【正文】 學生討論設計方案。 板書：設計制作小賽車二、工程師怎樣設計賽車提問：真正的賽車是怎樣的呢？出示“真正的賽車時速要達到300千米以上，同時要盡量做到平穩(wěn)、安全。課前準備有關(guān)圖片，兒童車實物課時安排 第 四 單元 總 8 課時 第 7 課時教 學 過 程 一、導入出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片，提問這兩幅圖片說明了什么？引導語：看來有些時候還需要摩擦力的幫忙，那么摩擦力社么時候是對我們有利的，什么時候又是有害的呢？引導語：因此當摩擦力對我們有利的時候我們要適當增大摩擦力，當摩擦力對我們有害的時候需要減小摩擦力。指導學生看83頁的表格。引導：這種阻礙手運動的力就是摩擦力匯報測量數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，引出如何使用彈簧測力計測量力的大小。（1）討論測量方法 （2）測量提問：如何讓小車行駛得更遠？說說為什么？實驗。教學重點研究小車的反沖運動。引導：每個小組的橡筋動力小車都裝好了嗎？下面就用你們的小車來一個比賽，比一比哪個小組的小車跑的最遠。出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學生安裝小車。課前準備實驗小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個、鐵墊圈若干、秒表。預測暴雨過后，我們的家園會怎樣？三、暴雨對我們的家園有什么影響思考：在比賽實驗中，每組的什么條件應該保持相同，為什么？學生進行比賽實驗：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀察自己的家園能否經(jīng)得住暴雨的襲擊。教學重點通過實驗，檢驗自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。小結(jié)。觀察河流實驗中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結(jié)果，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋。板書設計 什么樣的土地容易被侵蝕沒有制備 容易侵蝕植樹造林 保護環(huán)境作業(yè)布置事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來災害的同時，又給我們帶來了什么呢？并找找有關(guān)資料。全班討論，評價、修改或完善實驗方案。在交流的過程中，反思和修改實驗方案中不合理的地方。接下去我們就一起來研究“影響侵蝕的因素”吧。小結(jié)、拓展。（出示雨水侵蝕土地的圖片）你能說說你看到的景象嗎？你平時看到過類似的景象嗎？你認為出現(xiàn)這樣的景象的原因是什么呢？課時安排 第 3 單元 總 8 課時 第 5 課時教 學 過 程一、引入下雨是一種經(jīng)常發(fā)生的天氣現(xiàn)象。通過模擬實驗來探究雨水對土地的侵蝕。 討論。）把一些土倒入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？攪拌水中的土壤，然后靜置一段時間，我們又看到了什么現(xiàn)象？土壤的沉積物分成了哪幾層？試著解釋為什么會有這樣的順序？再做一次驗證自己的想法。全班交流、匯報、小結(jié)。我們可以用什么方法進行觀察？我們觀察到了什么？小組觀察后交流，并做好記錄。 整塊的巖石風化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會變成越來越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。 巖石的風化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，讓我們一起來欣賞大自然的杰作吧。 ⑵出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早準備的）。觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。學生分小組實驗活動：冷熱對巖石的影響。 根據(jù)學生的猜測來選擇實驗。課前準備 小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。那就是流水、風、冰川、海浪等自然力的作用。 實驗一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導致地表的巨大變化。 火山和地震是地球內(nèi)部運動引起的。 二、了解火山和地震 小結(jié)并提出：地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。 小組觀察地形圖 引入。 要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說清楚地形地貌的類型，能簡單描述其特點。課前準備 世界地形圖、中國地形圖課時安排 第 三 單元 總 8 課時 第 1 課時教 學 過 程 一、引入 繼續(xù)改進我們的太陽能熱水器檢驗我們的太陽能熱水器思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題？采取哪些措施？主要應該包括哪兩部分？選用什么材料做？ 回顧第6兩課，總結(jié)我們可以用什么辦法來得到更多太陽的光和熱 將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表 物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系 2）學生自由發(fā)表意見太陽是地球最大的光源和熱源。 3）各個小組匯報數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖 1）許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了溫暖。 4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面 1)書上有三個照亮活動，請仔細閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線2）書上資料的介紹板書設計 光是怎樣傳播 光是直線傳播作業(yè)布置 完成活動記錄冊教學反思元厚小學科學學科教學設計課 題 4光的反射執(zhí)教時間 10 月 日第 節(jié)教學目標教學重點 光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象。課時安排 第 二 單元 總 8 課時 第 3 課時教 學 過 程 引入.有依據(jù)地推測光的傳播路徑。各小組匯報自己的觀測數(shù)據(jù)教學重點 探究影子的特點課前準備 日晷的圖片或課件分組實驗：簡易的日影觀測儀、指南針課時安排 第 二 單元 總 8 課時 第 2 課時教 學 過 程一、復習引入上節(jié)課我們學到了哪些知識？ 四、影子的特點引導學生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：是不是植物越多越好呢？（植物過多，影響植物對光的吸收，還會減少動物的活動空間，也會產(chǎn)生不良影響）。 思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會怎樣呢？板書設計 做一個生態(tài)瓶沙 水 植物 小動物 （觀察）作業(yè)布置教學反思元厚小學科學學科教學設計課 題 改變生態(tài)瓶執(zhí)教時間 9 月 19 日第 6 節(jié)教學目標教學重點減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時候放）。（2）什么樣的生物可以在這個有限的空間里生活？（3）池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？4）動物為植物生長做了哪些貢獻？（5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）竹林村的同學在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物。學生自由說，教師隨機用簡單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，方便它爬行。科學概念：動物生活需要一定的環(huán)境條件。（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細等）一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機板書。三是充足的氧氣。引導：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？確定任務：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。認真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的信息。我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？談話導入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。養(yǎng)成對實驗觀察的興趣教學重點課前準備綠豆種子若干，實驗計劃單（參考書3面）實驗記錄表。二、設計種子發(fā)芽實驗：師：該怎樣用實驗來證明呢？大家說說要注意什么？三、閱讀書4面種子發(fā)芽實驗內(nèi)容：進一步閱讀教材上的舉例，教師引導關(guān)注其中的注意點，比如綠豆的大小應該差不多，為什么要在每個盒子分別放入23顆綠豆，為什么要墊紙巾等。認識到對比實驗、嚴格控制實驗、重復實驗的重要性。（1）實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。最低溫度為67℃，1214℃能正常發(fā)芽，最適溫度為2025℃，最高為35℃。意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習性同它們生活環(huán)境是相適應的。（3）改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道？概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當環(huán)境改變后它們會努力的適應環(huán)境的變化。教學重點課前準備長方形扁紙盒兩個，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓9條、干土、濕土。 出示實驗器材，討論實驗步驟：（5）再做2次。學生設計實驗，自由發(fā)表。 （分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學生實驗，教師巡回指導。建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認識。教師出示校園常見動植物樣本，說：有小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛等。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從植物開始的。課時安排 第 1 單元 總 8 課時 第 6 課時教 學 過 程一、認識真正的池塘里的生物環(huán)境：三、制作生態(tài)瓶：交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？ 同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。板書設計 改變生態(tài)瓶增加生態(tài)物數(shù)量作業(yè)布置完成實驗報告教學反思 元厚小學科學學科教學設計課 題 維護生態(tài)平衡執(zhí)教時間 9 月 22 日第 5 節(jié)教學目標教學重點 自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，教學重點 認識到維護生態(tài)平衡的重要性?，F(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的資料。從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。 影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學生列舉 陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最長。學生認真閱讀科學書上的說明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法四、日影觀測儀 書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光3）解釋匯報兩次實驗的現(xiàn)象 教學重點 認識光的反射及應用課前準備 手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料課時安排 第 二 單元 總 8 課時 第 4 課時教 學 過 程 1）汽車反光鏡（凸鏡） 反光帶給我們的不便 教學重點認識陽光的強弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱課前準備凹鏡、凸鏡，小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡。 1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法師啟發(fā)：怎么樣才能得到強弱不同的光呢？怎么知道光強與光弱時溫度有什么不同呢？教師最好演示教學重點物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系課前準備白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶，溫度計；課時安排 第 二 單元 總 8 課時 第 6 課時教 學 過 程 導入 3)為什么黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢？鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小。3）教師介紹（最好有課件、圖片）太陽能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)工作過程設計的細節(jié)制作太陽能熱水器，準備下節(jié)課展示板書設計 選材 集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)作業(yè)布置完成活動記錄冊教學反思元厚小學科學學科教學設計課 題4）教師評價此次評比活動會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。 二、我們看到過的地形平原：寬廣平坦，起伏很??；丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成；高原：面積很大，地形開闊，周圍以明顯的陡坡為界；山地：地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂；盆地：四周地勢較高，中間低平；…… 了解家鄉(xiāng)的地形。 匯報、小結(jié)。如深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米—5000米以上的高原和山地。 四、拓展延伸 火山和地震會改變地球表面的地形。課時安排 第 三 單元 總 8 課時 第 2 課時教 學 過 程 三、探究地球內(nèi)部的運動 學生閱讀資料。板書設計 地球內(nèi)部運動引起的地形變化 火山 地震 內(nèi)部分為：地殼、地幔、地核作業(yè)布置 完成活動記錄冊教學反思