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五年級音樂上冊第10課踏雪尋梅教案湘藝版-展示頁

2024-10-20 21:23本頁面
  

【正文】 構上有什么特點?生答:……第一段和第三段相似,第二段不同……師:第三段和第一段有什么不同?(結束部分不同)講解弱起。(低聲部視唱,高聲部評價)。師:剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎?生答:《鈴兒響叮當》!師:今天老師就帶著大家一起來學習這首《鈴兒響叮當》!師:大家都知道這是一首圣誕歌曲。2/4(1)5 - | 5 - | 5 - | 5 - | ……WU ……(2)33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ……叮叮 當,叮叮當,……(3)11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ……二、學唱歌曲:師:大家剛才表現的非常好,老師也想和大家比試比試。學生用“LU”來演唱。教學過程:一、師:最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風拂面,非常舒服!大家能不能用聲音來模仿一下春風是怎么吹的?用“WU”。通過歌曲《鈴兒響叮當》的合唱訓練,讓我們從中體驗到和聲的美感,進一步培養(yǎng)學生的審美能力,以及演唱技巧。自古以來,人們不懼天寒地凍,不畏山高路遠,去探問,去尋訪。(四)欣賞鈴兒響叮當的歌曲視頻(五)課堂小結:《踏雪尋梅》這首歌表現了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。出示力度標記的課件(力度小游戲)(三)、實踐與創(chuàng)造:男生用第二聲部的“叮當叮當”為女生伴奏?!甃A ’跟隨琴唱一遍(注意弱拍起唱節(jié)奏和附點音符的準確把握)(斷音記號),完整的唱一唱(要求唱出愉快 歡樂的情緒)注意第六小節(jié)和第十五小節(jié)兩句弱拍起唱節(jié)奏和附點音符的準確把握,第六小節(jié)“騎”輕巧地一帶而過,強拍落在“驢”上;第十五小節(jié)提示休止的半拍好比深深地聞了花的香味,然后感嘆地唱出“花”字。思考描繪了一幅怎樣的情景? 這首歌表達怎樣的情緒?運用什么演唱形式?(2)學唱歌曲(三)處理歌曲 師:同學們請思考一下歌曲中哪一句表現了騎驢賞花的高興心情?(四個“響叮當”)學唱四個“響叮當”師:歌曲中四個“響叮當”上方加了什么音樂記號?為什么要加?怎樣生動地來演唱?——加了跳音記號,要唱得短促跳躍,力度要怎么處理?作漸強,表現驢兒由遠走近的清脆的鈴聲。1916——1929年在北京清華學校學習,其間參加學生合唱隊和管弦樂隊,并學習鋼琴后赴美留學。出示課件簡單介紹作曲家黃自生平。提問:聽到這首歌你們的心情如何? 師:在歡快的歌聲中,踏著皚皚的白雪,聞著悠悠的花香真是別有一番情趣,聽完歌曲歌中的哪些字或者詞有哪些不理解的? 霽 “ji” 四聲,指的是雪后放晴。教學過程:(一)組織教學 導入唱歌曲(鈴兒響叮當)(歡快 高興 活潑的情緒)(二)、新課師:今天,我們一起來學習一首欣賞冬天自然美景的歌曲《踏雪尋梅》和主人公一起去“踏雪尋梅”。歌曲簡小精煉,運用了強弱對比,連音與斷音對比,附點與非附點的對比等多種表現手法。教學教具:電子琴 課堂樂器音響PPT教學課時:一課時教材分析:《踏雪尋梅》是一首簡短而高雅的藝術歌曲,整曲洋溢著騎驢賞花,怡然自得的神情。教學難點:有表情的歌唱《踏雪尋梅》,體會歌曲情韻。第一篇:五年級音樂上冊 第10課《踏雪尋梅》教案 湘藝版踏雪尋梅教學目標:通過學唱歌曲《踏雪尋梅》,體會歌曲美好的意境。教學重點:能用輕松明快的聲音學會演唱《踏雪尋梅》。唱好二聲部,與一聲部做好融合。四次“響叮當”用斷音來表現,生動的描繪了驢兒脖頸上的鈴鐺聲。在教學中還加入了伴奏來豐富拓展歌曲的藝術魅力,使學生在梅的熏陶感染中深刻的領悟和表現歌曲的意境。(1)欣賞PPT視頻歌曲(踏雪尋梅)初聽歌曲,初步感受歌曲的意境。“灞橋”有扶手的石板橋師:這首歌曲是我國現代著名的作曲家黃自先生的作品。黃自:(1904——1938)作曲家、音樂教育家。他的主要作品有《花非花》《長 1 恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。師指揮,生練習一遍。師:其實呀,歌曲和節(jié)拍、旋律有關系以外還和演唱時的強弱力度處理有很重要的關系。要求由慢到快學生用自制的打擊樂器和課堂樂器為歌曲伴奏。雪映梅開是天景,踏雪尋梅是人趣?!疤ぁ焙汀皩ぁ?也表現了主人公對自然和生活的熱愛!第二篇:六年級音樂上冊 第10課《鈴兒響叮當》教案 湘藝版《鈴兒響叮當》教學目標:通過學習歌曲《鈴兒響叮當》,讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美,進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。教學重點、難點:歌曲的賞析與演唱表現藝術處理的結合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現歌曲。師在黑板上畫出短促有力的短旋律線。(強弱對比)師:我們來試一試加入音高和唱詞又是一個什么效果。(單簧管演奏)演奏的音樂線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似?第一段: 單簧管低音區(qū) 《鈴兒響叮當》B部分緩慢第二段: 單簧管高音區(qū) 《鈴兒響叮當》A部分低聲部歡快生答,師復奏,學生隨音樂律動。師:跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。強調:把坐在雪橇上的感覺唱出來。(B部分)跟琴試唱歌詞。第二課時:《歌聲與微笑》教學目標::通過學習歌曲《歌聲與微笑》,:::教育學生珍惜中學時期的幸福生活,:: 開始部分: ::::,::樂曲中最基本的,具有獨立性的完整單位,:這里有一句旋律,:作品分析:1.《聲與微笑》是一首歌頌友誼的歌曲。因此,很容易使學生使主產生共鳴。第三篇:五年級音樂上冊 第6課《擁軍秧歌》教案 湘藝版擁軍秧歌教材分析:陜北民歌《擁軍秧歌》也稱《擁軍花鼓》或《擁護八路軍》。《擁軍秧歌》曲調親切優(yōu)美,帶有裝飾音的六度下行音程跳進和獨具特色的襯詞“嗨來海棠花”的運用,增添了音
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