五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第10課踏雪尋梅教案湘藝版-免費(fèi)閱讀
【正文】 ）朝鮮族的民歌透著清新的泥土味道，人們通過(guò)簡(jiǎn)樸的音樂(lè)和真摯的情感讓朝鮮族的民歌得到了廣泛的傳唱。老師這兒還有一首朝鮮族的民歌《唔嘿呀》，聽聽它的旋律、情緒和《嗯嗨呀》有什么相似的地方？欣賞《唔嘿呀》13（音調(diào)差不多，襯詞相似，很歡快）六、教學(xué)延伸朝鮮族的音樂(lè)細(xì)膩生動(dòng)，真摯委婉，它那獨(dú)特的音調(diào)和風(fēng)格，讓人沉醉。（可指名唱）F、完整演唱歌曲，在“嗯嗨呀”處加上動(dòng)作表演。（指名唱）G、還有哪些地方不太好唱？（延長(zhǎng)的音）（出示：延長(zhǎng)音）彎彎的眉毛下有只圓圓的眼睛，這個(gè)符號(hào)叫延長(zhǎng)音記號(hào)。（歌曲音樂(lè)）9看好老師的手勢(shì)歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？（愉快、喜悅、熱烈）唱了些什么內(nèi)容？（農(nóng)民獲得豐收的熱鬧場(chǎng)面）學(xué)唱襯詞“嗯嗨呀”A、歌曲中哪一句詞兒最能表現(xiàn)勞動(dòng)的干勁兒？（嗯嗨呀）B、聽老師唱唱（老師范唱第一段）C、跟著老師的琴聲唱唱“嗯嗨呀”部分，其余歌詞由老師唱。朝鮮族是個(gè)能歌善舞的民族，很多民歌的音調(diào)和節(jié)奏常常和輕盈飄逸的舞蹈動(dòng)作緊密結(jié)合，讓我們一起走進(jìn)美麗的朝鮮族，感受他們多姿多彩的生活。（師范唱歌曲旋律）B、師彈一句，生唱一句歌譜 C、完整演唱歌譜】D、將男女生分成兩組一組唱一句歌譜，一組學(xué)生填唱歌詞 E、學(xué)生完整演唱歌曲四、拓展（歌曲情感處理）（5）有感情的合唱歌曲。教學(xué)重點(diǎn)：能用明朗、甜美的聲音學(xué)會(huì)合唱歌曲《唱支最美的歌》，體驗(yàn)和感受軍民魚水情。如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，是今后教學(xué)的重點(diǎn)?！芭d趣是最好的老師。3．填上歌詞來(lái)唱一唱。 6 32117 6 3 6 1 6 5 67 6 56 32117 73 6 進(jìn)行對(duì)比唱一唱4．分析附點(diǎn)：演唱附點(diǎn)部分并加以分析，帶有推動(dòng)的感覺(jué)，要求學(xué)生身體坐直，眉毛高聳，喉嚨打開，把聲音放出來(lái)，用歌聲來(lái)表現(xiàn)熱烈、奔放的情緒。接下去我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@首樂(lè)曲的風(fēng)采。二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入師：同學(xué)們你們有聽說(shuō)過(guò)匈牙利這個(gè)國(guó)家嗎？匈牙利是著名的“音樂(lè)之都”。教學(xué)重點(diǎn)：，記憶樂(lè)曲的主題。同學(xué)們，陜北人民不僅用歌聲表達(dá)自己的心情，還用到了什么形式？舞蹈，他們跳的是陜北最具特色的秧歌舞，也叫扭秧歌。加上襯詞有什么作用？更能體現(xiàn)民族特色、增添生活氣息，更能表現(xiàn)出人們擁軍的熱烈場(chǎng)面。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考！（1）初聽歌曲帶給你的感受是什么？這首歌曲的情緒是（富有激情、有活力、熱烈）（2）復(fù)聽你從歌曲中你還聽出了什么？能想象出一幅怎樣的場(chǎng)景？他們?cè)诟墒裁茨?？?）創(chuàng)作背景這首歌曲是由安波先生填詞而成的陜北民歌《擁軍秧歌》。他們的生活是以農(nóng)耕、游牧生活為主，極其寒冷的氣候條件決定了陜北人的服飾特點(diǎn)是：毛巾頭上戴，皮襖板在外，腰扎紅腰帶。通過(guò)學(xué)唱《擁軍秧歌》,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)民歌中的歌舞曲，運(yùn)用簡(jiǎn)單的舞蹈“十字步”對(duì)學(xué)生滲透舞蹈教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力，切身體驗(yàn)歌舞的表現(xiàn)形式。第二課時(shí)：《歌聲與微笑》教學(xué)目標(biāo)::通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《歌聲與微笑》,:::教育學(xué)生珍惜中學(xué)時(shí)期的幸福生活,:: 開始部分: ::::,::樂(lè)曲中最基本的,具有獨(dú)立性的完整單位,:這里有一句旋律,：作品分析:1.《聲與微笑》是一首歌頌友誼的歌曲。（單簧管演奏）演奏的音樂(lè)線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似？第一段： 單簧管低音區(qū) 《鈴兒響叮當(dāng)》B部分緩慢第二段： 單簧管高音區(qū) 《鈴兒響叮當(dāng)》A部分低聲部歡快生答，師復(fù)奏，學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)。“踏”和“尋” 也表現(xiàn)了主人公對(duì)自然和生活的熱愛(ài)！第二篇：六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第10課《鈴兒響叮當(dāng)》教案 湘藝版《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。師指揮，生練習(xí)一遍。（1）欣賞PPT視頻歌曲（踏雪尋梅）初聽歌曲，初步感受歌曲的意境。教學(xué)重點(diǎn)：能用輕松明快的聲音學(xué)會(huì)演唱《踏雪尋梅》。歌曲簡(jiǎn)小精煉，運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比，連音與斷音對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對(duì)比等多種表現(xiàn)手法。1916——1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí)，其間參加學(xué)生合唱隊(duì)和管弦樂(lè)隊(duì)，并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué)。（四）欣賞鈴兒響叮當(dāng)?shù)母枨曨l（五）課堂小結(jié)：《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。學(xué)生用“LU”來(lái)演唱。（高聲部視唱，低聲部評(píng)價(jià)）、師：這首歌曲的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？生答：……第一段和第三段相似，第二段不同……師：第三段和第一段有什么不同？（結(jié)束部分不同）講解弱起。全曲由方整型的擴(kuò)充樂(lè)段構(gòu)成，共六句，前四句帶有起承轉(zhuǎn)合的特點(diǎn)，五六句是三四句的變化重復(fù)。它地處溝壑縱橫的黃土高原上，黃河從其腹地流過(guò)。在大山里放牧的時(shí)候，有時(shí)為了消除寂寞，就會(huì)用攔羊嗓子、喊牛聲，抒發(fā)自己的內(nèi)心情感，所以他們創(chuàng)作的民歌大都具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活氣息?？纯催@一句當(dāng)中出現(xiàn)了哪幾個(gè)裝飾音？重音記號(hào)，提示我們這個(gè)音唱的稍重一些，上滑音，聲音向上滑，要唱的光滑圓潤(rùn)。注意你們的吐字咬字。第四篇：五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第5課《匈牙利舞曲》教案 湘藝版匈牙利舞曲教學(xué)目標(biāo)《匈牙利舞曲第五號(hào)》，使他們感受樂(lè)曲熱烈奔放的情緒；感受世界名曲的不朽魅力；引導(dǎo)學(xué)生高雅的音樂(lè)生活情趣。在初次整體聆聽時(shí)，讓學(xué)生提出需要知道的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺(jué)思維，發(fā)展音樂(lè)聽覺(jué)能力，記憶能力和感受能力，在最后的整體聆聽階段，分辨樂(lè)曲的三步曲式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和理解，最后找到課前預(yù)設(shè)的問(wèn)題和答案，加強(qiáng)對(duì)本曲的感受和記憶，最終讓學(xué)生在發(fā)展音樂(lè)聽覺(jué)思維方面和感受理解音樂(lè)方面有所收獲。介紹作曲家生平師：想知道這首樂(lè)曲的作曲家是誰(shuí)嗎？廣告之后馬上為您揭曉。2．幻燈片出示旋律： 6 32117 6 請(qǐng)同學(xué)們用“
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