【正文】 了解就業(yè)形勢，熟悉就業(yè)政策，提高就業(yè)競爭意識和依法維權(quán)意識，認(rèn)識自我個性特點，激發(fā)全面提高自身素質(zhì)的積極性和自覺性，了解就業(yè)素質(zhì)要求，樹立正確的就業(yè)觀，形成養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，掌握就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的基本途徑和方法，提高就業(yè)競爭力及創(chuàng)業(yè)能力的目標(biāo)。課程納入教學(xué)培養(yǎng)計劃，本科生和研究生均可自由選修，成績合格者可拿到學(xué)分。那么你真正懂得怎么寫好職業(yè)規(guī)劃嗎？以下是小編為大家收集的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。且要有主見，不要人云亦云，別人覺得這家公司不好或者很好，你也這樣覺得，患得患失，心里一片茫然，從而錯過機遇。不過，最重要的是要本著誠實的態(tài)度去制作簡歷，不能弄虛作假。大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)是廣義上的就業(yè)指導(dǎo)，是為了幫助大學(xué)生根據(jù)自身特點和社會職業(yè)需要，選擇并確定有利于發(fā)揮個人才能和實現(xiàn)個人理想的職業(yè)。面臨就業(yè)的選擇，應(yīng)該學(xué)會怎樣分析主客觀條件，怎樣看待不同工作崗位的利弊得失。下面談?wù)勎覍Ρ緦W(xué)期的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的一些建議：我希望多聽些工作中的實際案例，課堂多互動，盡量幽默點。因此正向樂觀的態(tài)度不僅會平息由壓力而帶來的紊亂情緒，也較能使問題導(dǎo)向正面的結(jié)果。在進行專業(yè)介紹的過程中，要讓學(xué)生了解本專業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格與職業(yè)發(fā)展前景，以便學(xué)生合理安排自己在校學(xué)習(xí)時間與內(nèi)容，為下一步的職業(yè)生涯規(guī)劃打基礎(chǔ)。課程的階段性原則是針對不同階段的學(xué)生需求而設(shè)定的。我知道怎么去面對和解決壓力以及煩惱，即能正確掌握心態(tài)調(diào)整，而以積極樂觀的心態(tài)擁抱壓力。這個過程中所得到的不僅是用人單位錄用和不錄用的結(jié)果，而且得到的是用人單位對職業(yè)素質(zhì)的要求。人的一生絕大部分精力用在工作上，如果所從事的職業(yè)與自己的興趣相投，與自己的能力相符，就會樂此不疲，不斷努力，奮發(fā)成才，在職業(yè)實踐中實現(xiàn)自己的價值；如果對自己所從事的職業(yè)不感興趣，工作就不可能安心，更談不上事業(yè)的發(fā)展和個人的成就。老師首先讓我們清晰地認(rèn)識當(dāng)前的就業(yè)形勢，然后通過心理測試等等講解如何了解自己的興趣愛好，以便我們更早地認(rèn)識自己喜歡的就業(yè)方向。簡歷除了基本的內(nèi)容外還要寫的簡潔精練，措辭得體，濃縮大學(xué)生活的精華。眼光過高，擇業(yè)期望過高，反而會錯失很多機會。：講課課程按專題分類制作課件，按照課件由授課教師自由選擇一個或幾個專題，各校區(qū)輪講。二、三年級的學(xué)生需要發(fā)展并擴展他們的專業(yè)興趣，同時培養(yǎng)更廣泛的職業(yè)興趣。教學(xué)方法手段：案例教學(xué)情景模擬教學(xué)畢業(yè)生教育報告、講座等測評與評估：考查方式：制作推薦表、自薦信。本課程旨在通過就業(yè)理論和就業(yè)實踐的指導(dǎo)，幫助大學(xué)生正確地進行自我分析與評價，實現(xiàn)正確地自我認(rèn)知；幫助大學(xué)生正確地認(rèn)識社會對大學(xué)生的就業(yè)需求，樹立正確的擇業(yè)觀念；根據(jù)自身特點和社會需求，形成不同的就業(yè)取向，進行初步的職業(yè)生涯規(guī)劃。一般來說，適度的焦慮會使我們產(chǎn)生壓力，消除自身的惰性，增強自我的進取心，產(chǎn)生求勝的心理和行動。在一個就是對自己自身的了解了，俗話說得好，人要有自知之明，只有全面正確的了解自己的優(yōu)缺點，我們才能揚長補短，設(shè)計出適合自己的一條人生路。首先給我們分析了一下近年的就業(yè)形勢。銷售的門檻很低，不論你是小學(xué)畢業(yè)還是初中畢業(yè)，也不論你是大學(xué)生還是博士生，是學(xué)習(xí)這個專業(yè)的學(xué)生還是其他專業(yè)的學(xué)生，都可以選擇做銷售。因為在學(xué)校沒有那么強烈的功利性，老師對于每個同學(xué)的付出和關(guān)心都是平等的，而在單位不同，單位注重的是盈利，你能為單位帶來多大的效益，單位就會給予你相應(yīng)的待遇，這兩者是掛鉤的。有一派意見是：不是每個士兵都能成為將軍，既然做士兵，就要先想著做好士兵的本分，至于做不做得到將軍，那得看能力和機遇。在接下來的課程里老師正好給我們講了“目標(biāo)的設(shè)立于行動計劃”這一章，有的時候真的是挺感慨，時間過得挺快的，沒有好好的把握大學(xué)的時光，有些很有意義，很鍛煉人的活動沒有參加，當(dāng)初自己雄心勃勃的來到這座城市，去被懶惰磨去了棱角，自己的目標(biāo)也換了幾個，卻始終沒有達到自己想要的滿意程度，得過且過的想法在這三年里不知不覺得生長起來了，再也沒有大一時候的干勁了。現(xiàn)在的就業(yè)政策是“雙向選擇，自主擇業(yè)”，給大學(xué)生在擇業(yè)方面帶來更多的自由。再有就是面試的問題了，這是個大問題，對于我們這些基本沒有參加過面試的菜鳥來說，這是一次非常有意義的普及，老師不僅教給了我們知識，還讓我們?nèi)⒓有@的招聘會，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，使我們的印象更加深刻！三、結(jié)語我們要實現(xiàn)就業(yè)，除了要掌握必要的專業(yè)知識之外，還必須有一個正確的擇業(yè)觀，懂得求職就業(yè)的有關(guān)知識和技巧。三、四年級主題：擇業(yè)觀教育、就業(yè)政策指導(dǎo)、就業(yè)信息準(zhǔn)備及擇業(yè)技能訓(xùn)練。課程建設(shè)目標(biāo)要明確，課程體系要完善，課程建設(shè)要有相對固定的人員，隊伍和機構(gòu)要相對穩(wěn)定；師資水平要要逐步提高。：將授課課程按照職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)分體系建設(shè)，分解成若干個專題，各專題各組合成為一個體系化課程。多從“我是誰”、“我想干什么，我會干什么”、“環(huán)境支持或允許我干什么”、“我的職業(yè)生涯規(guī)劃是什么”方面去考慮。盡量在面試官面前展示自我。能力是靠我們自己在社會工作中長期積累的，不是一朝一夕就可以形成的。一個人的職業(yè)，在相當(dāng)大的程度決定了他對生活方式的選擇，決定了他發(fā)展與成才以及對社會貢獻的大小。社會需要和歡迎品學(xué)兼優(yōu)的、基礎(chǔ)扎實的復(fù)合型人才，這就激勵大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)成才，在進大學(xué)時就有職業(yè)的考慮，學(xué)習(xí)目的更明確，職業(yè)設(shè)計更完善。放一些相關(guān)、權(quán)威的視頻。課程內(nèi)容的實用性，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力因素和興趣點，要以活動為主形式，根據(jù)學(xué)生需要，解決學(xué)生實際問題。④擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)教育三年級的上學(xué)期，為同學(xué)們提供包括擇業(yè)觀念、擇業(yè)心理、信息收集、目標(biāo)選定、求職準(zhǔn)備和方法、就業(yè)協(xié)議書和勞動合同簽訂、人事代理制度、勞動法規(guī)等內(nèi)容的指導(dǎo)。結(jié)合我在高職學(xué)校的實踐經(jīng)驗，有以下幾點認(rèn)識：一、對《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》的認(rèn)識隨著國家對職業(yè)教育的重視及高職教育改革的深入，要求建立高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系的呼聲越來越高，也受到越來越多的重視。了解面試的要求與規(guī)范，多講些面試的細(xì)節(jié)，面試的注意事項。從一些人才市場招聘會上反饋的信息認(rèn)為，不少大學(xué)生缺乏自我推銷的能力。在沒有上就業(yè)指導(dǎo)課以前，我對將來畢業(yè)以后如何求職這一方面根本就是一無所知，比較迷惘。第七，俗話說：活到老，學(xué)到老。更為重要的是要接受并適應(yīng)自己從“學(xué)生”向“社會人”的轉(zhuǎn)變，了解校園與職場的不同。學(xué)校考慮到我們的這種心情，以及缺乏經(jīng)驗的狀況，特地為我們開了“職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”這門課程。此類課程重點講授職業(yè)發(fā)展階段理論、人職匹配、個人職業(yè)生涯規(guī)劃、以及各課程的特色內(nèi)容。本課程的教學(xué)強調(diào)與學(xué)生的交流，任課教師應(yīng)該有比較豐富的案例資源，熟悉大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)等情況，具備豐富的與大學(xué)生交流的經(jīng)驗，并熟悉本課程的理論體系，具備相關(guān)的專業(yè)知識，了解相關(guān)專業(yè)的就業(yè)形勢和典型案例，以利于在教學(xué)過程中將觀念引導(dǎo)、技能訓(xùn)練、操作訓(xùn)練有機地結(jié)合起來。測試與評估：考查方式：課程論文考查布置：大學(xué)生生涯設(shè)計。同時我們又要克服擇業(yè)心切，急于求成的思想，否則越急就越容易擇業(yè)失敗，而失敗也會強化沮喪焦慮的程度。解老師從多方面對我們進行了職業(yè)生涯規(guī)劃課的培訓(xùn)。在單位發(fā)出招聘通知時，可以將負(fù)責(zé)人的電話記一下，給負(fù)責(zé)人打個電話，說明自己對于這份工作的重視，加深負(fù)責(zé)人對自己的第一印象。大部分的人，不管在學(xué)習(xí)中，還是生活中，甚至在工作中，都處于迷茫的狀態(tài)。第一篇：職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課的感想專題職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課的感想再過半年，我們都將陸續(xù)的離開學(xué)校，到單位去頂崗實習(xí)。所以，絕大多數(shù)