【正文】 句子：這么快樂，我們一起站起來?yè)u一搖。⑥搖累了。我們一起再美美地讀一讀。桂花曬干了，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵，過年時(shí)做糕餅。我們一起來開心地讀一讀。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢(mèng)甜。（看來很誠(chéng)心誠(chéng)意，很真誠(chéng)）③父親還點(diǎn)了香，在干什么呢？哪位“父親”來說說。想象一下，父母會(huì)做什么甜夢(mèng)？我會(huì)做什么甜夢(mèng)？ ⑦從詩(shī)中我們也可以知道父親的心里也很高興?！?讀一讀，你感受到了什么？真的是外地的桂花不香嗎？你從“再……還是比不得……”中讀出了什么？你感受到母親說這些話時(shí)的心情了嗎？讀一讀課文。五、拓展延伸，培養(yǎng)能力。它不像（）那么（），不開花時(shí)（）。小時(shí)候，奶奶居住的地方，屋前屋后種滿了桂花。那時(shí)，我的呼吸里也仿佛散著桂花香了。本文以?桂花雨?為題，以?桂花雨?為線索，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，字里行間，桂花香氣彌漫，故鄉(xiāng)如影隨形，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂趣，充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無比懷念，文章四溢濃濃思鄉(xiāng)之情。文章語(yǔ)言清新，情感豐富而真摯。教學(xué)策略：通過朗讀想象、情景再現(xiàn)、聯(lián)系生活、抓關(guān)鍵詞句的方法體會(huì)到桂花的香和搖花的樂。，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文；過程與方法：“感悟式”教學(xué)流程，想方設(shè)法給學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的憑借，讓學(xué)生在教師引領(lǐng)下，獲得言語(yǔ)智慧的生長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：理解母親所說的那句話的真切含義。教學(xué)難點(diǎn)：文章為什么要以桂花雨為題？進(jìn)而感受到童年的搖花之樂，離鄉(xiāng)之后的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)：主要解決字詞障礙，疏通課文的朗讀，了解課文的大意。中秋節(jié)前后，正是桂花盛開的季節(jié)。）復(fù)習(xí)描寫桂花香的句子。自由默讀課文的第三自然段，找一找，你從課文的哪些詞句中體會(huì)到了作者的搖花樂，把讓你體會(huì)到搖花樂的句子畫出來，多讀幾遍，還可以在旁邊寫寫你的感受。這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。想象體會(huì)：看著這紛紛落下的桂花雨，你們覺得像什么？這繽紛的花雨落在你的頭上，落到你的肩上，落到你的手上??，會(huì)有什么樣的感受呢？怪不得淋著桂花雨的作者會(huì)喊（引讀）―――這桂花雨剛才也淋著你了吧，你會(huì)怎么喊？能加個(gè)提示語(yǔ)，喊一喊嗎？（出示：我就（）地喊: “?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀!”）過渡：作者在桂花樹下感受到了那份搖花的快樂，所以，作者這樣寫小時(shí)候，（引讀）――，其實(shí)在這場(chǎng)桂花雨中，感受到快樂的又何止作者一人，還有誰(shuí)也在這場(chǎng)桂花雨中感受到了快樂了呢？（根據(jù)學(xué)生交流情況，感悟不同內(nèi)容）父親：引讀描寫父親的句子。從課文的描述中，你好像看到了怎樣的情景？桂花豐收了，大家都忙碌開了，這就是（出示引讀：競(jìng)收桂子慶豐年）的歡樂場(chǎng)面。（出示：外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。三、拓展閱讀（古箏音樂響起）過渡：鄉(xiāng)情難忘，童年難忘，琦君這輩子最喜歡寫的便是故鄉(xiāng)的人和事，這里有一段話想讀給大家聽，這是作者另一部作品《煙愁》里的一段后記（教師朗讀）：每回我寫到我的父母家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對(duì)我的關(guān)愛，我也珍惜自己對(duì)他們的一份情，像花木草樹似的，誰(shuí)能沒有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎么可能呢？ 從這段話中你覺得作者是一個(gè)怎樣的人呢？寫感言：從作者身上，從這篇課文中，你讀懂了什么？用一兩句話寫下自己的感想收獲。當(dāng)然，你也可以選做其他的作業(yè)。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：‘?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀！’?抓住動(dòng)作和語(yǔ)言，體會(huì)作者搖桂花時(shí)的快樂心情。?①、父親的詩(shī)興因何而發(fā)呢？ ②、聯(lián)系上下文體會(huì)詩(shī)意 ③、有感情地朗讀詩(shī)文提醒搖花之前的注意事項(xiàng)：?桂花成熟時(shí)，就應(yīng)當(dāng)‘搖’，搖下來的桂花，多多完整、新鮮……?搖花之后的樂趣：①、通過朗讀，體會(huì)搖過花之后的樂趣。全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中?？磮D知道什么是金桂。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情。（板書：……）那么小時(shí)候作者和她的父母一起搖桂花時(shí)的情景，集中寫了三個(gè)自然段，那陣陣落下的桂花雨真是香氣迷人，香飄十里，請(qǐng)你讀讀課文的第二、第三、第四自然段，邊讀邊畫出帶有“香”的語(yǔ)句，體會(huì)一下在這些句子當(dāng)中又表達(dá)了怎樣的感情？ 過渡：下面我們來談?wù)劽鑼憽肮鸹ㄏ恪钡恼Z(yǔ)句。所以這個(gè)“浸”字用得恰當(dāng)，用得傳神。出示：全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。那么你從這個(gè)“沉浸”體會(huì)到作者怎樣的感情呢？（快樂、幸福、濃濃的鄉(xiāng)情。讀散文有好多種讀法，會(huì)讀的同學(xué)會(huì)從文字中看到畫面。出示：“‘搖桂花’對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問：‘媽，怎么還不搖桂花嘛！’” ①?gòu)倪@句話中你還體會(huì)到了作者什么之情？（急切的盼望著搖桂花）②“老是纏著”讓你體會(huì)到了什么？生活中你纏過你的父母嗎？ ③請(qǐng)你讀一讀讓我們感受一下你的心急、盼望?！雹龠@里有香嗎？同學(xué)們仔細(xì)讀讀這句話，你能從這兩種“香”中體會(huì)到什么情呢？（父親、母親對(duì)桂花的喜愛之情。過渡：父親用了一首詩(shī)把桂花的“香”“樂”“甜”寫出來了，父親寫的是一首詩(shī)，而母親說的是一句話，這句話中也含有桂花的香。②這句話你讀得懂嗎？這里的“外地”指的是哪里？課文因?yàn)槭枪?jié)選的，所以有些地方他沒寫明白，作者的家鄉(xiāng)在浙江溫州的瞿溪，這里的外地指的是浙江的杭州，11歲那年他們?nèi)疫w到了杭州，杭州有一個(gè)叫滿覺垅的地方，漫山遍野都是桂花樹，花開時(shí)節(jié)，那是十里飄香，因?yàn)閺男∮兄鸹ㄇ榻Y(jié)，作者每年都去賞花，回來時(shí)總要帶一大包桂花給母親，可是母親卻常常說——（引齊說）③你們能明白母親的這句話嗎？那么滿覺垅的桂花真是的“比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的香嗎？（母親比的不是桂花濃和淡，而是感情的深和淺。其實(shí)，琦君的很多作品都散發(fā)著濃濃的思鄉(xiāng)情，出示作品。喜歡寫作的同學(xué)，回憶童年令自己難忘的人或事學(xué)習(xí)本文的寫法寫下來。讓我們?cè)偕钋榈刈x一讀課題。）如果有一天，我從外地回到她身邊，對(duì)她說：外地的月亮真圓??！她會(huì)說—— “外地的水真甜??！”她會(huì)說—— “外地的人真親啊！”她會(huì)說——后來作者又去了美國(guó)定居，她打電話給母親說：“外國(guó)的生活真好！”母親肯定會(huì)說—— ④讓我們一起再來讀讀這句話：外地的桂花…… 過渡：這里僅僅是母親思鄉(xiāng)情深嗎？“每到這時(shí)，我就會(huì)想起……” ①（出示句子，齊讀）②作者在寫這篇散文的時(shí)候已經(jīng)是一個(gè)60多歲的老人，自從她32歲離開家鄉(xiāng)到了臺(tái)灣，一直不能回到生她養(yǎng)她的故鄉(xiāng)，而且再也看不到家鄉(xiāng)舊宅院里的金桂，再也看不到那陣陣的桂花雨，再也聽不到父親作的小詩(shī)了……你能想象到作者寫到這里的時(shí)候，臉上的表情嗎？師：思念是什么滋味？你們有離開過家鄉(xiāng)嗎？有感受嗎？ 這就是淡淡的花香中彌漫著的淡淡的“鄉(xiāng)愁”?。。ò鍟亨l(xiāng)愁）③補(bǔ)充原文結(jié)尾“桂花真叫我魂?duì)繅?mèng)縈！”④同學(xué)們，捧起課本，讓我們?cè)谶@悠揚(yáng)的《故鄉(xiāng)情》音樂中，追尋作者的情感蹤跡，一起來讀課文的最后兩個(gè)自然段。出示“外地的花再香，……”①誰(shuí)來讀課文的第五自然段。③指導(dǎo)朗讀，所以這首詩(shī)要讀出這些感覺出來，誰(shuí)來試試。讓我們一起來讀這幾句共同感受桂花的“香”和小琦君的“樂”。師：真是一群會(huì)讀書的孩子，你們想不想做這個(gè)搖桂花的孩子，想不想體驗(yàn)搖桂花的無比快樂?。。ㄈw起立，音樂）現(xiàn)在我們就是小琦君，憋著勁使勁地?fù)u。過渡：這香氣不僅彌漫了整個(gè)村莊，還彌漫在人們的心里。②指名讀第四自然段。讀這句話的時(shí)候，注意要把浸字讀得輕一些、軟一些。”說體會(huì)。（齊讀課題）讀著這篇散文總有一股桂花的清香撲鼻而來，輕輕地再讀課題。，談?wù)務(wù)n后練習(xí)中重點(diǎn)句的閱讀感受。過渡：桂花這么香，難怪作者說她非常喜歡桂花。??桂花曬干了，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵。⑶、?于是父親詩(shī)興發(fā)了，即時(shí)口占一絕：細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。這一朵朵小巧的桂花，這一一段暖暖的牽掛，一種人生的幸福?；丶液螅憧梢钥蠢蠋煘槟阃扑]的書。創(chuàng)設(shè)情境，引讀母親的話：這就是人們常說的，再甜不如家鄉(xiāng)水，再濃不如家鄉(xiāng)情，再好不如家鄉(xiāng)人，再香不如家鄉(xiāng)桂，所以當(dāng)我把杭州的桂花捧給她時(shí)，母親深情地說――，縷縷花香，傳悠悠搖花樂，淡淡筆觸，抒濃濃思鄉(xiāng)情（板書：情），難怪母親常常會(huì)說：――，我把母親的話牢牢地記在心里，也輕輕地對(duì)自己說，（引讀）――。小結(jié)：桂花不僅給“我”，給我們?nèi)?、還給全村人帶來了濃濃的樂趣，所以作者這樣寫小時(shí)候，――（二）感悟思鄉(xiāng)情 過渡：桂花的香，搖花的樂，都是作者最喜歡的，但僅此而已？還有特殊原因嗎？讓我們?cè)偕钊胱x讀最后兩個(gè)自然段