【正文】 老師：聽(tīng)了你們的話(huà)，我相信班主任也很開(kāi)心，她的付出，你們是看到了的，你們是懂事的，只是不善于表達(dá)。特別是在做一個(gè)非常艱難、非常痛苦抉擇。老師：現(xiàn)在，我們來(lái)觀看一段視頻（邊放視頻，邊發(fā)實(shí)驗(yàn)紙）老師：現(xiàn)在，請(qǐng)你們拿出一只筆，在剛才發(fā)下的紙上寫(xiě)下：這個(gè)世界上，你最?lèi)?ài)的5個(gè)人。五、交流體會(huì)引導(dǎo)交流：今天的活動(dòng)給你最大的感受和啟示是什么？——[根據(jù)學(xué)生回答，概括幾點(diǎn)]板書(shū)：哪個(gè)青年男子不善鐘情？哪個(gè)妙齡少女不善懷春？這是人性中的至真至純。愛(ài)情（戀愛(ài)）是以尋覓終身伴侶、建立家庭為目的?！愋灾g正常交往→愉悅快樂(lè)異性之間過(guò)分親密→引起煩惱C、關(guān)于“難以自拔”問(wèn)：男女同學(xué)一旦互相喜歡，就不可能回到一般同學(xué)關(guān)系了嗎？他們能不能通過(guò)自我調(diào)節(jié)和他人的幫助來(lái)走出煩惱呢？他們兩個(gè)在交往中的“升級(jí)”反映了他們的一種什么心理特點(diǎn)？——一旦產(chǎn)生煩惱，甚至麻煩，應(yīng)該設(shè)法盡快擺脫。⑷請(qǐng)給小品選擇命題：“追求快樂(lè)”“自尋煩惱”“難以自拔”“愛(ài)慕→愛(ài)情”。六、輔導(dǎo)方法：采用人本主義和認(rèn)知領(lǐng)悟相結(jié)合的基本輔導(dǎo)方法：即積極關(guān)注學(xué)生的心理需要和煩惱，啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己的煩惱進(jìn)行反思，以發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，從而產(chǎn)生解決問(wèn)題，改變自我，超越自我的愿望，探討對(duì)待煩惱的積極態(tài)度和方法。學(xué)生按上述方法進(jìn)行練習(xí)，直到感覺(jué)心情舒暢為止。方法為坐在一個(gè)舒服的座位上，有規(guī)律地深呼吸，讓全身放松。一種本能讓我覺(jué)得很害怕，很難受。課后延伸：，在那天我們都感受到了當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)的恐慌，想一想我們?cè)撊绾慰朔?？輔導(dǎo)建議：正確認(rèn)識(shí)地震等自然災(zāi)難。甚至有些小學(xué)生不能擺脫情緒的干擾，憑著一時(shí)的沖動(dòng)，做出一些違紀(jì)、違法的事情。如果你能夠關(guān)注生活中積極的、美好的一面，你就會(huì)從中體會(huì)到生活的美好，從而使你感受到生活的樂(lè)趣。二、主題活動(dòng)：（30—35分鐘）（一）正常的情緒是人們心理活動(dòng)的反應(yīng)導(dǎo)入：在我們的學(xué)習(xí)和生活中,有些事情會(huì)讓我們產(chǎn)生高興或不高興的情緒,這些情緒正常嗎?它們會(huì)給我們帶來(lái)多大的影響呢?大家看圖片想一想: 出示圖片:小明和小紅的情緒表現(xiàn)。適用年級(jí)：小學(xué)四年級(jí) 輔導(dǎo)過(guò)程一、暖身活動(dòng)：（5分鐘）大風(fēng)吹，小風(fēng)吹，臺(tái)風(fēng)吹：活動(dòng)程序：所有人圍成一個(gè)圓圈，先由一人站在團(tuán)體中說(shuō)：“大風(fēng)吹。學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)我的情緒【輔導(dǎo)對(duì)象】三、四、年級(jí) 【輔導(dǎo)教師】 輔導(dǎo)目標(biāo)：懂得調(diào)控自已的情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性。二．活動(dòng)展開(kāi)分組喊口令比賽：師：在剛才的比賽中每個(gè)小組都很團(tuán)結(jié)，現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)喊口令比賽，看看現(xiàn)在到底哪個(gè)小組是最棒的。通過(guò)一些集體的活動(dòng)，使學(xué)生懂得班級(jí)是屬于每一個(gè)人的,讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心集體，關(guān)心他人，并能從自己做起，努力為集體爭(zhēng)光。最后總結(jié)點(diǎn)題，并號(hào)召學(xué)生以自己創(chuàng)造和尋找的方法，即適合自己的方法來(lái)節(jié)約、規(guī)劃時(shí)間。（動(dòng)手寫(xiě)小方法，與同學(xué)分享交流。在此，老師也可根據(jù)學(xué)生編故事的反饋，給予簡(jiǎn)評(píng)，以便調(diào)整下面的環(huán)節(jié)。（四）時(shí)光隧道過(guò)渡然而，在時(shí)間的賽場(chǎng)上，有人并不懂得珍惜。）討論：欣賞著這樣一幅作品，你有什么體會(huì)？（學(xué)生發(fā)言）采訪(fǎng)我們班還有哪些能手，我們來(lái)采訪(fǎng)一下他們的才能是怎樣訓(xùn)練出來(lái)的。利用游戲?qū)牖顒?dòng)主題，過(guò)渡比較自然，能喚起學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)的時(shí)間感知體驗(yàn)。（附后1）“生命度量尺”。[活動(dòng)構(gòu)思]活動(dòng)原則小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課的呈現(xiàn)的形式主要是以學(xué)生參與活動(dòng)——感知體驗(yàn)，從而達(dá)到助人自助的目的。④搭建臨時(shí)住所（板房、帳蓬）教師小結(jié)：我們通過(guò)科普資料認(rèn)識(shí)了地震，并知道在地震發(fā)生時(shí)、發(fā)生后怎樣逃生、怎樣救護(hù)、怎樣減輕地震給人們帶來(lái)的損失。希望在坐的各位同學(xué)能夠發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，攜起手來(lái)，戰(zhàn)勝恐懼【輔導(dǎo)對(duì)象】全校學(xué)生 【輔導(dǎo)教師】一、心理輔導(dǎo)目標(biāo)：通過(guò)輔導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地震是一種自然現(xiàn)象，要勇敢地去面對(duì)。分別提問(wèn)兩組學(xué)生。你能想個(gè)辦法救救他們嗎?從這個(gè)故事我們知道了：1+1等于幾?(板書(shū)：2)繼續(xù)看電腦演示故事：這兩位得救的人原來(lái)都是科學(xué)家，他們回到工作的地方后，發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，一起研制出了一種新藥，治好了千千萬(wàn)萬(wàn)病人的病。這時(shí)小剛來(lái)了，他也愛(ài)玩翹翹板。學(xué)生每四人一張白紙，一份動(dòng)物圖案?！净顒?dòng)分析】現(xiàn)在小學(xué)生獨(dú)生子女比較多，任性、自私的行為并不少見(jiàn)，缺乏一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。如果A＜B，說(shuō)明你有時(shí)很失敗，常因耽心遇到困難和失敗而放棄努力。(7)當(dāng)我做錯(cuò)作業(yè)時(shí)，我會(huì)努力找出做錯(cuò)的原因，爭(zhēng)取下一次做對(duì)。四人小組互相討論，尋找解決問(wèn)題的辦法。引導(dǎo)學(xué)生討論：牛頓受辱后他認(rèn)識(shí)到什么?后來(lái)他是怎么做的?教師結(jié)合同學(xué)們的討論，總結(jié)出一個(gè)人對(duì)待挫折應(yīng)該持的態(tài)度：(1)正確認(rèn)識(shí)挫折。那位同學(xué)勁頭更足了：“哼!說(shuō)不出來(lái)吧，可憐!自己做的東西自己講不出原理，說(shuō)明你只不過(guò)和木匠一樣!”牛頓被他這番話(huà)羞得無(wú)地自容，他哭喪著臉，走開(kāi)了。二、主題活動(dòng)：一、辯析事例導(dǎo)出問(wèn)題講述兩個(gè)故事故事一：一個(gè)11歲的小男孩，他同桌同學(xué)手表丟了，那位同學(xué)告訴老師手表可能是他偷走了，老師找他了解一下情況，并沒(méi)有認(rèn)定是他偷的，但他承受不了這個(gè)刺激，競(jìng)上吊自殺了。板書(shū)設(shè)計(jì)：遇到困難怎么辦?反 應(yīng)：心慌、緊張、害怕。五、鞏固印象、加深認(rèn)識(shí)1．提問(wèn)：你以前遇到什么困難，你是怎么解決的?今后遇到困難應(yīng)該怎么辦?(學(xué)生先同桌討論，然后指名說(shuō)。能自己解決困難的孩子是個(gè)勇敢的孩子。出示情境，老師講解情境情境一：小南一天下午放學(xué)后自己回家，由于對(duì)路不熟，所以迷路了，并且越走越遠(yuǎn)，他從下午五點(diǎn)鐘直到晚上七點(diǎn)半都找不到回家的路，看到天已經(jīng)黑了，就蹲在路邊大哭起來(lái)。輔導(dǎo)時(shí)間與場(chǎng)地1．時(shí)間：1課時(shí)2．場(chǎng)地：教室輔導(dǎo)步驟一、談話(huà)引入課題1．談話(huà)：同學(xué)們，我們的生活是美好的，不過(guò)有時(shí)也會(huì)碰上這樣或那樣的困難，請(qǐng)你們看大屏幕，你遇到過(guò)這樣的困難嗎?圖一：一男孩上學(xué)過(guò)馬路時(shí)面對(duì)車(chē)流，急得滿(mǎn)臉通紅，手足無(wú)措。我們即將進(jìn)入二十一世紀(jì)，那是你們大顯身手的時(shí)代，但有一種精神千萬(wàn)不能丟，那就是——團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。你們?cè)撛趺刺映鋈?指名十四名學(xué)生上臺(tái)演示。其中一個(gè)人腿傷了，走不動(dòng)了，但他身上還有半壺水；而另一個(gè)人，身上一滴水也沒(méi)有了，快渴死了。一天，他一個(gè)人在游樂(lè)場(chǎng)玩翹翹板，可蹭了半天也沒(méi)翹起來(lái)。14個(gè)塑料球，球體剛好放得進(jìn)瓶口，球身綁好繩子。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。若違反上述內(nèi)容或有其他違規(guī)行為本人愿意承擔(dān)相關(guān)責(zé)任，并接受組織處理。不指使配偶、其他親屬和朋友等干涉選民的選舉意愿?！惗喾?學(xué)生朗讀。（點(diǎn)擊課件）聽(tīng)老師講故事：蘇珊的帽子 學(xué)生交流,教師引導(dǎo)。師：你讀到了海倫的內(nèi)心世界里了，這就是海倫心中看到的世界。（老師－4－ 拿起花）師:這朵美麗的小花就代表你自己,花是美麗的,你同樣是美麗的。初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。對(duì)于學(xué)校師生心理問(wèn)題的易感群體，制定長(zhǎng)期 預(yù)防和干預(yù)方案。－2－ ：可以讓未成年人選擇自己所需要的資料，從而得到幫助和啟示。，如在輔 導(dǎo)站內(nèi)建有心理松弛區(qū)、音樂(lè)欣賞區(qū)、圖書(shū)閱覽區(qū)等，指導(dǎo)未成年人的自助活動(dòng)。三、未成年人心理健康輔導(dǎo)站管理心理健康輔導(dǎo)要以人為本，協(xié)助未成年人提高心理素質(zhì)，健 全人格，使其健康成長(zhǎng)。第一篇：社區(qū)心理輔導(dǎo)教案蒲子泊小學(xué)未成年人心理健康輔導(dǎo)站建設(shè)、管理和使用（說(shuō)明報(bào)告）一、指導(dǎo)思想未成年人心理健康輔導(dǎo)站堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循未成年人認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，開(kāi)展心理健康教育，做好心理咨詢(xún)工作，提高未成年人的心理調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)未成年人的良好心理品質(zhì)，促進(jìn)全校未成年人思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素 質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。輔導(dǎo)站工作人員要遵守心理咨詢(xún)師職業(yè)道德規(guī)范，遵守輔 導(dǎo)站的各項(xiàng)管理制度，提供熱情、耐心、周到的心理健康輔導(dǎo)服務(wù)。 作。心理閱覽室還可以為教師、家長(zhǎng)提供有關(guān)的各種3心理教育方法、現(xiàn)代教育思想、各種心理輔導(dǎo)技術(shù)方面的資料。蒲子泊小學(xué)2018 年 7 月 20 日－3－風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗正確對(duì)待挫折、提高心理素質(zhì)、增強(qiáng)適應(yīng)能力蒲子泊小學(xué)心理教師：王金金一、設(shè)計(jì)理念： 現(xiàn)實(shí)和未來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。每個(gè)人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣 和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得成功。（老師放下花）人人都說(shuō)生命如花,讓我們來(lái)觀賞一下花開(kāi)的情景。一個(gè)盲人眼中 的世界。蘇珊在擔(dān)心什么呢？蘇珊為何輕松自如了呢？你想對(duì)蘇珊或他的老師或他的同學(xué)說(shuō)些什么嗎？ 師：當(dāng)別人遇到挫折時(shí)，應(yīng)該伸出援助之手，幫助別人戰(zhàn)勝挫折。讀給自己，從你們的讀中老師感到了你們戰(zhàn)勝－6－ 挫折的勇氣和信心，為自己鼓掌！名言是我們的指路明燈,激勵(lì)自己勇敢地與挫折作斗爭(zhēng), 你能創(chuàng)作一句嗎?送與好朋友共勉。自覺(jué)接受村民選舉委員會(huì)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委審查審核，若因存在不符合候選人條件而被取消候選人資格的，本人愿意接受。辭職承諾不貫徹執(zhí)行黨的方針政策和上級(jí)黨委、政府決策部署的，或不能正確履行法律法規(guī)賦予的工作職責(zé)的?！净顒?dòng)分析】現(xiàn)在小學(xué)生獨(dú)生子女比較多，任性、自私的行為并不少見(jiàn)，缺乏一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)生每四人一張白紙，一份動(dòng)物圖案。這時(shí)小剛來(lái)了，他也愛(ài)玩翹翹板。你能想個(gè)辦法救救他們嗎?從這個(gè)故事我們知道了：1+1等于幾?(板書(shū)：2)繼續(xù)看電腦演示故事：這兩位得救的人原來(lái)都是科學(xué)家，他們回到工作的地方后，發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，一起研制出了一種新藥，治好了千千萬(wàn)萬(wàn)病人的病。分別提問(wèn)兩組學(xué)生。希望在坐的各位同學(xué)能夠發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，攜起手來(lái)，：遇到困難怎么辦? 活動(dòng)設(shè)計(jì)許多低年級(jí)孩子，由于一直是在大人們的精心呵護(hù)下生活的，家庭的溺愛(ài)使不少孩子自小養(yǎng)成了非常嚴(yán)重的依賴(lài)心理。圖二：放學(xué)后，下大雨，一女孩因沒(méi)有雨具而冒雨奔跑回家。(1)教師講述：小南想回家可是又不懂得走哪條路，他是不是遇上困難了?你們看他哭得多傷心啊。我們平時(shí)遇到困難的時(shí)候，有誰(shuí)能自己想辦法解決的，如果有的話(huà)，等一會(huì)兒告訴老師，好嗎?三、討論情境二、三情境二：小南在操場(chǎng)上跑步，一不小心跌傷了膝蓋，他坐在地上哭了很久。)2．教師小結(jié)：能自己解決困難是好的，但實(shí)在沒(méi)有辦法解決的時(shí)候，我們應(yīng)該請(qǐng)別人來(lái)幫助自己。怎么辦：冷靜、積極想辦法。故事二：一個(gè)年僅10歲的小男孩，在知道自己身患絕癥后，還頑強(qiáng)地與死神博斗，忍受著常人難以忍受的痛苦，堅(jiān)持接受化療。這時(shí)，原來(lái)圍在牛頓身邊的一群小同學(xué)也一個(gè)個(gè)對(duì)他另眼看待了。人生的道路很長(zhǎng)，遇到挫折是免不了的。活動(dòng)二：心理測(cè)試，測(cè)試對(duì)挫折的承受力，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)，讓他們了解自己意志的強(qiáng)弱。(8)聊天時(shí)，我從來(lái)不談自己失敗的經(jīng)歷。因?yàn)榕滤じ^，很多該走的路、該去的地方你都沒(méi)有去。【適用年級(jí)】中年級(jí)【活動(dòng)方式】討論分析。四人小組里，兩人帶剪刀，一人帶彩筆，一人帶膠水。于是小明和小剛為翹翹板歸誰(shuí)玩爭(zhēng)了起來(lái)，最后誰(shuí)也沒(méi)玩成。這時(shí)的1+1等于幾?(板書(shū)：1+1＞2)反過(guò)來(lái)想一想，在沙漠里，如果這兩個(gè)人像搶翹翹板的小明、小剛一樣，結(jié)果會(huì)怎樣? 小結(jié)：只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，1+1才會(huì)等于2，甚至大于2。①你們組為什么能這么快的逃出房子? ②你們組出現(xiàn)了什么問(wèn)題?設(shè)想一下，如果我們這些被困在房間里的人，心里都只顧著自己逃命，一擁而出(教師演示：把球一起提起)，會(huì)出現(xiàn)什么后果? 小結(jié)：所以，我們要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，在十分危急的情況下，我們更要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。通過(guò)輔導(dǎo)，讓學(xué)生理解在自然災(zāi)害面前，雖有短暫的恐懼感，但不能永世不忘，要學(xué)會(huì)生，盡最大努力減少災(zāi)害對(duì)人類(lèi)的危害。教師小結(jié)：地震這個(gè)自然兇魔，發(fā)生時(shí)地動(dòng)山搖、毀屋塌，間就會(huì)奪取無(wú)數(shù)生靈的生命。記住血的教訓(xùn)，人們心理必定會(huì)產(chǎn)生巨大的恐懼，如何才能戰(zhàn)勝恐懼，走出災(zāi)難給人們?cè)斐傻男睦黻幱澳?？我們?nèi)绾稳プ瞿兀吭诩夜餐瑏?lái)探討這個(gè)問(wèn)題。本輔導(dǎo)活動(dòng)力求在豐富的活動(dòng)中，讓學(xué)生全體