【正文】 展示患各種疾病的人或動(dòng)物、植物，給學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。、評(píng)價(jià)：各組選派一名代表對(duì)本組的整理記錄進(jìn)行匯報(bào)，各組間進(jìn)行交流、互相評(píng)價(jià)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。板書(shū)課題——病毒二、活動(dòng)推進(jìn)，自主探究：課前同學(xué)們都對(duì)各種病毒性疾病進(jìn)行了調(diào)查了解，你了解到了哪些病毒引起的疾?。磕懔私饬擞嘘P(guān)這些疾病的什么知識(shí)？根據(jù)教師為你們提供的表格先在小組內(nèi)進(jìn)行交流、整理，過(guò)一會(huì)兒，每組選一名代表進(jìn)行匯報(bào)。情感態(tài)度目標(biāo)：愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題討論與活動(dòng)；在小組合作學(xué)習(xí)中尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，愿意合作交流。會(huì)查閱與病毒相關(guān)的書(shū)刊和信息源。3．病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容為本章的教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)椋孩俨《緲O其微?。ū燃?xì)菌還要小得多），也由于條件限制，學(xué)生不能親自觀察，因此，很難建立感性認(rèn)識(shí)，只能借助書(shū)中配備的三類病毒在電子顯微鏡下的照片進(jìn)行觀察。如果寄主是人、農(nóng)作物或牲畜則是有害的；如果寄主是農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)則對(duì)人有益，故可利用某些動(dòng)物病毒來(lái)防治農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)。病毒只有寄生在其它生物的細(xì)胞中才能進(jìn)行生命活動(dòng)。例如：雞瘟、豬瘟、人的脊髓灰質(zhì)炎、煙草的花葉病等等。動(dòng)物病毒：例如流行性感冒病毒、肝炎病毒。病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有由蛋白質(zhì)組成的外殼和核酸組成的核心，其結(jié)構(gòu)是很簡(jiǎn)單的。為了防治病毒性的疾病，為了利用病毒，我們必須首先了解它、認(rèn)識(shí)它、掌握它?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)病毒的視頻資料以及課件。樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。如果寄主是人、農(nóng)作物或牲畜則是有害的；如果寄主是農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)則對(duì)人有益，故可利用某些動(dòng)物病毒來(lái)防治農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)。病毒只有寄生在其它生物的細(xì)胞中才能進(jìn)行生命活動(dòng)。例如：雞瘟、豬瘟、人的脊髓灰質(zhì)炎、煙草的花葉病等等。動(dòng)物病毒：例如流行性感冒病毒、肝炎病毒。病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有由蛋白質(zhì)組成的外殼和核酸組成的核心，其結(jié)構(gòu)是很簡(jiǎn)單的。為了防治病毒性的疾病，為了利用病毒，我們必須首先了解它、認(rèn)識(shí)它、掌握它。教學(xué)準(zhǔn)備電子顯微鏡下的病毒掛圖或幻燈片。初一的學(xué)生對(duì)于這樣的知識(shí)，要達(dá)到較高的認(rèn)知水平是很困難的。教師對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)后，就要問(wèn)在日常生活中應(yīng)該養(yǎng)成哪些衛(wèi)生習(xí)慣？這樣做的目的是什么？學(xué)生回答后教師要說(shuō)明，這樣可以切斷傳播途徑，有利于預(yù)防傳染病。通過(guò)這方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析問(wèn)題。另外，還要告訴學(xué)生病毒對(duì)植物的危害。這里教師可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生，“接種過(guò)何種疫苗？為什么要接種像乙型肝炎等疫苗？”另外，病毒的益處表現(xiàn)在，農(nóng)業(yè)上可利用病毒制劑防治農(nóng)業(yè)和林業(yè)的病蟲(chóng)害，不僅安全有效，而且減少了污染，有利于環(huán)境保護(hù)。因?yàn)橐欢ǚN類的病毒只能寄生在某種特定的細(xì)胞中才能生活，具有專性寄生的特性。這是病毒與細(xì)菌、真菌的不同之處。2．在講述病毒生命活動(dòng)的特點(diǎn)時(shí)，教師可以介紹有關(guān)寄生的概念。通過(guò)病毒發(fā)現(xiàn)過(guò)程簡(jiǎn)介，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。1897年荷蘭的細(xì)菌學(xué)家貝杰林克，重復(fù)了伊凡諾夫斯基的實(shí)驗(yàn)得到了同樣的結(jié)果，于是他斷定病原菌很小，能通過(guò)過(guò)濾器，因此他把這病原菌稱為“過(guò)濾性病毒”。教師還可以用硬紙板做一個(gè)蝌蚪形病毒的模型，讓學(xué)生觀察，使學(xué)生建立感性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、本課題參考課時(shí)為一課時(shí)。2．病毒與人類的關(guān)系是本章的重點(diǎn)知識(shí)之二，因?yàn)椋和ㄟ^(guò)病毒與人類的關(guān)系的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，使他們懂得任何事物都有它的兩個(gè)方面，病毒雖然有害能引起各種疾病，但人們可以利用噬菌體進(jìn)行生物防治，具有很大的利用價(jià)值，發(fā)展前景極為廣闊。教學(xué)反思： 病毒(2)教學(xué)目標(biāo)1．了解病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)特點(diǎn)、病毒的類型以及病毒與人類關(guān)系等基礎(chǔ)知識(shí)。四、教學(xué)過(guò)程（一）、引入教師提問(wèn)：關(guān)于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么？如何預(yù)防呢?學(xué)生交流自己收集的資料。制作一份有關(guān)病毒的手抄本或剪貼報(bào)，宣傳有關(guān)病毒的知識(shí)教學(xué)反思：在教學(xué)本課時(shí)，學(xué)生對(duì)病毒的前概念不清楚，通過(guò)學(xué)生探究和對(duì)資料學(xué)習(xí)交流，才逐漸建立了“病毒”的概念，因此，本課的突破口，應(yīng)該在資料的搜集上，學(xué)生搜集的資料越全面，課堂探究的效果就越好，另外，通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，教師的課件資料越全，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和應(yīng)到就越充分。②有益方面：例如我們打的疫苗，有人就是用人工處理的病毒做的，可以防治疾病?；顒?dòng)二：病毒是一類什么樣的生物？（1）提出問(wèn)題：結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)病毒。② 引導(dǎo)學(xué)生概況出預(yù)防各種病毒性疾病的措施。問(wèn)題：病毒能引起哪些疾??？二、探究活動(dòng)關(guān)于由病毒感染引起的疾病，從你的課前調(diào)查中你知道些什么？如何預(yù)防呢？ 由病毒引起的疾病 癥狀 主要傳播途徑 預(yù)防措施（1）以小組為單位，交流資料，并將大家感興趣的資料挑選出來(lái)，以便在全班交流。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解病毒是一類什么樣的生物由病毒感染的病的種類，主要傳播途徑和預(yù)防措施。教學(xué)目標(biāo)：能提出與病毒有關(guān)的問(wèn)題。第一篇：《病毒》是青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)病 毒教材分析《病毒》是青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)中一課，本課主要探究人們認(rèn)識(shí)病毒的過(guò)程以及病毒和人類的關(guān)系。因此，教學(xué)從關(guān)注熱點(diǎn)、關(guān)注社會(huì)、關(guān)愛(ài)生命入手，充分挖掘?qū)W生的好奇心。會(huì)用多種形式表達(dá)，交流研究的方法和結(jié)果。談話：大家還記得2003年的那場(chǎng)給我們國(guó)家?guī)?lái)災(zāi)難的非典嗎？你對(duì)非典了解多少呢？ 2009年在全球暴發(fā)的甲型H1N1流感，你了解哪些知識(shí)呢？ 學(xué)生自由回答，引入課題。① 教師根據(jù)學(xué)生提到的有關(guān)疾病展示搜集到的圖片、視頻，如腮腺炎、禽流感、手足口病、水稻矮小病等，使學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)這些基本的外顯癥狀和傳播途徑。因此我們要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。病毒個(gè)體極其微小，絕大多數(shù)要在電子顯微鏡下才能看到（3）認(rèn)識(shí)病毒的兩面性①通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道病毒給人類帶來(lái)了一些疾病。①動(dòng)物病毒（例：乙肝）②植物病毒（例：番茄花葉病毒）③細(xì)菌病毒（例：大腸桿菌噬菌體病毒）三、拓展活動(dòng)查閱資料：了解人類與病毒的抗?fàn)幨??？茖W(xué)知識(shí)：教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：有關(guān)病毒的資料 學(xué)生準(zhǔn)備：了解有關(guān)病毒的有關(guān)知識(shí)。課后作業(yè)：（1）回去查資料,了解人類與病毒的抗?fàn)幨?（2）利用作文、圖畫(huà)或小報(bào)的形式，說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1．病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)特點(diǎn)是本章教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)之一，因?yàn)椋和ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生命活動(dòng)特點(diǎn)，能夠使學(xué)生了解到病毒是一種沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，這對(duì)認(rèn)識(shí)生物界的多樣性十分必要，也為今后的學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)。②在講述病毒的結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，涉及到較深的生物化學(xué)