【正文】 學(xué)生討論設(shè)計(jì)方案。 板書(shū)：設(shè)計(jì)制作小賽車二、工程師怎樣設(shè)計(jì)賽車提問(wèn)：真正的賽車是怎樣的呢？出示“真正的賽車時(shí)速要達(dá)到300千米以上，同時(shí)要盡量做到平穩(wěn)、安全。課前準(zhǔn)備有關(guān)圖片，兒童車實(shí)物課時(shí)安排 第 四 單元 總 8 課時(shí) 第 7 課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程 一、導(dǎo)入出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片，提問(wèn)這兩幅圖片說(shuō)明了什么？引導(dǎo)語(yǔ)：看來(lái)有些時(shí)候還需要摩擦力的幫忙，那么摩擦力社么時(shí)候是對(duì)我們有利的，什么時(shí)候又是有害的呢？引導(dǎo)語(yǔ)：因此當(dāng)摩擦力對(duì)我們有利的時(shí)候我們要適當(dāng)增大摩擦力，當(dāng)摩擦力對(duì)我們有害的時(shí)候需要減小摩擦力。指導(dǎo)學(xué)生看83頁(yè)的表格。引導(dǎo)：這種阻礙手運(yùn)動(dòng)的力就是摩擦力匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引出如何使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。（1）討論測(cè)量方法 （2）測(cè)量提問(wèn)：如何讓小車行駛得更遠(yuǎn)？說(shuō)說(shuō)為什么？實(shí)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)研究小車的反沖運(yùn)動(dòng)。引導(dǎo)：每個(gè)小組的橡筋動(dòng)力小車都裝好了嗎？下面就用你們的小車來(lái)一個(gè)比賽，比一比哪個(gè)小組的小車跑的最遠(yuǎn)。出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學(xué)生安裝小車。課前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個(gè)、鐵墊圈若干、秒表。預(yù)測(cè)暴雨過(guò)后，我們的家園會(huì)怎樣？三、暴雨對(duì)我們的家園有什么影響思考：在比賽實(shí)驗(yàn)中，每組的什么條件應(yīng)該保持相同，為什么？學(xué)生進(jìn)行比賽實(shí)驗(yàn)：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀察自己的家園能否經(jīng)得住暴雨的襲擊。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。小結(jié)。觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。板書(shū)設(shè)計(jì) 什么樣的土地容易被侵蝕沒(méi)有制備 容易侵蝕植樹(shù)造林 保護(hù)環(huán)境作業(yè)布置事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來(lái)災(zāi)害的同時(shí)，又給我們帶來(lái)了什么呢？并找找有關(guān)資料。全班討論，評(píng)價(jià)、修改或完善實(shí)驗(yàn)方案。在交流的過(guò)程中，反思和修改實(shí)驗(yàn)方案中不合理的地方。接下去我們就一起來(lái)研究“影響侵蝕的因素”吧。小結(jié)、拓展。（出示雨水侵蝕土地的圖片）你能說(shuō)說(shuō)你看到的景象嗎？你平時(shí)看到過(guò)類似的景象嗎？你認(rèn)為出現(xiàn)這樣的景象的原因是什么呢？課時(shí)安排 第 3 單元 總 8 課時(shí) 第 5 課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程一、引入下雨是一種經(jīng)常發(fā)生的天氣現(xiàn)象。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究雨水對(duì)土地的侵蝕。 討論。）把一些土倒入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？攪拌水中的土壤，然后靜置一段時(shí)間，我們又看到了什么現(xiàn)象？土壤的沉積物分成了哪幾層？試著解釋為什么會(huì)有這樣的順序？再做一次驗(yàn)證自己的想法。全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。我們可以用什么方法進(jìn)行觀察？我們觀察到了什么？小組觀察后交流，并做好記錄。 整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會(huì)變成越來(lái)越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動(dòng)物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。 巖石的風(fēng)化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，讓我們一起來(lái)欣賞大自然的杰作吧。 ⑵出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早準(zhǔn)備的）。觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：冷熱對(duì)巖石的影響。 根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)來(lái)選擇實(shí)驗(yàn)。課前準(zhǔn)備 小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。那就是流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。 實(shí)驗(yàn)一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化。 火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的。 二、了解火山和地震 小結(jié)并提出：地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。 小組觀察地形圖 引入。 要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說(shuō)清楚地形地貌的類型，能簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備 世界地形圖、中國(guó)地形圖課時(shí)安排 第 三 單元 總 8 課時(shí) 第 1 課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程 一、引入 繼續(xù)改進(jìn)我們的太陽(yáng)能熱水器檢驗(yàn)我們的太陽(yáng)能熱水器思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問(wèn)題？采取哪些措施？主要應(yīng)該包括哪兩部分？選用什么材料做？ 回顧第6兩課，總結(jié)我們可以用什么辦法來(lái)得到更多太陽(yáng)的光和熱 將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表 物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系 2）學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。 3）各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖 1）許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。 4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面 1)書(shū)上有三個(gè)照亮活動(dòng)，請(qǐng)仔細(xì)閱讀操作要求，并在書(shū)上畫(huà)出光的路線2）書(shū)上資料的介紹板書(shū)設(shè)計(jì) 光是怎樣傳播 光是直線傳播作業(yè)布置 完成活動(dòng)記錄冊(cè)教學(xué)反思元厚小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)課 題 4光的反射執(zhí)教時(shí)間 10 月 日第 節(jié)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn) 光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象。課時(shí)安排 第 二 單元 總 8 課時(shí) 第 3 課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程 引入.有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑。各小組匯報(bào)自己的觀測(cè)數(shù)據(jù)教學(xué)重點(diǎn) 探究影子的特點(diǎn)課前準(zhǔn)備 日晷的圖片或課件分組實(shí)驗(yàn)：簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀、指南針課時(shí)安排 第 二 單元 總 8 課時(shí) 第 2 課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程一、復(fù)習(xí)引入上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？ 四、影子的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：是不是植物越多越好呢？（植物過(guò)多，影響植物對(duì)光的吸收，還會(huì)減少動(dòng)物的活動(dòng)空間，也會(huì)產(chǎn)生不良影響）。 思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢？板書(shū)設(shè)計(jì) 做一個(gè)生態(tài)瓶沙 水 植物 小動(dòng)物 （觀察）作業(yè)布置教學(xué)反思元厚小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)課 題 改變生態(tài)瓶執(zhí)教時(shí)間 9 月 19 日第 6 節(jié)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放）。（2）什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活？（3）池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助？4）動(dòng)物為植物生長(zhǎng)做了哪些貢獻(xiàn)？（5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對(duì)生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物。學(xué)生自由說(shuō)，教師隨機(jī)用簡(jiǎn)單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。提問(wèn)：生物的生存需要些什么？（水、陽(yáng)光、空氣等）。（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤(rùn)。（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。科學(xué)概念：動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。（采用圖畫(huà)和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等）一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：討論影響綠豆芽生長(zhǎng)的因素，教師隨機(jī)板書(shū)。三是充足的氧氣。引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長(zhǎng)一段時(shí)間。認(rèn)真聽(tīng)取其他不同實(shí)驗(yàn)小組介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開(kāi)始的。養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣教學(xué)重點(diǎn)課前準(zhǔn)備綠豆種子若干，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單（參考書(shū)3面）實(shí)驗(yàn)記錄表。二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)：師：該怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明呢？大家說(shuō)說(shuō)要注意什么？三、閱讀書(shū)4面種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：進(jìn)一步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點(diǎn)，比如綠豆的大小應(yīng)該差不多，為什么要在每個(gè)盒子分別放入23顆綠豆，為什么要墊紙巾等。認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。（1）實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同？小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。最低溫度為67℃，1214℃能正常發(fā)芽，最適溫度為2025℃，最高為35℃。意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們生活環(huán)境是相適應(yīng)的。（3）改變了條件是不是對(duì)綠豆芽生長(zhǎng)產(chǎn)生了影響，我們?cè)鯓硬拍苤溃扛爬ǎ褐参锏纳L(zhǎng)需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。教學(xué)重點(diǎn)課前準(zhǔn)備長(zhǎng)方形扁紙盒兩個(gè)，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓9條、干土、濕土。 出示實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)步驟：（5）再做2次。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自由發(fā)表。 （分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)。教師出示校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本，說(shuō)：有小草、樹(shù)葉、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蚯蚓、毛等。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從植物開(kāi)始的。課時(shí)安排 第 1 單元 總 8 課時(shí) 第 6 課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程一、認(rèn)識(shí)真正的池塘里的生物環(huán)境：三、制作生態(tài)瓶：交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？ 同樣采用記錄小魚(yú)在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。板書(shū)設(shè)計(jì) 改變生態(tài)瓶增加生態(tài)物數(shù)量作業(yè)布置完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告教學(xué)反思 元厚小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)課 題 維護(hù)生態(tài)平衡執(zhí)教時(shí)間 9 月 22 日第 5 節(jié)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn) 自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體，教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性?，F(xiàn)在讓我們以草原為例來(lái)研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問(wèn)題。閱讀書(shū)20面有關(guān)沙塵暴的資料。從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。 影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉 陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)。學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書(shū)上的說(shuō)明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法四、日影觀測(cè)儀 書(shū)上已有：舞臺(tái)上的燈光，從云層中透過(guò)的陽(yáng)光3）解釋匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)光的反射及應(yīng)用課前準(zhǔn)備 手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料課時(shí)安排 第 二 單元 總 8 課時(shí) 第 4 課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程 1）汽車反光鏡（凸鏡） 反光帶給我們的不便 教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱課前準(zhǔn)備凹鏡、凸鏡，小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡。 1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢？怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不同呢？教師最好演示教學(xué)重點(diǎn)物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系課前準(zhǔn)備白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對(duì)折做成的紙帶，溫度計(jì)；課時(shí)安排 第 二 單元 總 8 課時(shí) 第 6 課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程 導(dǎo)入 3)為什么黑色蠟光紙比黑色無(wú)光紙升溫慢？鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小。3）教師介紹（最好有課件、圖片）太陽(yáng)能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)工作過(guò)程設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)制作太陽(yáng)能熱水器，準(zhǔn)備下節(jié)課展示板書(shū)設(shè)計(jì) 選材 集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)作業(yè)布置完成活動(dòng)記錄冊(cè)教學(xué)反思元厚小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)課 題4）教師評(píng)價(jià)此次評(píng)比活動(dòng)會(huì)看簡(jiǎn)單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。 二、我們看到過(guò)的地形平原：寬廣平坦，起伏很?。磺鹆辏焊叩推鸱?，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成；高原：面積很大，地形開(kāi)闊，周圍以明顯的陡坡為界；山地：地勢(shì)較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂；盆地：四周地勢(shì)較高，中間低平；…… 了解家鄉(xiāng)的地形。 匯報(bào)、小結(jié)。如深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米—5000米以上的高原和山地。 四、拓展延伸 火山和地震會(huì)改變地球表面的地形。課時(shí)安排 第 三 單元 總 8 課時(shí) 第 2 課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程 三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng) 學(xué)生閱讀資料。板書(shū)設(shè)計(jì) 地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化 火山 地震 內(nèi)部分為：地殼、地幔、地核作業(yè)布置 完成活動(dòng)記錄冊(cè)教學(xué)反思