【正文】 讀這些書的名字，感覺到了嗎？其實(shí)她從來沒有真正離開過故鄉(xiāng)，因?yàn)楣枢l(xiāng)就在她的心中。學(xué)習(xí)第五自然段。④師：因?yàn)楣鸹ㄏ?、搖花樂，所以我才急切地盼搖桂花。）④指導(dǎo)朗讀，誰來讀好這一小節(jié)。②指導(dǎo)朗讀。【教學(xué)流程】：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、回顧課文同學(xué)們今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)琦君的童年，一起感受桂花雨。?體會(huì)?沉浸?的意思，感受作者及家人鄉(xiāng)親們整個(gè)身心融入于桂花香氣中的幸福。如果是你，你會(huì)怎么搖桂花呢？搖的時(shí)候心情怎么樣？ 我們?cè)賮砜纯醋髡呤窃趺磽u桂花的？ 作者這么喜歡桂花，是因?yàn)椤啤?‘搖桂花’對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問：‘媽，怎么還不搖桂花嘛！’? ①、?搖桂花?對(duì)?我?來說為什么是件大事？ ②、體會(huì)作者對(duì)于搖桂花的期待和憧憬，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。結(jié)束語：感謝桂花，更感謝琦君，是她讓那一場(chǎng)美麗的桂花雨飄落在我們的心田，是她讓我們深深地感受到了童年是美妙的，故土是美麗的，人生更是美好的。齊讀詩句。交流體會(huì)：你從這句話讀出了什么？ 指導(dǎo)感情朗讀。（板書：香）小結(jié)：呼吸著陣陣飄逸的桂花香，作者陶醉了，所以，作者這樣寫（引讀）――(小時(shí)候，我最喜歡桂花。（之前已完成）第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入新課課前活動(dòng)：聽音樂，交流有關(guān)桂花的詩詞。教學(xué)重點(diǎn)：在體悟的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文。理解由生字組成的詞語。引導(dǎo)學(xué)生從?搖桂花?中體會(huì)到作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)母親說的?外地的桂花香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅子里的金桂?所表達(dá)的感情。 : 第四篇：桂花雨《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本單元是一組寫景抒情的文章。開花時(shí)（）。你覺得母親是怎樣一個(gè)人？過渡：母親是這樣的，我又何嘗不是呢？媒體出示句子：“每到這時(shí)，我就會(huì)想起童年時(shí)代的‘搖花樂’，和那陣陣的桂花雨。④桂花豐收了，心里一定充滿了感恩。⑤這下我知道了，搖桂花是這么得快樂！搖完桂花后還這么忙碌！可見“搖桂花”對(duì)“我”是件大事。（板書：樂）過渡：你喊出的是一份陶醉，聽出的是一份驚喜，感受到的是情不自禁的贊美。使勁地?fù)u，抬頭看看。你從他的話中體會(huì)出什么？ ④指導(dǎo)朗讀。交流：什么是“云腳長(zhǎng)毛”？ ①先猜猜?！笨墒悄赣H一看天空陰云密布，云腳長(zhǎng)毛，就趕緊吩咐人提前“搖桂花”。比較容易混淆的詞語：優(yōu)秀 憂愁 猶豫 魷魚引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)什么？（偏旁一樣，讀音相似。（4）能不能用你親身體驗(yàn)到的例子來說明一下桂花的香氣？學(xué)生舉例說明。三、品詞析句，精讀感悟。（媒體出示作者簡(jiǎn)介）猜猜看她小時(shí)侯最喜歡桂花的什么？（香味、作用、搖桂花）你怎么知道她喜歡搖桂花的？我們讀了課文就知道她喜歡搖桂花時(shí)所看到的桂花雨。：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，其中10個(gè)會(huì)讀會(huì)寫；能正確、流利、有感情地朗讀課文； 想象課文中描寫的情景。：課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫了“我”童年時(shí)代的“搖花樂”，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀?！钡那榫啊＝虒W(xué)過程：一、談話引入二、出示自學(xué)指導(dǎo)１、交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。最后，老師向大家推薦幾本琦君的作品，《一雙金手鐲》和《下雨天真好》，愿我們?cè)谶@濃濃的書香中也能找到一份童年的快樂?！边^渡：可如今，這香氣四溢的桂花雨，卻成了回憶之雨，更是思鄉(xiāng)之雨！難怪母親會(huì)說 “這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！斑@下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。同學(xué)們，作者不直接寫它好的地方，而是先寫這個(gè)不好，那個(gè)不好，最后寫就是這一點(diǎn)“香”好，你知道這是為什么嗎？這就是反襯的寫作方法。今天我們學(xué)習(xí)新課文《桂花雨》，昨天同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，看看大家對(duì)文中的詞語學(xué)得怎么樣了？出示：糕餅尤其新鮮姿態(tài)欣賞杭州香飄十里幾大籮指名讀——尤其找近義詞——第一行詞語連起來說話這篇課文的作者是琦君，原名潘希真，出示：作者簡(jiǎn)介?！蹦赣H把我拉入懷中，輕輕的摸著我的頭，微笑著對(duì)我說：“傻孩子，不要著急，再耐心等兩天。請(qǐng)你把它寫下來吧生：母親可能會(huì)說：“不要著急，孩子，再過幾天就可以搖了。” 師：加了表情。同學(xué)們能否想象一下這樣一幅情景：有一次，我又帶回了一大袋桂花回家……（母親看到以后，會(huì)是怎樣的表情和動(dòng)作？還可能會(huì)怎樣說？）指名說一說師：我感受到母親對(duì)家鄉(xiāng)的思念、對(duì)家鄉(xiāng)的不舍、對(duì)家鄉(xiāng)的依戀?？磥?，桂花的香味是一樣的，甚至杭州小山上的桂花因?yàn)槎?，更顯的香氣濃郁些。生：都有“香飄十里”一詞。師：通過這幾句描寫，再體會(huì)這些詞，讓我們真真切切地聞到了一股濃濃的桂花香?！尽肮鸹ㄊ㈤_的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居沒有不浸在桂花香里的。第一篇：7桂花雨《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)陶橋小學(xué) 王云蘋一、導(dǎo)語：同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)校煥然一新，那現(xiàn)在校園里最吸引你的是什么？是呀，我們校園的桂花開了，香飄十里，你看，它吸引了不少同學(xué)來駐足觀賞呢！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇和桂花有關(guān)的課文。” 】【可是桂花的香氣，太迷人了。（板書：濃濃桂花香）看來，家鄉(xiāng)的桂花的確很香?。≌l再來把這些句子讀一讀，讓我們?cè)賮砥肺镀肺都亦l(xiāng)院子里桂花的香。師：很好?？蔀槭裁茨赣H還會(huì)這樣說呢？生：母親其實(shí)是喜歡家鄉(xiāng)院子里的桂花，才這么說的。三、回歸情境 嘗試文字的實(shí)踐運(yùn)用過渡：同學(xué)們這一段情景描寫讓我們感受到了濃濃的桂花香，體會(huì)到了母親對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。請(qǐng)你把它加在原文中生:母親摸著我的頭，輕輕地對(duì)我說：“還早呢，花開的時(shí)間太短，搖不下來的?！?師：多慈祥的話語，請(qǐng)你也把它寫下來。過兩天就可以搖了。就是這樣一位背井離鄉(xiāng)的老人，一生都在用筆寫童年，寫母親，寫故鄉(xiāng)。指名再讀這段話。搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！?）齊讀2）母親真的在拿家鄉(xiāng)的桂花香和杭州的桂花香作比較嗎？她是比什么？（鄉(xiāng)情）3）母親會(huì)怎樣說這句話？（壓低聲音，放慢速度來說。第三篇：《桂花雨》《桂花雨》 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：。２、讀課文，解決生字、新詞。③ 為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？（2）體會(huì)母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。全文共六個(gè)自然段。能力目標(biāo)：通過自讀自悟和與同學(xué)交流，想象課文中描寫的情景，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。（板書：桂花雨）今天我們一起來學(xué)習(xí)她寫的文章。學(xué)習(xí)第一、二自然自然段：媒體出示句子：桂花樹不像梅花那么有姿態(tài)，笨笨拙拙的。（5）練習(xí)朗讀，用朗讀來體會(huì)桂花的香味。）小結(jié)：形聲字構(gòu)字特點(diǎn)。這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。②你覺得應(yīng)該是怎么一個(gè)現(xiàn)象呢？③云的形狀變了，母親就要搖桂花了，為什么？從前文找答案。過渡：陰云密布，云腳長(zhǎng)毛，母親終于吩咐人提前“搖桂花”了。想喊就喊吧，想歡呼就歡呼吧。同學(xué)們一起讀讀第四節(jié)，你還能知道為什么搖桂花會(huì)是件大事。過渡：除了我很快樂，還有誰也很快樂？媒體出示句子：母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中，父親點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。我們現(xiàn)在有感恩節(jié)?！蹦阕x懂作者的心了嗎？其實(shí)令作者真正難以忘卻的是什么？讀好這兩節(jié)。你們家附近有桂花樹嗎？留心觀察桂花開花是的樣子，聞聞它的香氣味兒，是作者介紹的那樣嗎？你所了解到的桂花的作用有哪些呢？和老師同學(xué)們說一說?！豆鸹ㄓ辍肥侵呐_(tái)灣作家琦君寫的一篇 構(gòu)思大氣、意蘊(yùn)豐富、語言質(zhì)樸的回憶性借物抒情散文。學(xué)情分析：文章語言清新，情感豐富而真摯。，體會(huì)作者的思想感情，能聯(lián)系生活實(shí)際，談對(duì)課后練習(xí)4中重點(diǎn)句的閱讀感受。抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)桂花雨的香和美以及搖桂花的樂趣，并通過朗讀表現(xiàn)出來。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們一踏進(jìn)校園時(shí)，一股清香撲鼻而來，沁人心脾。)作者最喜歡桂花，僅僅是因?yàn)楣鸹ㄏ銌幔€有什么？二、感悟課文（一）體會(huì)“搖花樂”過渡：搖桂花是作者的一段童年往事，你能感受到她搖桂花時(shí)的心情是什么樣嗎？請(qǐng)用文中的一個(gè)字概括。小結(jié)：這就是兒童的快樂，只有兒童才能了解，這正是父親詩中寫的那句：（引讀）兒童解得搖花樂。小結(jié)：桂花不僅給“我”，給我們?nèi)摇⑦€給全村人帶來了濃濃的樂趣，所以作者這樣寫小時(shí)候，――（二）感悟思鄉(xiāng)情 過渡：桂花的香，搖花的樂，都是作者最喜歡的，但僅此而已？還有特殊原因嗎？讓我們?cè)偕钊胱x讀最后兩個(gè)自然段吧，喜歡怎么讀，就怎么讀。回家后，你可以看老師為你推薦的書。⑶、?于