五年級音樂上冊第10課踏雪尋梅教案湘藝版-展示頁
2024-10-20 21:23本頁面
【正文】 構(gòu)上有什么特點？生答：……第一段和第三段相似，第二段不同……師：第三段和第一段有什么不同？（結(jié)束部分不同）講解弱起。（低聲部視唱，高聲部評價）。師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？生答：《鈴兒響叮當(dāng)》！師：今天老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)這首《鈴兒響叮當(dāng)》！師：大家都知道這是一首圣誕歌曲。2/4（1）5 － | 5 － | 5 － | 5 － | ……WU ……（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ……叮叮 當(dāng)，叮叮當(dāng)，……（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ……二、學(xué)唱歌曲：師：大家剛才表現(xiàn)的非常好，老師也想和大家比試比試。學(xué)生用“LU”來演唱。教學(xué)過程：一、師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風(fēng)拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風(fēng)是怎么吹的？用“WU”。通過歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的合唱訓(xùn)練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及演唱技巧。自古以來，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠(yuǎn)，去探問，去尋訪。（四）欣賞鈴兒響叮當(dāng)?shù)母枨曨l（五）課堂小結(jié)：《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。出示力度標(biāo)記的課件（力度小游戲）（三）、實踐與創(chuàng)造：男生用第二聲部的“叮當(dāng)叮當(dāng)”為女生伴奏?！甃A ’跟隨琴唱一遍（注意弱拍起唱節(jié)奏和附點音符的準(zhǔn)確把握）（斷音記號），完整的唱一唱（要求唱出愉快 歡樂的情緒）注意第六小節(jié)和第十五小節(jié)兩句弱拍起唱節(jié)奏和附點音符的準(zhǔn)確把握，第六小節(jié)“騎”輕巧地一帶而過，強拍落在“驢”上；第十五小節(jié)提示休止的半拍好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“花”字。思考描繪了一幅怎樣的情景？ 這首歌表達(dá)怎樣的情緒？運用什么演唱形式？（2）學(xué)唱歌曲（三）處理歌曲 師：同學(xué)們請思考一下歌曲中哪一句表現(xiàn)了騎驢賞花的高興心情？（四個“響叮當(dāng)”）學(xué)唱四個“響叮當(dāng)”師：歌曲中四個“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂記號？為什么要加？怎樣生動地來演唱？——加了跳音記號，要唱得短促跳躍，力度要怎么處理？作漸強，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。1916——1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí)，其間參加學(xué)生合唱隊和管弦樂隊，并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué)。出示課件簡單介紹作曲家黃自生平。提問：聽到這首歌你們的心情如何？ 師：在歡快的歌聲中，踏著皚皚的白雪，聞著悠悠的花香真是別有一番情趣，聽完歌曲歌中的哪些字或者詞有哪些不理解的？ 霽 “ji” 四聲，指的是雪后放晴。教學(xué)過程：（一）組織教學(xué) 導(dǎo)入唱歌曲（鈴兒響叮當(dāng)）（歡快 高興 活潑的情緒）（二）、新課師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首欣賞冬天自然美景的歌曲《踏雪尋梅》和主人公一起去“踏雪尋梅”。歌曲簡小精煉，運用了強弱對比，連音與斷音對比，附點與非附點的對比等多種表現(xiàn)手法。教學(xué)教具：電子琴 課堂樂器音響PPT教學(xué)課時：一課時教材分析：《踏雪尋梅》是一首簡短而高雅的藝術(shù)歌曲，整曲洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。教學(xué)難點：有表情的歌唱《踏雪尋梅》，體會歌曲情韻。第一篇：五年級音樂上冊 第10課《踏雪尋梅》教案 湘藝版踏雪尋梅教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，體會歌曲美好的意境。教學(xué)重點：能用輕松明快的聲音學(xué)會演唱《踏雪尋梅》。唱好二聲部，與一聲部做好融合。四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn)，生動的描繪了驢兒脖頸上的鈴鐺聲。在教學(xué)中還加入了伴奏來豐富拓展歌曲的藝術(shù)魅力，使學(xué)生在梅的熏陶感染中深刻的領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。（1）欣賞PPT視頻歌曲（踏雪尋梅）初聽歌曲，初步感受歌曲的意境。“灞橋”有扶手的石板橋師：這首歌曲是我國現(xiàn)代著名的作曲家黃自先生的作品。黃自：（1904——1938）作曲家、音樂教育家。他的主要作品有《花非花》《長 1 恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。師指揮，生練習(xí)一遍。師：其實呀，歌曲和節(jié)拍、旋律有關(guān)系以外還和演唱時的強弱力度處理有很重要的關(guān)系。要求由慢到快學(xué)生用自制的打擊樂器和課堂樂器為歌曲伴奏。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣?！疤ぁ焙汀皩ぁ?也表現(xiàn)了主人公對自然和生活的熱愛！第二篇：六年級音樂上冊 第10課《鈴兒響叮當(dāng)》教案 湘藝版《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。教學(xué)重點、難點：歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現(xiàn)歌曲。師在黑板上畫出短促有力的短旋律線。（強弱對比）師：我們來試一試加入音高和唱詞又是一個什么效果。（單簧管演奏）演奏的音樂線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似？第一段： 單簧管低音區(qū) 《鈴兒響叮當(dāng)》B部分緩慢第二段： 單簧管高音區(qū) 《鈴兒響叮當(dāng)》A部分低聲部歡快生答，師復(fù)奏，學(xué)生隨音樂律動。師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。強調(diào)：把坐在雪橇上的感覺唱出來。（B部分）跟琴試唱歌詞。第二課時：《歌聲與微笑》教學(xué)目標(biāo)::通過學(xué)習(xí)歌曲《歌聲與微笑》,:::教育學(xué)生珍惜中學(xué)時期的幸福生活,:: 開始部分: ::::,::樂曲中最基本的,具有獨立性的完整單位,:這里有一句旋律,：作品分析:1.《聲與微笑》是一首歌頌友誼的歌曲。因此，很容易使學(xué)生使主產(chǎn)生共鳴。第三篇：五年級音樂上冊 第6課《擁軍秧歌》教案 湘藝版擁軍秧歌教材分析：陜北民歌《擁軍秧歌》也稱《擁軍花鼓》或《擁護八路軍》?！稉碥娧砀琛非{(diào)親切優(yōu)美，帶有裝飾音的六度下行音程跳進和獨具特色的襯詞“嗨來海棠花”的運用，增添了音
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