三年級數(shù)學(xué)下冊面積單位之間的換算教案-預(yù)覽頁
【正文】 活并服務(wù)于生活。六、教學(xué)方法自主探索式學(xué)習(xí)。（1）出示米尺和學(xué)生尺。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，從兩根尺子的比較中，引 發(fā)學(xué)生已有的舊知“長度”和相關(guān) “物體表面”的經(jīng)驗，自然體驗由“線”到“面”的空間飛躍，引出對“物體表面”的研究。：我們身邊有很多物體，比如黑板，幕布、書本、課桌等等，它們的表面在哪？：摸一摸這些物體的表面，有什么感覺？：這些物體的表面，哪個大一些？哪個小一些呢？指出：我們把物體表面的大小叫做它們的面積。3．比一比：哪個封閉圖形的面積大一些？（3）歸納面積的概念：物體表面的大小叫做面積；封閉圖形的大小也叫做面積。在大量直觀、實踐、體驗活動中，學(xué)生能實實在在的感受到“面”是什么，進(jìn)而歸納出面積的含 義。：① 同桌二人各選一個長方形，然后任選一種圖片，在長方形上拼擺。B 先用圖片擺出長方形的長，再擺出寬，計算大小。解決問題的過程，也是學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一面積單位的必要性，認(rèn)識用正方形表示面積單位的過程。①常用的面積單位有哪些？（板書：常見的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米）②拿一拿：從學(xué)具中分別拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。進(jìn)而在匯報、拿一拿、畫一畫、找一找等活動中，充分感知面積單位的實際大小，并和身邊的某個面建立聯(lián)系，從而起到幫助表象記憶的作用。說一說測量郵票、課桌面、黑板和操場的面積，分別選用什么面積單位比較合適？（3）估計：教室的面積大約有多少平方米？（4）小資料：① 有關(guān)美國首都和我國首都北京的人均綠化面積資料，加拿大人均森林面積和中國人均森林面積的資料。今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？[設(shè)計意圖：面積和面積單位是概念課教學(xué)，全課小結(jié)時我采用總結(jié)式，在回顧所學(xué)知識的同時，也使學(xué)生對這節(jié)課有完整的認(rèn)識，并加以延伸。在操作探究中，使學(xué)生體會引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則。教學(xué)重點：幫助學(xué)生理解面積的含義，認(rèn)識面積單位教學(xué)難點：初步建立面積單位的表象，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面積單位概念。二、實踐經(jīng)歷，探究新知面積的含義。教師：①黑板的表面和桌面，哪個大？②數(shù)學(xué)課本和練習(xí)本的封面，哪個小？ 通過這樣的動手操作，動腦分析，回答后教師小結(jié)：物體的表面是有大有小的。（2）出示圖形：教師：觀察這3個圖形，說說哪個大？哪個?。浚▽W(xué)生很容易看出哪個最大，哪個最小。教師：什么叫面積呢？請同學(xué)們將這兩句話合起來，用一句話來表示，想一想應(yīng)該怎么說？學(xué)生：討論、交流、發(fā)言。（1）出示一組圖形（教材71頁圖），比較它們面積的大小。而第1個只含有14個小方格。板書：平方厘米、平方分米、平方米。教師在黑板上畫出示意圖。筆盒上面的面積大約有多少平方厘米。②平方分米的認(rèn)識。教師也可以在黑板上畫一個示意圖，怎樣要求學(xué)生做到：第一，用手勢來表示一下1平方分米的大小。窗戶上一塊玻璃大約有多少平方分米。猜一猜：比平方分米大一點的面積單位是什么？ 教師：什么樣的正方形，它的面積剛好是1平方米？ 教師：你們能用手勢做一個1平方米的大小嗎？學(xué)生要4個人，4雙手合圍才能做出一個面積大約是1平方米的圖形。四、鞏固加深課本第74頁的“做一做”。2．認(rèn)識常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實際大小的觀念。3．指出：用它們可以測量物體的長度。①我們的課本都有漂亮的彩色封面，我們的課桌都有平坦光滑的桌面。（板書：觀察比較）（2）認(rèn)識平面封閉圖形的大小。2．認(rèn)識面積單位。給出三種學(xué)具（邊長1厘米的正方形、正三角形和直徑1厘米的圓）讓學(xué)生選擇。①進(jìn)一步激疑，出示一個正方形，通過重疊確信它的面積比前面出示的兩個長方形大，正方形翻出反面的格子，只有9格，激起疑問。（4）匯報學(xué)習(xí)收獲，得出三個常用面積單位的規(guī)定，并形成常用面積實際大小的觀念。2．完成課本練習(xí)十八第2題。四、本課小結(jié)（略）
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