【正文】 我給學生充分的時間思考，交流，語速較慢，因此練習題沒做完。這節(jié)課取得較大的收獲，但也有一定的失誤。在看到8時55分時，我直接讓學生大聲地說出自己的想法，有人說8時55分，有人說9時55分，對于學生的錯誤我并不急于糾正，而是將課堂交給學生，讓孩子小組合作，討論自己的想法。環(huán)環(huán)緊扣，探索新知。認識幾時幾分教學反思717:52:25認識時間是在一年級上學期認識鐘表的基礎上進一步學習的，這節(jié)課的目標是使學生能正確讀、寫時針和分針指在各數(shù)字上所表示的時刻，知道1時=60分，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。對于認讀幾時幾分我將幾時幾分分開來教學，先認識幾分，再認識幾時。要突破這個難點，應該安排這樣的教學環(huán)節(jié)：學生認識幾時幾分后，進一步認識10時55分，通過對10時55分與11時55分和9時55分進行對比，以此來突破本節(jié)課的教學難點。認識“1分”，感知一分有多長?？傊J識時間要采取有效措施幫助學生掌握看鐘面上時刻的方法，時針過數(shù)字幾，就幾時多，分針指著數(shù)字幾要乘5才幾分。這樣，學生學以致用，在體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系中養(yǎng)成珍惜時間、按時作息的良好習慣，做到了一舉兩得。我先讓學生撥8時，然后往后倒退5分鐘，問：“現(xiàn)在鐘面上表示的時刻有沒有到8時？”學生異口同聲說：“沒到？“那么應該是幾時多？”“7時多”，然后觀察分針位置，指向11表示55分，教學7時55分就水到渠成了。雖然以后碰到這種情況可能還是學生會出現(xiàn)問題，但是不會像以前那樣解釋他們不明白。我在講解這之前做個些鋪墊，1時=60分的時候，我用電腦演示時針和分針的動畫給他們看，我第一遍讓他們看發(fā)現(xiàn)了什么，學生會發(fā)現(xiàn)時針和分針都在動。在講時沒有讓學生動手撥，如果進行實際操作學生可能對幾時幾分掌握的更好。三、總結整節(jié)課學生是在輕松、愉悅的學習氛圍中，通過動腦、動手、動口等方法掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。教學中我利借助本校特色的愛心傳遞活動，平均分配六盆花，設計生動有趣、直觀形象的實物演示及圖片演示，有意識的引導，使學生在生動具體的情境中理解和認識幾分之一，不但解決了本節(jié)課的重難點，也為學生獨立學習延伸教學內(nèi)容打下了好的基礎。如果，讓其他同種折法的學生說一說自己的折法就更好了。在其中滲透“平均分”的概念，并讓學生發(fā)現(xiàn)問題（半個卡片用數(shù)怎樣表示），用以前的知識不能解決，從而導入新課、揭示課題，讓學生在平均分中初步感受從自然數(shù)到分數(shù)產(chǎn)生的價值和意義?？傊@節(jié)課注意把數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，以現(xiàn)代媒體為橋梁，使數(shù)學貼近生活，在生活中學習知識，在知識中享受生活，使課堂充滿生活氣息、生命的活力?！墩J識幾分之一》教學反思13本節(jié)課從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，選取學生身邊的事例，利用現(xiàn)代媒體拉近了數(shù)學與生活的聯(lián)系。教師分析如何分月餅，并在講臺上讓學生演示折一折，然后把學生折好的圓剪成兩部分，邊剪邊跟學生陳述分月餅的過程“把一個月餅平均分成2份，每一份就是月餅的一半也就是它的”板書，讓學生說一說分數(shù)各部分所表示的意義，并讓學生在練習本上寫一寫，并讀一讀。有部分孩子可能接觸過這部分內(nèi)容，但是認識不夠全面，讀寫不準確。于是讓學生對分數(shù)的認識就更加全面。教師語言太過單一，容易使學生厭倦，未能激發(fā)孩子求知興趣，教師評價應追求多元化。主要有：學生認識二分之一時，對平均分理解不夠，說二分之一含義時學生不會強調(diào)平均分。我將重點放在認識二分之一上，讓學生充分理解了二分之一的含義后，自己創(chuàng)編生活中的二分之一用在哪里，深入理解分數(shù)的含義。使計劃的課堂變成生成的課堂，將更利于調(diào)動學生參與學習活動的積極性?！墩J識幾分之一》教學反思9日前，上了一節(jié)公開課《認識幾分之一》。一類是重在同中辨異。這樣,學生就把當前的問題與學過的把一個圖形平均分建立了聯(lián)系，學生才可能說出每只小猴分得這些桃的。我在使用教材時要注意創(chuàng)設好問題情境，在實際情境中讓學生逐步認識和理解分數(shù)的意義。第三次是比較10個蘿卜的1/2為什么可以用兩種不同的方法表示，突出10個蘿卜只要把它平均分成兩份，其中的一份就可以用1/2表示。學生的思維在操作中漸漸成熟，新知在操作中得到內(nèi)化。強調(diào)“平均分”是新舊知識的連接點，進行必要的凸現(xiàn)和強化，在新舊知識之間架起一座互通的橋梁。從一個物體的幾分之一到一些物體的幾分之一，是認識分數(shù)的一次發(fā)展。，進一步認識分數(shù)的含義。通過把把4個蘋果、2瓶水分給2個人，引起學生回顧“平均分”的含義?！墩J識幾分之一》教學反思6本課是人教版第五冊第七單元《分數(shù)的初步認識》的第一課時，在學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù)的含義，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的第一次擴展。三部分內(nèi)容圍繞分數(shù)的意義進行開展。本節(jié)課中，我注意激勵學生動手思考，把思考貫穿于教學的全過程，將操作與思考相結合，手腦并用，讓學生在交流中思考，在思考中探索，在探索中獲取新知。四. 總結這節(jié)課你們有哪些收獲？還有什么疑問？幫學生把本節(jié)課所學知識進行梳理，形成知識網(wǎng)絡，為進一步學習分數(shù)打下基礎。學生進行書寫練習。平均分是本節(jié)課的一個重點，教師通過學生的自主活動，使學生理解分數(shù)是以平均分為基礎的。教學重點和難點重點：初步認識幾分之一、會讀會寫。學情分析從整數(shù)到分數(shù)，對學生來說是一個認知上的突破，接受起來不算容易，為了能使他們更容易的接受本節(jié)課，教材提供了豐富的貼近學生實際，讓學生感興趣的情境，讓學生姿熟悉的情境中感悟分數(shù)的含義。在這個過程中，學生能運用知識的遷移，類推等數(shù)學方法，逐步加深對分數(shù)概念的理解與辨析，學生的探究學習能力獲得了提高，思維能力也得到了發(fā)展。在運用新知時，給學生充足的時間從教材主題圖和身邊的事物中去尋找分數(shù)。我在教學中盡可能為學生提供豐富的信息資源，提供充分的動手操作，自主探索，積極思考的時間和空間，讓學生親身經(jīng)歷分數(shù)產(chǎn)生的過程，利用學生所熟悉的生活經(jīng)驗，去認識“幾分之一”?！墩J識幾分之一》教學反思4課后我進行了深刻的反思，認為這堂課主要體現(xiàn)了以下幾點：在教學過程中，有意設計矛盾沖突，引導學生通過自主探究，解決矛盾，增強學生解決問題的能力，加強概念的辨析。教學中的不足之處：，如果能用投影展示，后邊的學生會看的更加清晰。本節(jié)課對于我來說就是再一次的成長，有收獲，也有不足，現(xiàn)就本節(jié)課反思如下：本課教學中的成功之處：首先，精心設計是有效課堂的基石。1/1/1/8等等，學生很輕松的就創(chuàng)造出了屬于他們自己的分數(shù)，同時也進一步明白分數(shù)的含義。課一開始創(chuàng)設情境，引導學生提出“四個蘋果兩人平分、兩瓶水兩人平分、把一個蛋糕平均分成兩份，每人得幾個”，初步了解在生活中有很多地方都會遇到平均分的情況，自然的切入了這節(jié)課的主題——分數(shù)。學生先要依據(jù)二分之一和四分之一的含義進行相應的操作，再聯(lián)系這兩個分數(shù)的含義以及圖形直觀，比較它們的大小，這個過程 既豐富了對幾分之一的認識，又體現(xiàn)了所學知識的簡單應用。第四篇：《認識幾分之一》教學反思《認識幾分之一》教學反思《認識幾分之一》教學反思1我今天上的是三年級上冊第七單元分數(shù)初步認識中的第一課時《認識幾分之一》，這節(jié)課教學目標使學生結合具體的情境認識一個物體或圖形的幾分之一，能聯(lián)系實際說明幾分之一的含義，了解分數(shù)各部分的名稱，能讀寫幾分之一，能比較幾分之一的大小。我就放手讓同學們自己研究。不足的是這節(jié)課每個學生沒有鐘面模型，撥一撥的過程被省略了，學生只看老師的教具或課件，學生對鐘面的時間還不是很深刻，容易遺忘。第二篇：《認識幾時幾分》教學反思《認識幾時幾分》教學反思《認識幾時幾分》教學反思本節(jié)教材的主要內(nèi)容有：時、分的認識，間隔5分鐘的讀寫，時間的實際應用和經(jīng)過時間的合理性。組織小組合作學習根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，學生的實際情況，我把學生的獨立學習與小組合作有機結合。本節(jié)課把學生的學習過程設計成了幾項活動：如讓學生先動手分一分學具，一方面激發(fā)興趣，另一方面鞏固平均分的意義，初步感知分數(shù)，讓學生說一說分的過程，體驗學習分數(shù)的重要性；讓學生折一折，經(jīng)歷分數(shù)的形成過程；讓學生找一找，體驗感知數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系等等，力求體現(xiàn)出數(shù)學課堂活動化。剛接觸時，學生的理解可能是片面的，不完善的，甚至是錯誤的。因此，教學中一開始引導學生觀察鐘面上時針和分針的變化，以及它們之間的關系，然后在認識幾時幾分，在讓它們操作撥時間。教學中我利借助本校特色的愛心傳遞活動，平均分配六盆花，設計生動有趣、直觀形象的實物演示及圖片演示，有意識的引導，使學生在生動具體的情境中理解和認識幾分之一，不但解決了本節(jié)課的重難點，也為學生獨立學習延伸教學內(nèi)容打下了好的基礎?？傊?，整節(jié)課學生是在輕松、愉悅的學習氛圍中，通過動腦、動手、動口等方法掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。并在此過程中介紹二分之一的讀寫方法及各種部分名稱。《認識幾分之一》教學反思2《認識幾分之一》課是新課標三年級上冊的《分數(shù)的初步認識》單元的開篇課，從學生的生活實例入手，漸變到理性的思考，符合學生身心發(fā)展的規(guī)律，使知識得以積累，能力得以提高。動手實踐，訓練學習思維動手操作，深化認識，把一張長方形紙折一折，并表示出它的二分之一，并及時進行交流，學生在動手折的過程中進一步豐富了1/2的表象，同時體會到了方法的多樣。《認識幾分之一》教學反思311月24日我參與了學校舉行的公開課試講，本次公開課我執(zhí)教的是《認識幾分之一》一課。這樣就加強了學生對分數(shù)意義的理解。，反復使用同一張紙，對學生有一定的誤導作用。再如：教學1/4時，當學生出現(xiàn)了多種分法后，教師提出問題：這么多種分法，涂色的那一份為什么都可以用1/4表示呢？一個問題，激發(fā)了學生的思考，加深了他們對分數(shù)概念的理解辨析能力。本節(jié)課我十分重視讓學生聯(lián)系生活，尋找生活中的分數(shù)。如果學生不是對分數(shù)有了清晰的認識，他能發(fā)現(xiàn)這個嗎？注意遵循學生的認知規(guī)律，讓學生運用遷移、類推的學習方法自己去學習。這一節(jié)認識幾分之一是放在本單元的第一課時，這也是為認識幾分之幾做鋪墊。：（1）培養(yǎng)學生的觀察能力，語言表達能力和遷移類推能力。二、探究體驗認識1/2①組織學生借助感知認識1/2，每一半瓶就是整瓶礦泉水的一半，也就是它的二分之一，寫作：1/。自己拿出不同的紙張折出二分之一和四分之一并用斜線畫出來。充分調(diào)動學生學習的積極性，給學生提供充足的從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)創(chuàng)新動力，在動手實踐、交流討論中探究新知，理解并掌握分數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的探究能力和探究意識。在引入新課時，通過讓學生解決生活中經(jīng)常遇到的“分礦泉水”問題，使學生體會到數(shù)學來源于生活，激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生探究新知識的強烈欲望。本堂課的教學內(nèi)容包涵了幾分之一、幾分之幾和簡單分數(shù)的比較。教學幾分之一中，由1/2到1/4中，是否顯得有些拖沓？細節(jié)之處，有些粗糙。從整數(shù)到分數(shù)，對學生來說是認知上的突破，為了給學生搭建突破的臺階，我提供了貼近學生實際的生活情境，讓學生在熟悉的情境中感悟分數(shù)的含義。如，在讓學生把一塊月餅平均分成2份或4份時，為了便于學生通過動手感知、體會平均分后的圖形每份大小一樣，每一份都是原來整體的二分之一或四分之一。加深學生對分數(shù)的認識，同時為后續(xù)比較分數(shù)的大小做鋪墊。教學源于豐富的、有趣、現(xiàn)實的日常生活，生活中處處存在與數(shù)學相關的知識，教學中要為學生創(chuàng)設一個探求新知的情境，以激發(fā)學生的學習興趣。讓學生感受新知完全建立在學生動手操作上，讓學生的思維在操作得到訓練。第二次是比較一盤桃（4個）和另一盤桃（6個）的1/2，突出一盤桃子不管是幾個，只要把它們平均分成了兩份，每一份都能用（1/2）來表示。二、動手實踐，訓練學習思維在分西瓜的教學中，由于學生對四分之一已經(jīng)理解，所以延伸到這部分知識很輕松。教材這樣編排，為學生理解分數(shù)提供了背景支持。三年級的學生對分數(shù)概念的理解是與具體的操作過程結合在一起的。這種數(shù)概念的擴展是一次質(zhì)的變化，過程是比較慢的。組織小組合作學習根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，學生的實際情況，我把學生的獨立學習與小組合作有機結合。《認識幾分之一》教學反思10(一)創(chuàng)設故事情境，激發(fā)學生興趣。本課中由二分之一遷