【正文】 奶奶熬的甜粥中也飄著桂花瓣。 : 第四篇：桂花雨《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本單元是一組寫景抒情的文章。她寫的最好最多的是懷鄉(xiāng)思親的散文。寫了?我?童年時(shí)代的?搖花樂?，表達(dá)了?我?對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。作者以童年時(shí)代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、淳樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在?搖桂花?這一場景中。引導(dǎo)學(xué)生從?搖桂花?中體會(huì)到作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)母親說的?外地的桂花香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅子里的金桂?所表達(dá)的感情?，F(xiàn)在正是桂花開放的季節(jié)，再加上?玩?是孩子的天性，學(xué)生較能感受到桂花的香和搖花的樂；但鮮有離開家鄉(xiāng)的經(jīng)歷，較難體會(huì)到作者及其家人深深的懷鄉(xiāng)情結(jié)。從文本走進(jìn)生活，從生活走進(jìn)文本，不斷受到心靈的感動(dòng)和撞擊。教學(xué)目標(biāo) ： 、流利、有感情的朗讀課文。理解由生字組成的詞語。、知識與能力：會(huì)生字，通過查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解有生字組成的詞語。整體感知課文思路及主題。教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文，再現(xiàn)“搖桂花”的情景，感受“搖花樂”，體會(huì)作者對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。教學(xué)重點(diǎn)：在體悟的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合生活實(shí)際及其相關(guān)資料的補(bǔ)充，感受到作者的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：1.《桂花雨》教學(xué)課件。學(xué)生：、印象最深的事，激起對童年生活的回憶。（之前已完成）第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入新課課前活動(dòng)：聽音樂，交流有關(guān)桂花的詩詞。大家知道這是什么香嗎？那是桂花香。談話：金秋十月，桂子飄香，桂花走進(jìn)了無數(shù)大詩人的詩篇，也走進(jìn)了臺灣女作家琦君的童年生活。（ 桂花雨）復(fù)習(xí)：（課件出示:桂花樹）這就是桂花樹，作者喜歡它，不是一般的喜歡，從文中哪個(gè)句子看出來？作者為什么喜歡桂花？（出示：小時(shí)候，我最喜歡桂花。（板書：香）小結(jié)：呼吸著陣陣飄逸的桂花香，作者陶醉了，所以，作者這樣寫（引讀）――(小時(shí)候，我最喜歡桂花。（板書：樂）這節(jié)課，就讓我們跟隨她一起去感受搖桂花的快樂。、自由默讀、交流。齊讀。交流體會(huì)：你從這句話讀出了什么？ 指導(dǎo)感情朗讀。桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊：“?。≌嫦裣掠辏『孟愕挠暄?” 課件：搖桂花。讀父親的詩 母親：想象交流：母親會(huì)是什么樣的心情，你們能想象出來嗎？你們從哪看出來？出示原作的句子，自由讀并交流體會(huì)?！?全村人：指名讀第四自然段。齊讀詩句。自由讀最后兩個(gè)自然段引讀：許多年后，作者從外地回家，總要捧一大袋桂花給母親，可母親常常說：――。）母親為什么這么想？請你聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶?。（出示第六自然段）引讀：母親的這番話，這份情，自然影響了我，感染了我，于是每到這個(gè)時(shí)候，我就會(huì)想起――總結(jié)：桂花是作者的童年，作者難忘童年的桂花雨，桂花雨中，有甜甜的回憶，桂花雨中，有濃濃的鄉(xiāng)情，所以，作者這樣寫：小時(shí)候，――；讓我們再一次讀出作者內(nèi)心深處濃濃的情――。結(jié)束語：感謝桂花，更感謝琦君，是她讓那一場美麗的桂花雨飄落在我們的心田，是她讓我們深深地感受到了童年是美妙的，故土是美麗的，人生更是美好的。愿你們在這濃濃的書香中也能找到一份童年的快樂。結(jié)語：孩子們，桂花是故鄉(xiāng)的香，月亮是故鄉(xiāng)的明，溪水是故鄉(xiāng)的甜，人兒是故鄉(xiāng)的親。場場沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅是芬芳，是香甜，是快樂，是溫馨，更是一種心靈的滋潤，一種長長的相思，四、布置作業(yè)（自由選做）：琦君《桂花雨》，魯迅《三、精讀課文（一）、感受搖花樂 主要抓住：文章第三自然段⑴、?這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。如果是你，你會(huì)怎么搖桂花呢？搖的時(shí)候心情怎么樣？ 我們再來看看作者是怎么搖桂花的？ 作者這么喜歡桂花，是因?yàn)椤啤?‘搖桂花’對我是件大事，所以老是纏著母親問：‘媽，怎么還不搖桂花嘛！’? ①、?搖桂花?對?我?來說為什么是件大事？ ②、體會(huì)作者對于搖桂花的期待和憧憬，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。②、情境創(chuàng)設(shè)：喝著桂花茶是什么感覺？吃著桂花鹵呢？品著桂花糕呢？相機(jī)指導(dǎo)朗讀 過渡：我們在感受搖花樂的同時(shí)，享受著花兒給我們帶來的芬芳，到底桂花有多香呢？（二）、感受香滿村 主要抓?。?桂花開得最茂盛時(shí)，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。過年時(shí)做糕餅。?體會(huì)?沉浸?的意思，感受作者及家人鄉(xiāng)親們整個(gè)身心融入于桂花香氣中的幸福。（三）感受思鄉(xiāng)情學(xué)習(xí)第一自然段，了解作者喜歡桂花的原因你們知道作者及其家人最喜歡哪里的桂花？真的是因?yàn)榧亦l(xiāng)的桂花比別處的香嗎？學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。聯(lián)系生活說說對于母親話語的理解練習(xí)：例：花是故鄉(xiāng)香，（月）是故鄉(xiāng)（），……（四）、感悟題眼文章為什么要以?桂花雨?為題？四、總結(jié)延伸出示琦君《煙愁》后記交流懷鄉(xiāng)思親的古詩文五、作業(yè)布置 自主選擇：課外閱讀推薦：《煙愁》、《水是故鄉(xiāng)甜》等文搜集一些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩詞板書設(shè)計(jì)：香滿村1桂花雨 思鄉(xiāng)情搖花樂第五篇：桂花雨《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：“香”，想象課文描繪的情境，體驗(yàn)“搖花樂”，體會(huì)作者對童年和家鄉(xiāng)的懷念之情。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從品讀桂花“香”中體會(huì)搖花樂，體會(huì)作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。【教學(xué)流程】：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、回顧課文同學(xué)們今天我們再次走進(jìn)琦君的童年，一起感受桂花雨。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要寫了作者小時(shí)候在自己老家和父母一起搖桂花時(shí)的情景，那么，桂花和桂花雨給你留下印象最深的是什么呢？ 相機(jī)板書：香 樂 甜這就是品讀文字帶給我們的滋味，這是一篇散文，散文是需要好好地、反復(fù)地去讀、去品的，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)文字，去讀文字中香的味道，樂的味道，甚至更多的味道。你從中體會(huì)到了什么？二、走進(jìn)文本，品味語言文字生朗讀出示：“桂花開得茂盛時(shí)，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。①有哪個(gè)字說它真的很香？（浸）我們寫香一般都用“飄”的，怎么用這個(gè)“浸”字??？我們看這個(gè)“浸”字是什么旁？淹在水里就叫“浸”，水看得見嗎？摸得著嗎？用了一個(gè)“浸”字呢——（就好像看得見，摸得著，還能感覺到了。②指導(dǎo)朗讀。誰愿意讀一讀？ 師：真好！我們?nèi)冀诹嘶ㄏ阒校诉@個(gè)“浸”字傳神，文中還個(gè)一個(gè)“浸”字。①生讀，畫出“沉浸”，桂花在全年中哪個(gè)季節(jié)開放？在桂花盛開季節(jié)整個(gè)村莊飄滿香氣，但作者說“全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中”，難道這個(gè)桂花整整開了一年嗎？要理解這句要聯(lián)系第四自然段。為什么全年——③是啊，當(dāng)桂花盛開的時(shí)候走進(jìn)小琦君家鄉(xiāng)的村莊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能聞到濃濃的——（香味）當(dāng)桂花落了，母親把曬干的桂花，用桂花做的桂花鹵送給鄰居們，有了這桂花，桂花鹵鄰居們就可以自己泡茶，做糕餅，平時(shí)一家做了全莊人都能吃到，享受到這份香甜，所以——全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。）④指導(dǎo)朗讀，誰來讀好這一小節(jié)。找一找第三自然段還有寫到“香的嗎？”學(xué)生讀，出示：“桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊‘?。≌嫦裣掠?！好香的雨啊’”①這個(gè)香在哪里，“?。『孟愕挠臧。　?讀這句話你從中體會(huì)到了什么情？（樂）②這是一場芳香無比，快樂無比的桂花雨，讓我們用心品味。靜靜默讀這段文字，用心去品味：你仿佛看到了怎樣的畫面？③生暢談畫面。一陣陣桂花從樹上落下來像什么呀？孩子邊搖邊喊著——搖啊搖啊，頭上是桂花，身上是桂花，邊小辮上也是桂花啦！孩子高興地喊著—— ④師：搖桂花真有這么快樂嗎？師：搖桂花，桂花雨帶給我的是無比的香甜、無比的快樂，難怪作者說搖桂花對我來說是件大事。④師：因?yàn)楣鸹ㄏ?、搖花樂，所以我才急切地盼搖桂花。過渡：第三自然段中還有哪里也寫了桂花的香？出示：“母親洗凈雙手……花雨繽紛入夢甜。）②從父親的詩中你讀出了什么？“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙”讀出了一個(gè)“香”字，“兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜”（引齊說）這兩行讀出了——樂、甜。我們一起吟吟這首詩。學(xué)習(xí)第五自然段。指名讀課文的第五自然段。母親喜愛、思念家鄉(xiāng)。三、深化主題。讀這些書的名字，感覺到了嗎？其實(shí)她從來沒有真正離開過故鄉(xiāng)，因?yàn)楣枢l(xiāng)就在她的心中。四、回顧課文桂花雨，桂花雨，無論身在何方，只要一聞到桂花香（指板書）作者就想起了故鄉(xiāng)桂花迷人的香氣，想起那陣陣桂花雨帶來的——樂，帶來的——甜，帶來的淡淡的——鄉(xiāng)愁！五、作業(yè)喜歡讀書的同學(xué)，可以讀琦君的其它作品。附板書：桂 花 雨（鄉(xiāng) 愁）香 樂 甜