【正文】 錯題號:18工作者在運用討論問題技巧時，一般會使用封閉式問題提問。錯號:20服務(wù)協(xié)議的形式有正式書面協(xié)議、口頭協(xié)議和默認的協(xié)議三種形式。選項:對題號:18 服務(wù)協(xié)議的形式有正式書面協(xié)議、口頭協(xié)議和默認的協(xié)議三種形式。選項:錯題號:15 分裂的社會工作觀逐漸取代了整體的社會工作觀，這代表了社會工作模式最新的發(fā)展趨勢。選項:錯題號:17 經(jīng)濟學中與社會工作最為密切的是福利經(jīng)濟學。選項:對題號:15老齡化社會一般是指一個國家或地區(qū)65周歲以上的老年人口占總?cè)丝诘?0%及以上，或60歲以上的人口占總?cè)丝诘?%及以上。網(wǎng)此每本書的容量都不宜過大，從而導致《社會工作實務(wù)》一書中案例顯得太單薄、太稀缺(這也是其他兩本教材的共同特點，所以整套套教材成了高度概括的理論著作)．沒有豐富多樣的案例，考生要理解掌握本科目，就相對比較困難唯一些。2）缺乏良好的學習習慣和學習方法。3）小組規(guī)范會對小組組員的行為起到很好的制約作用。1）健康促進和疾病預防。定義與內(nèi)涵；兒童社區(qū)工作的介入手段論述革命傷殘軍人休養(yǎng)院、光榮院、軍休所內(nèi)社會工作的內(nèi)容。2）、知識思考方面：協(xié)助學習分析相關(guān)政策，認識權(quán)利資源的分布，了解政府組織機構(gòu)和工作機制。3）提供生活輔導和醫(yī)療保健轉(zhuǎn)介服務(wù)。1簡述安置對象的特點。3）服務(wù)內(nèi)容往往與婚姻、家庭問題相關(guān)聯(lián)。簡述目前常用的康復治療的方法。2）婦女與消除貧困，婦女占農(nóng)村貧困人口的多數(shù)。簡述老年社會工作的特點。4）社會支持網(wǎng)絡(luò)的建立。2）認定服務(wù)對象的類型。二、簡答題簡述間接介入中運用社區(qū)人力資源時的主要技巧？1）識別誰是有影響能力的人。青少年社會工作：是在社會工作實務(wù)的主要領(lǐng)域，是把青少年作為工作和服務(wù)對象，運用關(guān)于青少年成長和發(fā)展規(guī)律，以及社會工作專業(yè)的理念、理論、方法和技巧，最大限度地發(fā)掘青少年的潛能，促進其全面發(fā)展，使其更好地適應(yīng)社會生活的專業(yè)活動。行動系統(tǒng)是指那些與社會工作者一起努力，實現(xiàn)改變目標的人，是社會工作者的合作者。三、工作過程階段化。（1）非正式系統(tǒng)：家庭、朋友、鄰居、同事、親戚等。優(yōu)勢視角將增能建立在五個理念之上：與服務(wù)對象之間的合作伙伴關(guān)系；對擴大對象能力的優(yōu)勢的強調(diào)；關(guān)注個人或家庭與環(huán)境；將對象視為積極的能動主體；將個人的精神指向一直受到剝奪和壓制的人群。都要立足于發(fā)現(xiàn)和尋求、探索和利用服務(wù)對象的優(yōu)勢和資源，協(xié)助他們達到自己的目標，實現(xiàn)夢想，并面對他們生命中的挫折和不幸，抗拒社會主流的控制。一、人與環(huán)境的調(diào)和程度，二、環(huán)境的品質(zhì)，三、生活中的問題。E）即發(fā)展是人與環(huán)境的函數(shù)，主張個人的發(fā)展是主動的、有目的和目標的，人會為自己做最好的決定及選擇。③生態(tài)系統(tǒng)理論生態(tài)系統(tǒng)理論與社會工作實務(wù)中的“人在情境中”的觀點一脈相承。在系統(tǒng)視角下，個人、群體、組織和社區(qū)的環(huán)境系統(tǒng)是社會工作者介入和改變的場域。第二篇：社會工作實務(wù)第一章：社會工作實務(wù)的通用過程模式所謂模式是指對現(xiàn)象所做的總結(jié)和概括，是以一種結(jié)構(gòu)性、廣泛性和一般性的方式描述事物運行發(fā)展的過程，是將現(xiàn)象具有的共同元素進行提煉和概括后的一種抽象，它能夠為行動提供指引。學生們很珍惜現(xiàn)在的學習機會，學習十分努力、認真，但在全區(qū)學校測評中各項排名都比較落后。案例(5)：創(chuàng)造你是一名社區(qū)社會工作者，你所工作的社區(qū)里，寒暑假有許多兒童整修獨自在家，的父母白天工作，晚上才在家里，請你針對學齡兒童長假期間的需求，擬訂一份社區(qū)服務(wù)方案。但她與女繼女小林之間一直關(guān)系不好，小沖突不斷，只因為自己不能生育，姜女士一直對小林疼愛有加，凡事都希望為他安排好，包括選擇男朋友。15年前，姜女士因丈夫有外遇而再婚，單生了5年之后，與現(xiàn)任丈夫認識。針對張先生的困境，社工可以采取個案工作的方法，具體的介入策略如下：（1）為張先生提供情緒疏導服務(wù)。第一篇：社會工作實務(wù)社會工作實務(wù)案例分析題案例一、張先生，45歲，兩年前因意外事故致使右腿殘疾，只能依靠拐杖行動。社工可以鼓勵張先生說出他的困境與痛苦，通過放松技巧的訓練使他能夠自我調(diào)節(jié)心情，逐步建立對自己的認同感和自信。當時丈夫帶著一個13歲的女兒小林。而小林小時侯找姜女士的麻煩，張大了之后，對姜女士也一直沒有太親近。答案要點：(一)問題的陳述及分析 學齡兒童在長假期間，在生活、心理、交友等方面存在需求。對此，學生們覺得與與城市的孩子相比，自己就是不行，老師和家長對于學校未來的發(fā)展也很沒信心。通用社會工作過程模式是對社會工作實務(wù)活動共性的概括，通用社會工作過程模式涵蓋了社會工作實務(wù)的發(fā)展階段和不同系統(tǒng)。系統(tǒng)視角的社會工作實務(wù)強調(diào)：（1）注重個人的整體性和完整性；（2）強調(diào)社會系統(tǒng)、特別是家庭系統(tǒng)在塑造和影響人的行為及生活狀態(tài)中的重要作用。棲息地是指人生活的環(huán)境，包括物理環(huán)境和社會環(huán)境。生態(tài)系統(tǒng)工作切入點：1）微觀系統(tǒng)指個人在親密情境下的人際關(guān)系活動形態(tài)與角色扮演，它包括影響個人的生物、心理和社會系統(tǒng)。社會工作實務(wù)干預的目標在于：一要增強個人和群體的能力，二要聚集于加強或建立社會支持。優(yōu)勢視角的優(yōu)點在于它有分析、探索和發(fā)展服務(wù)對象自身的優(yōu)勢和能力，也在于它為服務(wù)對象培養(yǎng)那些能夠解決他們問題的環(huán)境資源，協(xié)助他們達到自己的目標以及滿足他們自己的需求。社工的角色不是為他人增能還是幫助人們自我增能，社工要避免以一種父愛主義的姿態(tài)與服務(wù)對象溝通。非正式系統(tǒng)資源能夠提供物資與精神的幫助，情感支持，建議、信息，或直接提供具體服務(wù)和資源，如幫助照顧孩子、料理家務(wù)；臨時性幫助，如借與錢財。四、工作任務(wù)階段化。第三篇：社會工作實務(wù)（精選）社會工作實務(wù)一、名詞解釋社區(qū)服務(wù)：在政府的福利政策和公共財政扶持下，在社會資源支持幫助下，依靠社區(qū)居民的組織參與，動員社區(qū)內(nèi)在的資源力量，向社區(qū)居民提供的各種服務(wù)活動。婦女工作：是用來稱呼婦聯(lián)或有關(guān)機構(gòu)為婦女提供的服務(wù)和為婦女利益而開展的各項有關(guān)工作。這要求社會工作者走出辦公室，深入社區(qū)，了解民勤。3）了解服務(wù)對象的求助過程。5）老年特殊問題的處理。1）社會價值觀可能影響社會工作者的態(tài)度和行為。3）婦女參與決策管理。1）物理和運動療法 2）作業(yè)療法 3）語言療法 4）心里療法 5）問題療法6）中醫(yī)療法8．簡述社區(qū)矯正的任務(wù)。簡述社區(qū)矯正工作的適用范圍。1）利用幫助的能力相對較強。4）提供物質(zhì)援助。3）行為技能方面：培養(yǎng)領(lǐng)導能力，特別是組織集體行動的能力，學習基礎(chǔ)動員的方法與技巧。1）協(xié)助優(yōu)撫對象適應(yīng)革命傷殘軍人休養(yǎng)院、光榮院、軍休里的新生活。2）推廣健康生活方式和預防暴力 3）青少年健康教育。4）小組能夠提供很多的示范者、行為預演的協(xié)助者，大家在小組內(nèi)獲得的經(jīng)驗將有助于組員重新建立良好的人際交往和行為習慣。3）過分看重分數(shù)4）人際交往問題5）缺乏正確的學習目的和動機 6）學習負擔過重第四篇：社會工作實務(wù)《社會工作實務(wù)》由于本科目沒有客觀題，所以復習的時候．細枝末節(jié)的東西并不需要花太大的功夫去記憶了(比如兒童社會工作一章，教材中關(guān)于宏觀的和微觀的兒童社會工作的內(nèi)容到底各有多少，就不用記得特別清楚，只要知道大致的內(nèi)容即可)。這里就需要考生自己多做些課外作業(yè)收集一定葉案例，跟教師、同學切磋．另外，由于中國內(nèi)地社會工作專業(yè)學歷教育起步較晚．開展社會工作專業(yè)服務(wù)為時不久，且絕人多數(shù)的社會工作：從業(yè)人員缺乏社會工作的專業(yè)訓練，本土化的理論模式和實務(wù)經(jīng)經(jīng)驗在探索階段，又是第一次全國性的考試，所以筆者推斷，近兒年的考試，主觀題中需要你明確指出理論運用的概率應(yīng)該比較低，主要還是以考查考生分析問題、解決問題的能力，以及對實務(wù)模式