三年級數(shù)學(xué)下冊面積單位之間的換算教案(文件)
【正文】 面積單位。匯報交流：哪個面積大？為什么？學(xué)生：第2個面積大，因為它含有15個小方格。教師直接告訴學(xué)生，常用的面積單位有平方厘米，平方分米和平方米。1平方厘米是 多大呢？ 引導(dǎo)學(xué)生明確：邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。第三：估一估，橡皮擦的正面（一個面）大約有多少平方厘米。最好用大一點的面積)。面積是1平方分米。第三，估一估，桌面大約有多少平方分米。③平方米的認(rèn)識。三、課堂小結(jié)今天我們都學(xué)到了哪些知識？在學(xué)生說面積單位時請全班學(xué)生打手勢來表示大小。教學(xué)目標(biāo)：1．理解面積的意義。2．激活關(guān)于長度單位實際長短的觀念：誰來比劃一下這些單位有多長。（1）認(rèn)識物體的表面有大小。②課桌面和黑板面哪個大？③課本封面、課桌面和黑板面的大小相差比較大，靠觀察就能看出。問：物體表面或平面封閉圖形的大小叫做什么呢？看看書上是怎么說的？（板書課題的前半部分：面積）（4）運用“面積”這個術(shù)語，敘說比較常見物體大小的結(jié)果。②請學(xué)具來幫忙。（2）認(rèn)識統(tǒng)一比較標(biāo)準(zhǔn)的必要性。①常用的面積單位有哪些？ ②說說每個面積單位的大小。三、鞏固概念1．完成課本第74頁“做一做”。學(xué)生動手操作（或回家完成）。3．請你參加圖案設(shè)計大賽（即課本第75頁的數(shù)學(xué)游戲）。①各自比一比，哪個手指甲的面積最接近1平方厘米？ ②同桌兩人互相比劃1平方分米的大小。②啟發(fā)學(xué)生說出解決方法。③比較三種方式，得出數(shù)正方形個數(shù)最合理的方法。（1）設(shè)疑。出示兩組圖形（見下圖），這些都是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大??？ 由學(xué)生的操作活動，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。這些都是物體表面的一部分。4．引入：我們已經(jīng)認(rèn)識了長度和長度單位，今天在這基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。3．學(xué)習(xí)選用觀察、重疊、數(shù)面積單位，以及估測等方法比較面積的大小。練習(xí)十八的第2題。教師在黑板上畫出一個面積積大約是1平方米的正方形，然后也讓學(xué)生估一估黑板的面積大約有多少平方米。教師：用1平方分米的正方形去量教室地板的面積，你有什么看法，怎么想？ 學(xué)生：不妨邊。第二，舉例說明。教師：比平方厘米打一點的面積單位就是平方分米。教師：用1平方厘米的正方形去量課桌面積。然后要求學(xué)生： 第一：打個手勢，來表示一下平方厘米的大小。這幾個面積單位到底有多大呢？ ①平方厘米的認(rèn)識。老師：如果我們不用統(tǒng)一大小的正方形紙片行不行？如果用統(tǒng)一大小的小圓片行不行？通過實驗進行檢驗，得出不行？教師：比較兩個圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來測量。（2）教師：判斷圖形面積的大小，我們不能全部靠眼睛看，或者用重疊的方法，我們要學(xué)會用其它方法。最后歸納面積概念。）教師：通過以上比較我們知道圍成的平面圖形也有大小，我們把圍成的平面圖形的大小，也叫做它的面積。板書：物體的表面的大小叫做它們的面積。（1）教師：同學(xué)們都知道，每個物體都有它的表面，黑板有黑板的表面，桌子有桌子表面，課本有課本的表面，我們的臉面有它的面。教具準(zhǔn)備：掛圖、口算卡片電教媒體，常用面積單位模型。過程與方法：認(rèn)識面積單位平方厘米、平方分米、平方米，并正確建立1平方厘米，1平方分米、1平方米的面積單位概念。]第四篇：人教版三年級數(shù)學(xué)下冊面積和面積單位教案彭陽縣第五小學(xué)：鄭永霞第一課時 面積和面積單位教學(xué)內(nèi)容：教材第71頁74頁面積的含義，常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）的認(rèn)識及“做一做”，練習(xí)十八的第2題。② 廣州市十年前人均綠化面積資料，和廣州市十年后人均綠化資料。]（三）實踐運用。（出示面積單位教具）③畫一畫：在草稿本上畫一個1平方厘米、1平方分米的正方形。]（5）認(rèn)識常用的面積單位。：選擇的圖形不同，拼擺的結(jié)果也不相同；圓片有縫隙，不準(zhǔn)確；長方形長寬不同，不方便；正方形和正三角形能測量出結(jié)果，比較起來，正方形更簡便。② 遇到困難，可在小組內(nèi)尋求幫
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