【正文】 ③職業(yè)生涯的環(huán)境認(rèn)知二年級時，學(xué)生已學(xué)完文化課和專業(yè)基礎(chǔ)課，基本進入實習(xí)環(huán)節(jié)，在這期間，要對學(xué)生進行職業(yè)分類、職業(yè)環(huán)境進行設(shè)計課程，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快融入社會。課程內(nèi)容的針對性，是實用性的進一步深化。良好的心態(tài)是成功的先決條件！職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課心得體會3通過這三天的培訓(xùn)，向陳老師、楊老師、高老師、劉老師學(xué)習(xí)了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程的授課方法、教學(xué)思路以及互動環(huán)節(jié)設(shè)計，我對《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》有了深入全面的理解，同時也汲取了同行們豐富的教學(xué)經(jīng)驗。通過就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)，我了解了目前就業(yè)市場的需求形勢和國家、相關(guān)省市有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的制度和政策，了解了大學(xué)生的就業(yè)程序，把握了一定的就業(yè)技巧，重新樹立了擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向。多講講面試經(jīng)驗和例子。就業(yè)指導(dǎo)有利于大學(xué)生今后的發(fā)展和成材。就業(yè)指導(dǎo)可以促進大學(xué)生的學(xué)習(xí)和自我提高。擇業(yè)是人生關(guān)鍵性的問題之一，它直接影響到個人的前途和發(fā)展，如果處理不好，將在人生的道路上出現(xiàn)波折?，F(xiàn)在的社會需求和畢業(yè)生的人數(shù)之間存在著很大的矛盾，使得就業(yè)非常的困難，這就要求我們必須以良好的心態(tài)去面對就業(yè)中的諸多問題，就這方面來說就業(yè)指導(dǎo)課是非常必要的，正所謂：正心，正行，方能正天下。相信自己，從基層做起，從零開始，我們會找到自己的位置，活的很精彩。作為一個勞動者在自己的崗位上連必須遵守的職業(yè)道德都做不到，還談什么做好工作呢。第五，自薦信的書寫和簡歷的制作。這就要求我們有良好的心理承受能力和端正心態(tài)，勇敢地迎接未來的種種挑戰(zhàn)。針對自己的實際情況，比如：過硬的專業(yè)知識和技能、特長、愛好等，給自己一個正確的評價。作為一名應(yīng)屆畢業(yè)生，我無疑是還沒準(zhǔn)備好，甚至是迷茫的。：將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)分別制定教學(xué)大綱，分別研發(fā)課程。這批課程充分利用相關(guān)學(xué)科專業(yè)老師資源，針對不同年級學(xué)生的需求，圍繞職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)發(fā)展設(shè)計了職業(yè)生涯管理類、自主創(chuàng)業(yè)類、就業(yè)能力拓展類等三類課程模塊，職業(yè)生涯管理模塊可開設(shè)的課程有“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“職業(yè)生涯設(shè)計與管理”、“職業(yè)競爭力的塑造”、“職業(yè)素質(zhì)與技能”、“大學(xué)發(fā)展與人生職業(yè)設(shè)計”等相關(guān)課程，此類課程主要讓學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的理論，幫助學(xué)生進行自我定位，展望未來職業(yè)發(fā)展前景。要把課程師資隊伍建設(shè)與輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)有機結(jié)合起來，推動輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化和專業(yè)化，職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)和心理咨詢應(yīng)成為大多數(shù)輔導(dǎo)員的研究方向；教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要不斷創(chuàng)新，課程的概念要泛化，要有大職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課概念，把第二課堂、社會實踐、見習(xí)訓(xùn)練、素質(zhì)拓展等納入課程體系。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體，將就業(yè)指導(dǎo)的理論體系分解為比較直觀的課件、影視資料、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)等資料形式，通過案例分析、現(xiàn)場觀摩、情境模擬、測試等直觀的方式，使大學(xué)生潛移默化地接受當(dāng)代新的就業(yè)觀念，了解社會就業(yè)要求，掌握基本的應(yīng)聘技能。學(xué)時數(shù)：15學(xué)時授課時間：第三、四學(xué)年第一學(xué)期（9月11月）授課對象：三、四年級專、本科學(xué)生教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)價值觀；幫助學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)政策、程序和相關(guān)法規(guī)；指導(dǎo)大學(xué)生掌握獲取、運用就業(yè)信息的手段和技術(shù)；幫助學(xué)生掌握擇業(yè)的技巧，調(diào)適就業(yè)心態(tài)，積極面對職場競爭；指導(dǎo)學(xué)生制作求職材料。教學(xué)方法手段：就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)教師授課各學(xué)院分別聘請專業(yè)負(fù)責(zé)人、優(yōu)秀畢業(yè)生進行專業(yè)認(rèn)知和專業(yè)學(xué)習(xí)報告。因此，“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”課主要內(nèi)容就以就業(yè)為目標(biāo)，以求職知識和技巧為手段，以調(diào)整就業(yè)心態(tài)為主線，使我們充分認(rèn)識當(dāng)前的就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變落后的就業(yè)觀念，處理好個人與社會、理想與現(xiàn)實、主動與被動等關(guān)系，掌握求職就業(yè)的一些基本知識和技巧、自謀職業(yè)的方法和途徑，在摸清當(dāng)?shù)亟?jīng)濟特點和就業(yè)市場情況下，根據(jù)自己的實際作出職業(yè)決策，盡快地適應(yīng)社會，轉(zhuǎn)變角色，找到自己的職業(yè)位置我們更是應(yīng)該正確的認(rèn)識自己在當(dāng)今社會的地位，我們更應(yīng)該在學(xué)校里認(rèn)真的學(xué)習(xí)專業(yè)知識為畢業(yè)時在社會上能更好地立足打下基礎(chǔ)！第三篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課》教學(xué)大綱課程代碼：授課專業(yè)：全日制本科、?？茖I(yè)，學(xué)時數(shù)：36學(xué)分：2一、課程的性質(zhì)和目的就業(yè)指導(dǎo)課程是針對所有在校全日制本、專科學(xué)生開設(shè)的公共必修課程。降低自己的期望值，樹立吃苦的精神，到真正能發(fā)揮自己才能的地方去，這樣心理問題就會緩解或者解決了。但是競爭和挑戰(zhàn)也同樣增加，所以在求職過程中的心理問題是我們必須解決的。二、就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)在的社會需求和畢業(yè)生的人數(shù)之間存在著很大的矛盾，使得就業(yè)非常的困難，這就要求我們必須以良好的心態(tài)去面對就業(yè)中的諸多問題，就這方面來說職業(yè)生涯規(guī)劃課是非常必要的，在沒有上職業(yè)生涯規(guī)劃課以前，我對將來畢業(yè)以后如何求職，這一方面根本就是一無所知，比較迷惘。其實說到底是因為計劃沒有做好，大一時候的目標(biāo)太遠(yuǎn)，以至于短期內(nèi)的努力沒有實質(zhì)性的回報，導(dǎo)致積極性的缺失，目標(biāo)的喪失。當(dāng)大部分的人都是標(biāo)準(zhǔn)的個人簡歷封面時，那自己的簡歷封面稍微特別一點，這不就讓考官眼目一新了嗎？其次，擇業(yè)技巧。這種說法確有其道理，而我的看法是：的確不是每個士兵都能成為將軍，但一個沒想過做將軍的士兵，除非機緣巧合，否則一定做不了將軍。所以，絕大多數(shù)人，無論從社會的角度，還是自我的角度來評價，都是不成功。第三，專業(yè)技能社會實踐能力的提高。第一篇：職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課的感想專題職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課的感想再過半年，我們都將陸續(xù)的離開學(xué)校，到單位去頂崗實習(xí)。就拿我們這個專業(yè)來說市場營銷。大部分的人，不管在學(xué)習(xí)中，還是生活中，甚至在工作中，都處于迷茫的狀態(tài)。那第二個部分就是就業(yè)指導(dǎo)了。在單位發(fā)出招聘通知時，可以將負(fù)責(zé)人的電話記一下，給負(fù)責(zé)人打個電話，說明自己對于這份工作的重視，加深負(fù)責(zé)人對自己的第一印象。但是經(jīng)過課程的學(xué)習(xí)，我能體會到短期目標(biāo)的重要性，人不怕努力，但是就怕沒有回報的努力，沒有精神和物質(zhì)上的激勵，沒有人能保持著一個始終昂揚向上的面貌，有了短期目標(biāo)，一步一個臺階，不斷地給自己加油助威，這樣才能實現(xiàn)自己的最終目標(biāo)。解老師從多方面對我們進行了職業(yè)生涯規(guī)劃課的培訓(xùn)。因為就業(yè)壓力而產(chǎn)生心理問題的大學(xué)生越來越多，面對嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，平時很多學(xué)生把一個詞掛在嘴邊：郁悶，這就給大學(xué)生心里產(chǎn)生焦慮的心態(tài)。同時我們又要克服擇業(yè)心切，急于求成的思想，否則越急就越容易擇業(yè)失敗，而失敗也會強化沮喪焦慮的程度。本課程是適應(yīng)高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的需要，按照國家教育部和江蘇省教育廳關(guān)于開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程的要求開設(shè)的。測試與評估：考查方式：課程論文考查布置：大學(xué)生生涯設(shè)計。教學(xué)內(nèi)容：了解當(dāng)年就業(yè)政策及就業(yè)工作程序；學(xué)習(xí)勞動法等法律法規(guī)；掌握擇業(yè)技巧，調(diào)整心態(tài)，積極面對職場競爭；為跨入社會進行心理和認(rèn)識準(zhǔn)備，樹立正確的擇業(yè)價值觀；指導(dǎo)大學(xué)生掌握獲取、運用就業(yè)信息的手段和制作求職材料以增加就業(yè)過程中的主動性和成功率。本課程的教學(xué)強調(diào)與學(xué)生的交流，任課教師應(yīng)該有比較豐富的案例資源，熟悉大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)等情況，具備豐富的與大學(xué)生交流的經(jīng)驗，并熟悉本課程的理論體系，具備相關(guān)的專業(yè)知識，了解相關(guān)專業(yè)的就業(yè)形勢和典型案例，以利于在教學(xué)過程中將觀念引導(dǎo)、技能訓(xùn)練、操作訓(xùn)練有機地結(jié)合起來。本院各專業(yè)社會需求情況和就業(yè)前景分析、本院各專業(yè)相關(guān)職業(yè)的素質(zhì)要求和生涯規(guī)劃，目的是幫助大學(xué)一年級的學(xué)生了解本專業(yè)的就業(yè)前景，盡快適應(yīng)從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變，以增強就業(yè)意識和職業(yè)生涯規(guī)劃意識。此類課程重點講授職業(yè)發(fā)展階段理論、人職匹