三年級數(shù)學下冊面積單位之間的換算教案-免費閱讀
【正文】 2．完成課本練習十八第2題。①進一步激疑，出示一個正方形，通過重疊確信它的面積比前面出示的兩個長方形大，正方形翻出反面的格子，只有9格，激起疑問。2．認識面積單位。①我們的課本都有漂亮的彩色封面，我們的課桌都有平坦光滑的桌面。2．認識常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實際大小的觀念。猜一猜：比平方分米大一點的面積單位是什么？ 教師：什么樣的正方形，它的面積剛好是1平方米？ 教師：你們能用手勢做一個1平方米的大小嗎？學生要4個人，4雙手合圍才能做出一個面積大約是1平方米的圖形。教師也可以在黑板上畫一個示意圖，怎樣要求學生做到：第一，用手勢來表示一下1平方分米的大小。筆盒上面的面積大約有多少平方厘米。板書：平方厘米、平方分米、平方米。（1）出示一組圖形（教材71頁圖），比較它們面積的大小。（2）出示圖形：教師：觀察這3個圖形，說說哪個大？哪個??？（學生很容易看出哪個最大，哪個最小。二、實踐經(jīng)歷，探究新知面積的含義。在操作探究中，使學生體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則。說一說測量郵票、課桌面、黑板和操場的面積，分別選用什么面積單位比較合適？（3）估計：教室的面積大約有多少平方米？（4）小資料：① 有關(guān)美國首都和我國首都北京的人均綠化面積資料，加拿大人均森林面積和中國人均森林面積的資料。①常用的面積單位有哪些？（板書：常見的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米）②拿一拿：從學具中分別拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。B 先用圖片擺出長方形的長，再擺出寬，計算大小。在大量直觀、實踐、體驗活動中，學生能實實在在的感受到“面”是什么，進而歸納出面積的含 義。：我們身邊有很多物體，比如黑板，幕布、書本、課桌等等，它們的表面在哪？：摸一摸這些物體的表面，有什么感覺？：這些物體的表面，哪個大一些？哪個小一些呢？指出：我們把物體表面的大小叫做它們的面積。（1）出示米尺和學生尺。、操作、概括能力，使學生體驗到數(shù)學來源于生活并服務(wù)于生活。為了幫助學生建立面積概念，教材非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作及形 式多樣的活動中體驗，進而形成表象。完成教材第57頁“練一練”第3題。出示：3平方分米=（）平方厘米。教師引導(dǎo)把分的點連起來，數(shù)一數(shù)，分成了10行，10列。教學方法：動手操作法、小組合作學習探究法 教學準備：課件，面積分別為1平方分米、1平方厘米的正方形紙片，直尺。生動手操作（通過1分米=10厘米，把邊長分為10段打方格）。教學準備：準備的正方圖形。：讓學生感知面積單位的大小，培養(yǎng)學生的空間感知能力。：舉例說一說哪些物體表面的大小約是1平方分米。，體會面積單位換算的必要性，并解決一些簡單的實際問題。學生小組內(nèi)交流，操作，并做好記錄，最后全班匯報。最后匯報。學生同桌之間或小組之間相互說說如何得到1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米的。這一單元主要包括：面積和面積單位；長方形、正方形的面積計算；面積單位的進 率；常用的土地面積單位四部分。，使學生體驗建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則。小組合作式學習實踐活動式學習七、教具學具：教具：多媒體課件；米尺、平方厘米、平方分米、平方米的教具。觀察比較中，學生也初步感知了“長度與面”的區(qū)別，為下節(jié)學習長度 單位和面積單位的比較埋下伏筆。誰能把這兩方面概括起來，說說什么是面積？小結(jié)：物體表面或封閉圖形的大小叫做它們的面積。② 遇到困難，可在小組內(nèi)尋求幫助。]（5）認識常用的面積單位。]（三）實踐運用。]第四篇：人教版三年級數(shù)學下冊面積和面積單位教案彭陽縣第五小學：鄭永霞第一課時 面積和面積單位教學內(nèi)容：教材第71頁74頁面積的含義，常用的面積單位（平方
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