【正文】 讀這些書的名字，感覺到了嗎？其實她從來沒有真正離開過故鄉(xiāng)，因為故鄉(xiāng)就在她的心中。學(xué)習(xí)第五自然段。④師：因為桂花香、搖花樂，所以我才急切地盼搖桂花。）④指導(dǎo)朗讀，誰來讀好這一小節(jié)。②指導(dǎo)朗讀?！窘虒W(xué)流程】：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、回顧課文同學(xué)們今天我們再次走進琦君的童年，一起感受桂花雨。?體會?沉浸?的意思，感受作者及家人鄉(xiāng)親們整個身心融入于桂花香氣中的幸福。如果是你，你會怎么搖桂花呢？搖的時候心情怎么樣？ 我們再來看看作者是怎么搖桂花的？ 作者這么喜歡桂花，是因為——⑵、?‘搖桂花’對我是件大事，所以老是纏著母親問：‘媽，怎么還不搖桂花嘛！’? ①、?搖桂花?對?我?來說為什么是件大事？ ②、體會作者對于搖桂花的期待和憧憬，相機指導(dǎo)朗讀。結(jié)束語：感謝桂花，更感謝琦君，是她讓那一場美麗的桂花雨飄落在我們的心田，是她讓我們深深地感受到了童年是美妙的，故土是美麗的，人生更是美好的。齊讀詩句。交流體會：你從這句話讀出了什么？ 指導(dǎo)感情朗讀。（板書：香）小結(jié)：呼吸著陣陣飄逸的桂花香，作者陶醉了，所以，作者這樣寫（引讀）――(小時候，我最喜歡桂花。（之前已完成）第二課時 教學(xué)目標導(dǎo)入新課課前活動：聽音樂，交流有關(guān)桂花的詩詞。教學(xué)重點：在體悟的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文。理解由生字組成的詞語。引導(dǎo)學(xué)生從?搖桂花?中體會到作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念是教學(xué)的重點，教學(xué)難點是體會母親說的?外地的桂花香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅子里的金桂?所表達的感情。 : 第四篇：桂花雨《桂花雨》教學(xué)設(shè)計教材分析：本單元是一組寫景抒情的文章。開花時（）。你覺得母親是怎樣一個人？過渡：母親是這樣的，我又何嘗不是呢？媒體出示句子：“每到這時，我就會想起童年時代的‘搖花樂’，和那陣陣的桂花雨。④桂花豐收了，心里一定充滿了感恩。⑤這下我知道了，搖桂花是這么得快樂！搖完桂花后還這么忙碌！可見“搖桂花”對“我”是件大事。（板書：樂）過渡：你喊出的是一份陶醉，聽出的是一份驚喜，感受到的是情不自禁的贊美。使勁地搖，抬頭看看。你從他的話中體會出什么？ ④指導(dǎo)朗讀。交流：什么是“云腳長毛”？ ①先猜猜?！笨墒悄赣H一看天空陰云密布，云腳長毛，就趕緊吩咐人提前“搖桂花”。比較容易混淆的詞語：優(yōu)秀 憂愁 猶豫 魷魚引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)什么？（偏旁一樣，讀音相似。（4）能不能用你親身體驗到的例子來說明一下桂花的香氣？學(xué)生舉例說明。三、品詞析句，精讀感悟。（媒體出示作者簡介）猜猜看她小時侯最喜歡桂花的什么？（香味、作用、搖桂花）你怎么知道她喜歡搖桂花的？我們讀了課文就知道她喜歡搖桂花時所看到的桂花雨。：認知目標：學(xué)會本課生字新詞，認識14個生字，其中10個會讀會寫；能正確、流利、有感情地朗讀課文； 想象課文中描寫的情景。：課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫了“我”童年時代的“搖花樂”，表達了對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。”的情景。教學(xué)過程：一、談話引入二、出示自學(xué)指導(dǎo)１、交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。最后，老師向大家推薦幾本琦君的作品，《一雙金手鐲》和《下雨天真好》，愿我們在這濃濃的書香中也能找到一份童年的快樂?！边^渡：可如今，這香氣四溢的桂花雨，卻成了回憶之雨，更是思鄉(xiāng)之雨！難怪母親會說 “這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。同學(xué)們，作者不直接寫它好的地方，而是先寫這個不好，那個不好，最后寫就是這一點“香”好，你知道這是為什么嗎？這就是反襯的寫作方法。今天我們學(xué)習(xí)新課文《桂花雨》，昨天同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，看看大家對文中的詞語學(xué)得怎么樣了？出示：糕餅尤其新鮮姿態(tài)欣賞杭州香飄十里幾大籮指名讀——尤其找近義詞——第一行詞語連起來說話這篇課文的作者是琦君，原名潘希真，出示：作者簡介?！蹦赣H把我拉入懷中，輕輕的摸著我的頭，微笑著對我說：“傻孩子，不要著急，再耐心等兩天。請你把它寫下來吧生：母親可能會說：“不要著急，孩子，再過幾天就可以搖了。” 師：加了表情。同學(xué)們能否想象一下這樣一幅情景：有一次，我又帶回了一大袋桂花回家……（母親看到以后，會是怎樣的表情和動作？還可能會怎樣說？）指名說一說師：我感受到母親對家鄉(xiāng)的思念、對家鄉(xiāng)的不舍、對家鄉(xiāng)的依戀?？磥恚鸹ǖ南阄妒且粯拥?，甚至杭州小山上的桂花因為多，更顯的香氣濃郁些。生：都有“香飄十里”一詞。師：通過這幾句描寫，再體會這些詞，讓我們真真切切地聞到了一股濃濃的桂花香?！尽肮鸹ㄊ㈤_的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居沒有不浸在桂花香里的。第一篇：7桂花雨《桂花雨》教學(xué)設(shè)計陶橋小學(xué) 王云蘋一、導(dǎo)語：同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)校煥然一新，那現(xiàn)在校園里最吸引你的是什么？是呀，我們校園的桂花開了，香飄十里，你看，它吸引了不少同學(xué)來駐足觀賞呢！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇和桂花有關(guān)的課文?！?】【可是桂花的香氣，太迷人了。（板書：濃濃桂花香）看來，家鄉(xiāng)的桂花的確很香??！誰再來把這些句子讀一讀，讓我們再來品味品味家鄉(xiāng)院子里桂花的香。師：很好?？蔀槭裁茨赣H還會這樣說呢？生：母親其實是喜歡家鄉(xiāng)院子里的桂花，才這么說的。三、回歸情境 嘗試文字的實踐運用過渡：同學(xué)們這一段情景描寫讓我們感受到了濃濃的桂花香，體會到了母親對家鄉(xiāng)的思念之情。請你把它加在原文中生:母親摸著我的頭，輕輕地對我說：“還早呢，花開的時間太短，搖不下來的?！?師：多慈祥的話語，請你也把它寫下來。過兩天就可以搖了。就是這樣一位背井離鄉(xiāng)的老人，一生都在用筆寫童年，寫母親，寫故鄉(xiāng)。指名再讀這段話。搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！?）齊讀2）母親真的在拿家鄉(xiāng)的桂花香和杭州的桂花香作比較嗎？她是比什么？（鄉(xiāng)情）3）母親會怎樣說這句話？（壓低聲音，放慢速度來說。第三篇：《桂花雨》《桂花雨》 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：。２、讀課文，解決生字、新詞。③ 為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？（2）體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。全文共六個自然段。能力目標：通過自讀自悟和與同學(xué)交流，想象課文中描寫的情景，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。（板書：桂花雨）今天我們一起來學(xué)習(xí)她寫的文章。學(xué)習(xí)第一、二自然自然段：媒體出示句子：桂花樹不像梅花那么有姿態(tài)，笨笨拙拙的。（5）練習(xí)朗讀，用朗讀來體會桂花的香味。）小結(jié)：形聲字構(gòu)字特點。這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。②你覺得應(yīng)該是怎么一個現(xiàn)象呢？③云的形狀變了，母親就要搖桂花了，為什么？從前文找答案。過渡：陰云密布，云腳長毛，母親終于吩咐人提前“搖桂花”了。想喊就喊吧，想歡呼就歡呼吧。同學(xué)們一起讀讀第四節(jié)，你還能知道為什么搖桂花會是件大事。過渡：除了我很快樂，還有誰也很快樂？媒體出示句子：母親洗凈雙手，撮一點桂花放在水晶盤中，父親點上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。我們現(xiàn)在有感恩節(jié)?！蹦阕x懂作者的心了嗎？其實令作者真正難以忘卻的是什么？讀好這兩節(jié)。你們家附近有桂花樹嗎？留心觀察桂花開花是的樣子，聞聞它的香氣味兒，是作者介紹的那樣嗎？你所了解到的桂花的作用有哪些呢？和老師同學(xué)們說一說。《桂花雨》是著名的臺灣作家琦君寫的一篇 構(gòu)思大氣、意蘊豐富、語言質(zhì)樸的回憶性借物抒情散文。學(xué)情分析：文章語言清新，情感豐富而真摯。，體會作者的思想感情，能聯(lián)系生活實際，談對課后練習(xí)4中重點句的閱讀感受。抓住關(guān)鍵詞句體會桂花雨的香和美以及搖桂花的樂趣，并通過朗讀表現(xiàn)出來。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們一踏進校園時，一股清香撲鼻而來，沁人心脾。)作者最喜歡桂花，僅僅是因為桂花香嗎，還有什么？二、感悟課文（一）體會“搖花樂”過渡：搖桂花是作者的一段童年往事，你能感受到她搖桂花時的心情是什么樣嗎？請用文中的一個字概括。小結(jié)：這就是兒童的快樂，只有兒童才能了解，這正是父親詩中寫的那句：（引讀）兒童解得搖花樂。小結(jié)：桂花不僅給“我”，給我們?nèi)?、還給全村人帶來了濃濃的樂趣，所以作者這樣寫小時候，――（二）感悟思鄉(xiāng)情 過渡：桂花的香，搖花的樂，都是作者最喜歡的，但僅此而已？還有特殊原因嗎？讓我們再深入讀讀最后兩個自然段吧，喜歡怎么讀，就怎么讀?；丶液螅憧梢钥蠢蠋煘槟阃扑]的書。⑶、?于