【正文】 的景象和生活描繪下來)⑵教師個別指導(dǎo)。學生習作：⑴教師啟發(fā)思路。⑶寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。三、習作精彩回放：⑴讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。(將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽)第二、三、四課時口語交際習作展示臺一、談話引入通過本組課文的學習，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧!二、口頭交流展示小組交流，互說互評：邊說邊展示自己課外學習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等?；貞浫?，嘗試背誦。三、日積月累(屏幕上出現(xiàn)詩句)自由朗讀，讀準字音。看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當作人來寫)組內(nèi)交流。二、我的發(fā)現(xiàn)今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。聽寫詞語。實物投影儀。通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的能力。（出示）2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會。7．背誦比賽。5．師生對讀，齊讀。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。（出示）2．學生自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準字音。三、讀讀背背1．導(dǎo)入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒。3．（出示）這八個字擴詞。二、讀讀認認1．（出示）讀一讀這首兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學生從音`形`義上加以區(qū)別，進行擴詞練習。4．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。2．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。第四課時自主探索 日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)（出示）1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。七、拓展活動。各小組內(nèi)互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。六、引導(dǎo)互評。為自己的習作配上一幅插圖。五、自己修改，自我評價。教師對有困難的同學進行個別指導(dǎo)。把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔心身體會發(fā)胖。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。我幻想著未來的食物……未來的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。二、明確習作要求。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？學生自由說自己最感興趣的一樣東西。談話導(dǎo)入。七、作業(yè)。六、總結(jié)：大家的想象真豐富，大家發(fā)明的機器人也聰明能干。評出“最佳創(chuàng)意獎”。C、聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。課件出示說話要求：A、想象要奇特、合理。有了這樣的“保姆機器人”，大人就可以安心工作了。第四，當孩子哭鬧時，她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子。其次，她能散發(fā)出**的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。不同的是，她的臉是一個屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。所以，我想發(fā)明一個“保姆機器人”，專門在家照顧小孩。（出示）你想發(fā)明什么機器人？我給大家介紹的是“保姆機器人”。三、學生展示畫，取名，開火車說出機器人的名字。（出示交際內(nèi)容）讓我們展開想象，發(fā)明自己的機器人。二、課件出示口語交際內(nèi)容，學生齊讀。比如，熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全，科學家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機器人，代替消防隊員深入險境排除險情。教學過程：第一課時 口語交際一、機器人圖片欣賞。課前準備：收集自己準備的科技新聞和相關(guān)課件等。教學重難點：1．口語交際。認記8個生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。②指導(dǎo)學生將搜集到的資料進行分類。④學生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。教師引導(dǎo)學生掌握詞語的構(gòu)成特點。第四課時讀讀記記①學生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點。集體背。⑤指名背誦。③學生試著說說詩句的大概意思。②指名讀。“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。封——密閉。紙包。他收到遠方同學的一封信。夜深了，老師還在工作。海水有深有淺。②教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？③學生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。⑥學生再次修改習作，謄抄在作文本上。④學生自我修改，同桌互改。③學生構(gòu)思，自主習作。②教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。上節(jié)課，同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。教師鼓勵學生當環(huán)保小衛(wèi)士。⑥拓展延伸。⑤全班展示交流。同學們，你們?nèi)ミ^或最想去哪些風景優(yōu)美的地方？②大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？③可是怎么向大家介紹呢？學生討論，教師板書：結(jié)合照片或圖片 說具體說清楚語言生動形象④生生交際。②小黑板，詞語卡片。③增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力。語文園地六教學設(shè)計7學習目標①了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時自覺積累詞語。聽不離說，讀不離寫。以后我們在生活中也要這么說，這么寫。師：和你同桌聊聊自己為什么喜歡夏天的夜晚吧！生小組里面根據(jù)自己的生活經(jīng)驗口頭填寫，然后師生交流、生生評價。（２）播放一段“夏夜蟬鳴蛙叫”的聲音。生圍繞前半句中心意思，將“人多”盡量說具體，通順。都符合表達習慣，但要注意“的”“地”用法。注意提醒學生——老奶奶走路慢騰騰的。A（誰）（怎么樣地）（干什么呢？）B（什么地方）（怎么樣呢？）生獨立思考，然后動筆寫一寫。鬧哄哄的操場到處都是玩游戲的小伙伴們。蘭蘭把亂糟糟的桌面收拾得干干凈凈。牡丹花在風中顫巍巍地搖擺不定，優(yōu)美極了。第二組：海參懶洋洋地在海底蠕動。放學了，（空蕩蕩）的教室就只剩軍軍一個人了。集市的人太多，到處都（鬧哄哄）的。奶奶（顫巍巍）地伸出雙手抱緊了我。妹妹（興沖沖）地跑過來告訴我一個好消息。第三關(guān)：“我會填”玩“幫詞寶寶回家”游戲（1）出示句子，請學生正確填空。第二關(guān)：“我會想”玩“我做你猜”游戲先小組交流一個比劃一個猜；然后老師比劃學生猜，學生比劃老師猜。掌握詞語在具體語境中的前后搭配及運用。教學重難點：重點：通過大量句式練習，完成“畫面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓練語感，形成良好的語言表達習慣。,了解不同習俗的寓意,豐富了生活體驗。教學反思,學生習得抓住特點描寫、詳略得當?shù)膶懽鞣椒?。這節(jié)課我們學習了抓住特點介紹事物、詳略得當?shù)膶懽鞣椒?學習了用不同的詞語表達同一個意思的表達方法,了解了不同習俗的寓意,同時積累了珍惜時間的古詩詞。),學生談?wù)勅绾握湎r間。說說你讀懂了什么。(學生在交流句子意思時,只要大致說出語意就好。?？帜敲C殺的秋天來到,樹葉兒黃落百草也凋零。園中的葵菜都郁郁蔥蔥,晶瑩的朝露等待陽光照耀?！叭辗e月累”的詩句,注意讀準“晞(xī)”的讀音。(強調(diào)書寫速度)、評價。被包圍部分大小適宜,周圍留白越小越好。(3)疏密得體?；劁h為收,側(cè)鋒為放。(2)收放結(jié)合。(1)大小相兼。四、學習“書寫提示”。:你知道下面這些習俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉祥的習俗?過年的時候吃年糕:寓意萬事如意年年高。這樣寫的好處是什么?(不同詞語表達同一個意思,避免重復(fù),讓文章表達更生動。課件展示:學生自由讀后交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思。(一)第一題。詳略安排得當,中心突出,表達才清楚。:讀文章的時候,分清文章的主次,就能領(lǐng)會作者要表達的主要意思。要做到詳略得當,首先應(yīng)想好要表達哪些主要內(nèi)容,哪些次要內(nèi)容,然后主要內(nèi)容詳細寫,次要內(nèi)容則要簡略。而對一家人吃粥這件事,作者別出心裁地用簡略生動的語言描寫了一家人吃飽后的情景,對表現(xiàn)臘八粥的美味,及一家人其樂融融的氛圍起了錦上添花的作用,使文章結(jié)構(gòu)完整緊湊。其中八兒等粥寫得詳細,一家人喝粥寫得簡略。,本單元的幾篇課文讓你學到了什么?(學生自由交流)《北京的春節(jié)》,課文重點寫了什么?(臘八、臘月二十三、除夕、元旦、元宵節(jié))為什么這么寫?(突出最具特色的民俗活動)。,說一說每篇課文給你留下什么印象。一、導(dǎo)入新課。,提高書寫速度。這樣，學習的意義就不再由課堂學習所涵蓋了。對于交流素材的來源，教師不應(yīng)包辦，而是引導(dǎo)學生課前搜集相關(guān)素材，自制交流學具，課內(nèi)先自主介紹，再同伴互通，最后課后延伸。課后請同學們整理好交流的材料，準備辦一期展覽。4．整理材料，課后延伸。3．同桌互通，拓寬界面。2．利用素材，自主介紹。課前同學們都做了資料搜集，現(xiàn)在就請你們做一回導(dǎo)游，帶我們一起走進寬帶網(wǎng)。]四、走進“寬帶網(wǎng)”1．順水推舟，自然過渡。4．交流名句，豐厚積累。現(xiàn)在請你們給這些畫配上合適的詩句，這叫詩情畫意。請你們自由讀讀第二題中的詩句，同桌可各讀一句。這些詞語，—一對應(yīng)。你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點？能仿照樣子說幾個嗎？[在充分讀的基礎(chǔ)上，不進行過多的講解，重在引導(dǎo)學生自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律，了解一些語言現(xiàn)象，再進行遷移應(yīng)用，一切便瓜熟蒂落。有時引進一些如“雪景圖”的“文字游戲”，能使學生樂得其所。請你們拿出筆寫寫你喜歡的詞語，把它們從雪地里請出來。5．抄寫詞語，四次識記。樹下，有的孩子（又唱又跳），有的孩子（又說又笑），有的嘴里吃著（又香又脆）的小酥餅……我靜靜地站在雪地上，對旁邊的一切（不聞不問），（不知不覺）我成了一個小雪人。我趕緊出門，一腳踏在（又松又軟）的雪地上，（舒舒服服）好像踩在厚厚的毛毯上。4．雪地呼詞，三次識記。只要我們善于發(fā)現(xiàn)，這里還有很多很多，請你們自由地讀一讀，記一記第三題的詞語。剛才同學們從句子的對比中有了新發(fā)現(xiàn)，那么就這個句子，你們還發(fā)現(xiàn)哪些有意思的詞語？出示句子：密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。我從平常的閱讀記憶庫中搜出這張漫畫，讓學生解讀，花費時間不多，卻能給學生在大腦中留下一個形象的人文印記──中國字很有講究。）同學們看了這幅漫畫，你們有什么話想說嗎？[按慣例，在文本的基礎(chǔ)上進行相似題型的適度拓展即止。出示漫畫《早點》。5．巧借漫畫，人文滲透。］4．聯(lián)系生活，拓展練習。開始！3．集體交流，明晰字義?，F(xiàn)在請同學們小組討論：“深”與“封”在這些句子中各表示什么意思？可以用語言概括，可以用畫畫表示可以造句，可以組詞。請同學們打開課文，翻開第98頁，讀一讀第一題中的句子，結(jié)合學習伙伴的話，看看有什么發(fā)現(xiàn)。[教學過程]一、我的發(fā)現(xiàn)1．相信學生，給予發(fā)現(xiàn)。2．過程和方法目標：自我發(fā)現(xiàn)，自主學習，小組合作，能用自己喜歡的方式區(qū)分字義，交流資料信息。[學習目標]1．知識和能力目標：了解同一詞語在不同語境上有不同的意思，認識到詞的意思常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。②新刺激──圍繞練習的重點，變換實踐方式，新的刺激給學生新的感受，讓學生在輕松愉悅的氛圍中習得。由“我的發(fā)現(xiàn)”中詞語重疊的特點引到“讀讀記記”，再由詞語──對應(yīng)的特點引到“日積月累”，最后由詩句描繪的自然風光引到“寬帶網(wǎng)”。基于此，筆者認真鉆研“語文園地六”，從以下三方面整體規(guī)劃，讓三維目標在語文園地里“結(jié)義”。而在“弱勢領(lǐng)域”，特別是“語文園地”中，人們還是深受“強化訓練、專項集訓”的傳統(tǒng)教學模式的影響，老師們習慣于把目光聚焦在知識與能力上，把手段鎖定在反復(fù)訓練上，師生根據(jù)語文園地原有的板塊，按圖索驥，就題解題，語文園地還是應(yīng)試“練”獄──毫無情趣。希望你們努力學習，掌握科學知識、科學技能，長大后讓想象成為現(xiàn)實。３、全班交流：每組推薦出介紹得好的大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。２、小組交流：前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂，探討機器人的本領(lǐng)。我們知道了太陽的許多特點，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，發(fā)明了能干農(nóng)活的果園機器人……機器人還能幫我們干什么？展開想象把你想象發(fā)明的機器人告訴同學，并注意聽聽其他同學的發(fā)明。【教學課時】４課時。２、習作練習。５、拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解科學技術(shù)的本領(lǐng)，也可以到圖書館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報。３、自主發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)多音字，引導(dǎo)學生從音、形、義上加以區(qū)分。２、習作練習：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。語文園地六教學設(shè)計3【教學目標】１、口語交際：培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力，并注意聽聽同學的發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。在課堂教學中，應(yīng)該是用鼓勵的語言讓學生亮出自己的觀點，允許學生獨樹一幟，隨時質(zhì)疑，保留看法，使每一節(jié)課都能成為學生施展才華的舞臺，讓學生個性盡情展現(xiàn)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。這樣的教學環(huán)節(jié)，充滿了感性，調(diào)動了學生的生活積累，調(diào)動了學生的直覺、感受、想像、情感，使學生在感性化的學習中領(lǐng)悟課文，完善人格，關(guān)注生命方式，得到和諧發(fā)展?？勺屢呀?jīng)學會音序查字法的同學先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學查字?！氨缺日l最快”是讓學生用音序查字法求學網(wǎng)。當學生有了生命的沖動，有了創(chuàng)造的激情，那么課堂自然會成為他們情感激發(fā)，心靈對話的精神樂園。目的是讓已經(jīng)學會音序查字法的同學先展示