病毒是青島版小學(xué)科學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)精選五篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 三、重視學(xué)生探究方法的指導(dǎo)與培養(yǎng) 本課是一節(jié)資料探究課，從課前的資料搜集到課堂上資料整理與分類，再到課后的拓展延伸——制作手抄報(bào)，展示的是一條接受式探究課型對資料的獲取與使用的教學(xué)思路。體會(huì)與反思：一、遵循從“問題進(jìn)到問題出”的科學(xué)教育理念科學(xué)探究是從問題開始的，發(fā)現(xiàn)問題是科學(xué)探究的起點(diǎn)。)（學(xué)生仔細(xì)觀看）可見病毒還是有可取之處的。那么，人類一直與之抗?fàn)幍牟《揪烤故且环N什么樣的生物呢？通過剛才的交流，你了解了哪些有關(guān)病毒的知識?（學(xué)生根據(jù)自己搜集整理的資料進(jìn)行匯報(bào)交流，有圖片的也可展示圖片。好，我們先看同學(xué)們提出的關(guān)于病毒性疾病的問題，哪個(gè)小組最勇敢第一個(gè)匯報(bào)？（學(xué)生以表格的形式整理匯報(bào)病毒性疾病的癥狀、傳播途徑和預(yù)防措施。課下同學(xué)們都積極準(zhǔn)備搜集了大量資料，下面我們就以小組為單位進(jìn)行交流，看看你們搜集的資料都能解決我們剛才提出的哪類問題，交流前老師有個(gè)小要求。）如果對我們提出的問題進(jìn)行分類，你覺得應(yīng)該分成幾類？怎樣分？（學(xué)生簡單交流，提出可以將問題分類的方法。（）②病毒必須生活在其他生物的細(xì)胞中，從而對這些生物造成危害。板書設(shè)計(jì)：病毒病毒引起的疾?。毫鞲校袢?、麻疹 病毒的種類：動(dòng)物病毒，植物病毒，細(xì)菌病毒活動(dòng)：著附——注入遺傳物質(zhì)——復(fù)制——釋放評價(jià)設(shè)計(jì)填一填。有關(guān)這方面的知識學(xué)生還是可以例舉出一些實(shí)例的。卻能激發(fā)我們體內(nèi)產(chǎn)生針對脊髓灰質(zhì)炎的抗體?！队捎谡n前自學(xué)了病毒的生活，學(xué)生對此已經(jīng)不陌生》四、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用：通過剛才的交流與學(xué)習(xí)，你認(rèn)為病毒是一種什么樣的生物呢？ 生：病毒是一種特別可怕的生物。病毒的發(fā)現(xiàn)過程：在用電子顯微鏡證實(shí)病毒以前，巴斯德在研究狂犬病的時(shí)候，在人體內(nèi)沒有發(fā)現(xiàn)可能引起這種病的生物，他認(rèn)為一定是這種病的病菌太小，所以無法看到，后來證實(shí)他的推測是正確的。生?。何襾斫榻B病毒的幾種基本形態(tài)。、擴(kuò)展：在學(xué)生匯報(bào)過程中，教師選合適時(shí)機(jī)補(bǔ)充一些有關(guān)病毒性疾病的知識，如學(xué)生講非典病毒時(shí)就展示非典病毒的圖片等。生甲：“糖丸“是一種什么東西？生丙：為什么吃“糖丸”可以預(yù)防“小兒麻痹癥”？ 生?。骸靶郝楸园Y”是一種什么??？ 生：為什么每人都要吃“糖丸”？ 生：病毒是一種什么樣的東西？ 生：病毒有多么大呢？ 生：病毒長什么樣呢？……（教師將學(xué)生的問題簡單記錄在黑板上）：學(xué)習(xí)了本課，你也許就能找到這些問題的答案?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：探究目標(biāo)：能提出與病毒有關(guān)的問題。病毒可對寄主造成傷害，使寄主致病。病毒與人類的關(guān)系引起植物、動(dòng)物和人類的疾病。最小的病毒只有20毫微米，最大的病毒有300毫微米，只有用電子顯微鏡才能看到（示電子顯微鏡下的病毒掛圖或幻燈片）?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解病毒是生物中的一類 【教學(xué)難點(diǎn)】病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)。病毒可對寄主造成傷害，使寄主致病。四、病毒與人類的關(guān)系引起植物、動(dòng)物和人類的疾病。最小的病毒只有20毫微米，最大的病毒有300毫微米，只有用電子顯微鏡才能看到（示電子顯微鏡下的病毒掛圖或幻燈片）。教學(xué)重點(diǎn)病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)。接著就可以讓學(xué)生討論應(yīng)該系取什么措施預(yù)防病毒性傳染病。有關(guān)這方面的知識學(xué)生還是可以例舉出一些實(shí)例的。3．在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)病毒的類型方面知識的學(xué)習(xí)過程中，要強(qiáng)調(diào)病毒分類是依據(jù)寄主的不同而分成三類?？蓮?qiáng)調(diào)一下核酸是遺傳物質(zhì)，與蛋白質(zhì)一樣，也是一種有機(jī)化合物。1892年俄國的細(xì)菌學(xué)家伊凡諾夫斯基研究“煙草花葉病”時(shí)，為了抓住引起這種病的“病菌”，他用連最小的細(xì)菌也不能通過的陶過濾器來過濾液汁，因?yàn)檫@種“病菌”通過了過濾器，所以他當(dāng)時(shí)認(rèn)為過濾器一定出了毛病，使病菌通過了。②在講述病毒的結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，涉及到較深的生物化學(xué)知識，由于學(xué)生已有的知識水平有限，關(guān)于蛋白質(zhì)、核酸的講述難度很大，只能做簡單介紹。課后作業(yè)：（1）回去查資料,了解人類與病毒的抗?fàn)幨?（2）利用作文、圖畫或小報(bào)的形式，說一說自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。①動(dòng)物病毒（例：乙肝）②植物病毒（例：番茄花葉病毒）③細(xì)菌病毒（例：大腸桿菌噬菌體病毒）三、拓展活動(dòng)查閱資料：了解人類與病毒的抗?fàn)幨?。因此我們要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。談話：大家還記得2003年的那場給我們國家?guī)頌?zāi)難的非典嗎？你對非典了解多少呢？ 2009年在全球暴發(fā)的甲型H1N1流感，你了解哪些知識呢？ 學(xué)生自由回答，引入課題。因此，教學(xué)從關(guān)注熱點(diǎn)、關(guān)注社會(huì)、關(guān)愛生命入手，充分挖掘?qū)W生的好奇心。教學(xué)目標(biāo)：能提出與病毒有關(guān)的問題。問題：病毒能引起哪些疾?。慷?、探究活動(dòng)關(guān)于由病毒感染引起的疾病，從你的課前調(diào)查中你知道些什么？如何預(yù)防呢？ 由病毒引起的疾病 癥狀 主要傳播途徑 預(yù)防措施（1）以小組為單位，交流資料，并將大家感興趣的資料挑選出來，以便在全班交流。活動(dòng)二：病毒是一類什么樣的生物？（1）提出問題：結(jié)合圖片認(rèn)識病毒。制作一份有關(guān)病毒的手抄本或剪貼報(bào)，宣傳有關(guān)病毒的知識教學(xué)反思：在教學(xué)本課時(shí)，學(xué)生對病毒的前概念不清楚，通過學(xué)生探究和對資料學(xué)習(xí)交流，才逐漸建立了“病毒”的概念，因此，本課的突破口，應(yīng)該在資料的搜集上，學(xué)生搜集的資料越全面，課堂探究的效果就越好，另外，通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)，教師的課件資料越全，對學(xué)生的啟發(fā)和應(yīng)到就越充分。教學(xué)反思： 病毒(2)教學(xué)目標(biāo)1．了解病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)特點(diǎn)、病毒的類型以及病毒與人類關(guān)系等基礎(chǔ)知識。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、本課題參考課時(shí)為一課時(shí)。1897年荷蘭的細(xì)菌學(xué)家貝杰林克，重復(fù)了伊凡諾夫斯基的實(shí)驗(yàn)得到了同樣的結(jié)果，于是他斷定病原菌很小，能通過過濾器，因此他把這病原菌稱為“過濾性病毒”。2．在講述病毒生命活動(dòng)的特點(diǎn)時(shí)，教師可以介紹有關(guān)寄生的概念。因?yàn)橐欢ǚN類的病毒只能寄生在某種特定的細(xì)胞中才能生活，具有專性寄生的特性。另外，還要告訴學(xué)生病毒對植物的危害。教師對學(xué)生的回答給予評價(jià)后，就要問在日常生活中應(yīng)該養(yǎng)成哪些衛(wèi)生習(xí)慣？這樣做的目的是什么？學(xué)生回答后教師要說明，這樣可以切斷傳播途徑，有利于預(yù)防傳染病。教學(xué)準(zhǔn)備電子顯微鏡下的病毒掛圖或幻燈片。病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有由蛋白質(zhì)組成的外殼和核酸組成的核心，其結(jié)構(gòu)是很簡單的。例如：雞瘟、豬瘟、人的脊髓灰質(zhì)炎、煙草的花葉病等等。如果寄主是人、農(nóng)作物或牲畜則是有害的；如果寄主是農(nóng)業(yè)害蟲則對人有益，故可利用某些動(dòng)物病毒來防治農(nóng)業(yè)害蟲?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)病毒的視頻資料以及課件。病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有由蛋白質(zhì)組成的外殼和核酸組成的核心，其結(jié)
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