【正文】 過程與方法：組裝氣球小車和研究小車的反沖運(yùn)動。說說你騎自行車的感覺。第（1）課時導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程一、溫故互查。分組討論設(shè)計建造房屋(位置)圖展示（說理由）交流小結(jié)五、拓展延伸。學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。五、拓展延伸。A、 對土地沖刷，形成土壤流失，土質(zhì)變壞，多石少土。二人小組互查題。嘗試解釋沖擊平原的形成原因。在四人小組內(nèi)交流。通過實(shí)驗(yàn)，明確土地被侵蝕的原因。了解實(shí)驗(yàn)步驟。對號入座1）巖石受風(fēng)化作用和生物的作用最終會變成（ ）A土壤 B腐殖質(zhì) C巖石2）土壤中的微粒按顆粒的從大到小的順序排列，正確的是（ ）A沙礫粉沙黏土沙 B黏土粉沙沙沙礫C 沙礫沙粉沙黏土五、拓展延伸調(diào)查一下自己家鄉(xiāng)的土壤，看看農(nóng)民伯伯是怎樣改良土壤的。在四人小組內(nèi)交流自己的看法，完成練習(xí)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過分析，、探討土壤與生物體，人類之間的關(guān)系，認(rèn)識土壤的重要性。3）高山上的巖石在風(fēng)化作用下，會產(chǎn)生很多（ ）甚至崩塌。三、自學(xué)檢測導(dǎo)學(xué)設(shè)計導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程四人小組實(shí)驗(yàn)，按要求完成以下實(shí)驗(yàn)，填空。答一答1）、為什么會發(fā)生火山噴發(fā)？2）你知道地震是怎樣形成的嗎？導(dǎo)學(xué)設(shè)計導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程五、拓展延伸你知道5,12汶川大地震和玉樹大地震恰當(dāng)?shù)脑斐闪四男┪：?？我國政府和人民是怎樣克服這些困難的？板書設(shè)計地球內(nèi)部運(yùn)動引起的地形變化 火山和地震地球內(nèi)部運(yùn)動引起的 形成山脈，高原，峽谷，海溝等地形地貌課后反思導(dǎo)學(xué)設(shè)計教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)課時3學(xué)習(xí)方法練習(xí) 合作探究課題巖石會改變模樣嗎？學(xué)習(xí)目標(biāo)動手實(shí)踐，探索巖石變化的原因。絕大部分（ ）發(fā)生在地殼內(nèi)，火山活動與（ ）和（ ）運(yùn)動有關(guān)。A 山地 B高原 C海洋 D丘陵五、拓展延伸關(guān)于地球的表面，我們還知道什么？板書設(shè)計地球表面的地形描述：高原，高山，盆地，湖泊，峽谷，平原……地球上：海洋多，陸地少中國：西部多高山，東部多平原……課后反思導(dǎo)學(xué)設(shè)計教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)課時2學(xué)習(xí)方法練習(xí)合作探究課題地球內(nèi)部運(yùn)動引起的地形變化學(xué)習(xí)目標(biāo)知道火山與地震對地球表面的影響。四人小組討論，交流信息。板書設(shè)計評價我們的太陽能熱水器 評價標(biāo)準(zhǔn) 評價內(nèi)容陽光下 同溫、等量的水 效果 相同的設(shè)置方式 成敗原因 實(shí)事求是記錄 改進(jìn)措施課后反思導(dǎo)學(xué)設(shè)計教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)課時1學(xué)習(xí)方法練習(xí) 合作探究課題地球表面的地形學(xué)習(xí)目標(biāo)通過分析、交流、觀察，了解地球表面的地形特點(diǎn)。進(jìn)一步了解太陽能熱水器的簡單工作原理。設(shè)問導(dǎo)學(xué)二：為了使熱水器盡快的升溫，需要考慮哪些問題？采取哪些措施？結(jié)合教科書的設(shè)計方案，制定本小組的設(shè)計方案，在全班交流。教具學(xué)具制作簡易太陽能熱水器的材料，紙盒，泡沫塑料，能裝水的塑料袋，玻璃片和塑料薄膜，盒蓋，黑色紙，鏡子或鋁箔紙等第（ 四 ）課時導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程一、溫故互查。根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄回答1）什么顏色的物體吸熱快？2）黑色蠟紙和黑色反光紙比較那個升溫快？鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)如何？知道為什么嗎？3）紙袋怎么樣擺放溫度升得快？解釋原因。學(xué)習(xí)難點(diǎn)知道物體的擺放方式不同于在陽光下的吸收太陽熱量的多少有關(guān)。五、鞏固練習(xí)通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)在陽光下得一張紙，用兩面鏡比用一面鏡子反射的光更（ ）一些。學(xué)習(xí)難點(diǎn)認(rèn)識到光集中反射可以提高溫度，了解凸透鏡、凹透鏡和光的強(qiáng)弱溫度的關(guān)系。四、鞏固練習(xí)（一）我是小法官醫(yī)生呆了額鏡給病人檢查耳朵，這是用了光的反射原理。二、設(shè)問導(dǎo)讀光除了有直線傳播的特性外嗎，還有什么特性呢？這節(jié)課我們將親身經(jīng)歷改變光的傳播路線的探究活動，并有所收獲。但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，影子形象和被照物體的側(cè)面一致）四、鞏固練習(xí)驗(yàn)證光的傳播路線學(xué)生仔細(xì)閱讀書上第28－29頁，明白實(shí)驗(yàn)的方法和步驟（最好請個別學(xué)生描述一遍實(shí)驗(yàn)的操作）2人一組自行操作解釋匯報兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象五、拓展延伸用其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線 提示注意用眼 書上資料的介紹六、作業(yè)布置目標(biāo)練習(xí)的配套作業(yè)導(dǎo)學(xué)設(shè)計導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程板書設(shè)計 光是怎樣傳播的我的推測：直線傳播我的依據(jù)：驗(yàn)證光的傳播路線課后反思 導(dǎo)學(xué)設(shè)計教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)課時1學(xué)習(xí)方法練習(xí)合作探究課題光的反射學(xué)習(xí)目標(biāo)能進(jìn)行簡單的模擬實(shí)驗(yàn)。一天中影子長變化的數(shù)據(jù)作出影長隨時間變化的柱狀圖根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律情感、態(tài)度、價值觀認(rèn)識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的學(xué)習(xí)重點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)教具學(xué)具課件、學(xué)案第（一）課時導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程一、 溫故互查 （二人組）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識？說一說。我們國家早已在很多地方實(shí)行了退耕還林的政策，說說為什么？導(dǎo)學(xué)設(shè)計導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程六、布置作業(yè)小調(diào)查晉廟鋪鎮(zhèn)地處太行山南麓，在上世紀(jì)四、五、十年代，我們的村莊周圍有很多的狼在活動，而且經(jīng)常襲擊人類，現(xiàn)在為什么不見了？寫個調(diào)查報告。說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。過程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。預(yù)測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化。在池塘里能找到哪些非生物？它們對生物有什么作用？二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)。板書設(shè)計 做一個生態(tài)瓶課后反思導(dǎo)學(xué)設(shè)計教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)課時7學(xué)習(xí)方法自讀自悟 合作探究課題改變生態(tài)瓶學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念：減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。四、鞏固練習(xí)，制作生態(tài)瓶：說明制作步驟：（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時候放）。教具學(xué)具課件、學(xué)案、大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄本。（特別注意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。教師出示校園常見動植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），說：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。學(xué)習(xí)重點(diǎn)研究動植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識食物鏈和食物網(wǎng)。（4）再做2次。（5）再做2次。二人小組互查互說，教師巡視。（2）、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程方？（3）、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？（4）、說說平時還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？綠豆芽生長需要陽光嗎？需要水嗎？（先在四人組內(nèi)討論，然后在班內(nèi)集體預(yù)測。過程與方法：設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實(shí)驗(yàn)，用對比實(shí)驗(yàn)的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。種子萌發(fā)的最低溫度為67℃，1214℃能正常發(fā)芽，最適溫度為2025℃，最高為35℃。二人小組互查互說，教師巡視。有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個變化的照片，嘗試撰寫研究報告。為了證明同學(xué)們的觀點(diǎn)，我們進(jìn)行一下實(shí)驗(yàn)（二）、設(shè)計種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)：（四人組內(nèi)進(jìn)行）師：怎樣用實(shí)驗(yàn)來證明呢？要注意什么呢？（預(yù)設(shè)：制訂周密的實(shí)驗(yàn)計劃，只能改變一個條件等。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能根據(jù)要求設(shè)計出自己的實(shí)驗(yàn)計劃。教具學(xué)具課件、學(xué)案、實(shí)驗(yàn)計劃單第（ 一 ）課時導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程一、溫故互查。）師點(diǎn)撥：為了把實(shí)驗(yàn)做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進(jìn)行研究，而且在研究之前要設(shè)計好實(shí)驗(yàn)方案。板書設(shè)計種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）課后反思教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)課時2學(xué)習(xí)方法實(shí)驗(yàn)探究課題種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？互相查看一下。二是水分。情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。）導(dǎo)學(xué)設(shè)計導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程三、自我檢測，（設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案）實(shí)驗(yàn)一：綠豆芽生長需要陽光嗎？重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？（2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？（3）改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道？學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案，交流。板書設(shè)計觀察豆芽的生長課后反思教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)課時4學(xué)習(xí)方法自讀自悟 合作探究課題蚯蚓的選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念：動物生活需要一定的環(huán)境條件。說說平時看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生四人組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認(rèn)識。導(dǎo)學(xué)設(shè)計導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程問：為什么在同一個區(qū)域會出現(xiàn)這些動物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？閱讀課本，回答上面的問題，用簡單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。）概括：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。第（一）課時導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程一、溫故互查。（2）裝入半瓶自然水域的水。過程與方法：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動，堅持進(jìn)行觀察記錄。生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比較好。同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個環(huán)節(jié)受到了破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)會怎樣呢？二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)。板書設(shè)計維護(hù)生態(tài)平衡課后反思導(dǎo)學(xué)設(shè)計教學(xué)時間學(xué)科科學(xué)課時9學(xué)習(xí)方法自讀自悟 合作探究課題光和影學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)陽光下物體的影子有變化嗎？是怎樣變化的？閱讀課本第26頁，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測一下大樹的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并說說理由。能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究高度和工具。 三、探究和運(yùn)用（一）光的反射探究活動 四人小組按教科書地30頁的要求進(jìn)行活動，導(dǎo)學(xué)設(shè)計導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程并討論有關(guān)提出的問題。（ ）科學(xué)家利用了光的反射原理，計算出了地球到月球的距離。教具學(xué)具課件，分組實(shí)驗(yàn)器材，鏡子，溫度計，不銹鋼勺，放大鏡，凸透鏡，凹透鏡及其相關(guān)圖片第（ 二 ）課時導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程一、溫故互查。一般來說，光線強(qiáng)的地方溫度（ ）。教具學(xué)具分組實(shí)驗(yàn)器材，各種紙折疊組成的紙袋，溫度計，三個相同的黑色紙袋，人類利用太陽能的圖片，第（ 三 ）課時導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程一、溫故互查二人小組互答：光的強(qiáng)弱和溫度有什么關(guān)系？填空，四人小組交流：1）太陽光給我們帶來（ ）的同時，也給我們帶來了( )。四、鞏固練習(xí)選一選1）夏天穿黑色的襯衫比穿白色的襯衫（ ）A更涼快 B更反光 C更熱2）當(dāng)陽光直射在物體上時，物體的升溫速度比斜射在物體上要（ ）A快 B慢