮現(xiàn)的畫面用動(dòng)作“外顯”出來(lái)的目的。語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)游戲化學(xué)習(xí)，建立詞語(yǔ)和生活的緊密聯(lián)系，在腦海形成畫面，實(shí)現(xiàn)“文字到畫面”的一次轉(zhuǎn)換；通過(guò)大量句式練習(xí)，完成“畫面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。(“少壯不努力,老大徒傷悲”,表明要珍惜時(shí)間。,明白時(shí)間是寶貴的,要珍惜時(shí)間。多數(shù)是左收右放,上收下放,但也可以互相轉(zhuǎn)換,不排除左放右收,上放下收。過(guò)年的時(shí)候吃魚:建筑上雕刻蝙蝠:。三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。八兒等粥之所以寫得詳細(xì),是因?yàn)橥ㄟ^(guò)八兒母子的對(duì)話以及八兒渴望吃粥的心理描寫,更能表現(xiàn)出臘八粥的色香味美,及一家人溫馨美好、其樂(lè)融融的氛圍。,積累優(yōu)美詞句。[“寬帶網(wǎng)”重在拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，不必在這兒牽涉過(guò)多的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多交流應(yīng)屬首選?？梢越榻B書上的，也可以介紹其他自己感興趣的地方。2．看圖猜詩(shī)，情趣識(shí)記。[“讀讀記記”四個(gè)字已明示著學(xué)習(xí)方法和目的，我們?cè)诎盐掌涓镜耐瑫r(shí)，要精心構(gòu)思每一次讀記的訓(xùn)練方式，盡可能使每次的呈現(xiàn)方式能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這幾個(gè)詞很調(diào)皮，都藏到這片雪地里了，（課件出示填空）快來(lái)跟它們打招呼：清晨，推開關(guān)得（嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)）的窗戶，眼前一片雪白。從文本的“深”與“封”到課外補(bǔ)充的“好”與“火”，知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，在這里已被兼顧，而情感、態(tài)度和價(jià)值現(xiàn)卻難以凸現(xiàn)。[每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣和原有認(rèn)知都存在差異，提出多種辨別方法，有助于學(xué)生展露自己的長(zhǎng)處，同時(shí)在集體交流中，又有了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在聆聽學(xué)習(xí)伙伴的意見(jiàn)中積累了方法，明確了字義。3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)山河的壯麗與富饒。①順路徑──根據(jù)題型特點(diǎn)，重新調(diào)整練習(xí)板塊。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。【教學(xué)重難點(diǎn)】１、口語(yǔ)交際。答案不是唯一的，語(yǔ)文教學(xué)才是精彩的。在同學(xué)都學(xué)會(huì)了之后開展競(jìng)賽，比比誰(shuí)最快。比比誰(shuí)最快。3．在查到的大寫字母下面找到音節(jié)，再看它右邊標(biāo)的頁(yè)數(shù)。①小組交流：每一個(gè)人都自由說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備，怎樣和爸爸媽媽過(guò)小學(xué)階段的第一個(gè)“六一”節(jié)，讓大家給參謀參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設(shè)計(jì)方案行不行。開火車連句背誦，以增強(qiáng)讀背的趣味性，體現(xiàn)小組合作精神。（4）全班交流感悟兒歌。④舉例再說(shuō)幾個(gè)平舌音和翹舌音的字。跑 蹲 趴 蹈 ──────蝶 蜂 蚊 蟻 ──────樹 桐 梢 柳 ──────陰 陣 院 陳 ──────部 郵 鄧 都 ──────［設(shè)計(jì)意圖］這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律。3．全班交流，歸納發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，感受漢語(yǔ)的豐富?！髸r(shí)危見(jiàn)臣節(jié),世亂識(shí)忠良。第三個(gè)句子出自《荀子》,意思是:靛青是從藍(lán)草里提煉出來(lái)的,但是顏色比藍(lán)草更深。秀麗柔美,穩(wěn)健大方)。(發(fā)現(xiàn):楷書的筆畫每一筆都很規(guī)范,筆畫與筆畫之間不互相牽連,所以,楷書寫起來(lái)相對(duì)速度較慢。)(2)莎士比亞說(shuō):“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。俱:都。:同學(xué)們?cè)谡n外閱讀時(shí)要集中注意力,從淺入深,循序漸進(jìn),多讀名著。“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語(yǔ)的意思?！白唏R觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語(yǔ)的意思。，品讀語(yǔ)句，體會(huì)引用的好處，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。，品讀語(yǔ)句，體會(huì)引用的好處，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。并且在閱讀的過(guò)程中,要不斷思考,并寫下心得。然:是,對(duì)?！毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。行書是介乎草書和楷書之間的一種字體,它不像草書那樣難寫難認(rèn),又不像楷書那樣嚴(yán)謹(jǐn)端莊,但是,行書的連筆可以加快書寫速度。五、學(xué)習(xí)“日積月累”。第四個(gè)句子出自《淮南子》,意思是:如果對(duì)人民有利,就不必效法古人的制度。,學(xué)生談?wù)勈挛锸遣粩嘧兓?變化才是永恒的規(guī)律。“乘坐語(yǔ)言快車”到字詞游戲?qū)m去看看，增強(qiáng)讀背的趣味性，體現(xiàn)小組合作精神。7．在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。全班交流后歸納：這些詞語(yǔ)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)探索的過(guò)程，自編識(shí)字兒歌，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，感受漢語(yǔ)的豐富。2．讀讀背背。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)生活體驗(yàn)來(lái)思考、應(yīng)用新知識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流，這正是新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。2．小組同學(xué)合作，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。這個(gè)數(shù)字就是這個(gè)音節(jié)在字典中的頁(yè)數(shù)。寬 溪 往 解 準(zhǔn) 樓［設(shè)計(jì)意圖］“比比誰(shuí)最快”是讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)?？勺屢呀?jīng)學(xué)會(huì)音序查字法的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái)，體驗(yàn)成功的喜悅；二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】１、口語(yǔ)交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。２、習(xí)作練習(xí)。３、全班交流：每組推薦出介紹得好的大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。由“我的發(fā)現(xiàn)”中詞語(yǔ)重疊的特點(diǎn)引到“讀讀記記”，再由詞語(yǔ)──對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)引到“日積月累”，最后由詩(shī)句描繪的自然風(fēng)光引到“寬帶網(wǎng)”。[教學(xué)過(guò)程]一、我的發(fā)現(xiàn)1．相信學(xué)生，給予發(fā)現(xiàn)。］4．聯(lián)系生活，拓展練習(xí)。我從平常的閱讀記憶庫(kù)中搜出這張漫畫，讓學(xué)生解讀，花費(fèi)時(shí)間不多，卻能給學(xué)生在大腦中留下一個(gè)形象的人文印記──中國(guó)字很有講究。我趕緊出門，一腳踏在（又松又軟）的雪地上，（舒舒服服）好像踩在厚厚的毛毯上。有時(shí)引進(jìn)一些如“雪景圖”的“文字游戲”，能使學(xué)生樂(lè)得其所。現(xiàn)在請(qǐng)你們給這些畫配上合適的詩(shī)句，這叫詩(shī)情畫意。2．利用素材，自主介紹。對(duì)于交流素材的來(lái)源，教師不應(yīng)包辦，而是引導(dǎo)學(xué)生課前搜集相關(guān)素材，自制交流學(xué)具，課內(nèi)先自主介紹，再同伴互通，最后課后延伸。一、導(dǎo)入新課。而對(duì)一家人吃粥這件事,作者別出心裁地用簡(jiǎn)略生動(dòng)的語(yǔ)言描寫了一家人吃飽后的情景,對(duì)表現(xiàn)臘八粥的美味,及一家人其樂(lè)融融的氛圍起了錦上添花的作用,使文章結(jié)構(gòu)完整緊湊。(一)第一題。四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。(3)疏密得體。園中的葵菜都郁郁蔥蔥,晶瑩的朝露等待陽(yáng)光照耀。),學(xué)生談?wù)勅绾握湎r(shí)間。遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語(yǔ)感，形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。第三關(guān)：“我會(huì)填”玩“幫詞寶寶回家”游戲（1）出示句子，請(qǐng)學(xué)生正確填空。放學(xué)了，（空蕩蕩）的教室就只剩軍軍一個(gè)人了。鬧哄哄的操場(chǎng)到處都是玩游戲的小伙伴們。生圍繞前半句中心意思，將“人多”盡量說(shuō)具體，通順。聽不離說(shuō)，讀不離寫。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？②大家去過(guò)的或想去的地方真不少！假如你去過(guò)那個(gè)地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？③可是怎么向大家介紹呢？學(xué)生討論，教師板書：結(jié)合照片或圖片 說(shuō)具體說(shuō)清楚語(yǔ)言生動(dòng)形象④生生交際。上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過(guò)的地方，真讓我們大開眼界。⑥學(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。②指名讀。第四課時(shí)讀讀記記①學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。就自己感興趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫，與同學(xué)交流后再修改。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 口語(yǔ)交際一、機(jī)器人圖片欣賞。三、學(xué)生展示畫，