【正文】 同時(shí)，還需要營(yíng)造一種“獎(jiǎng)金靠績(jī)效、升遷靠文化”的氛圍，使企業(yè)文化與各級(jí)主管的發(fā)展結(jié)合起來，加大各級(jí)主管對(duì)企業(yè)文化的重視和投入。企業(yè)文化部門作為一個(gè)戰(zhàn)略性的職能部門，應(yīng)該從服務(wù)企業(yè)戰(zhàn)略的角度，發(fā)揮戰(zhàn)略性職能作用——輔助作用。企業(yè)文化部門應(yīng)該為各個(gè)單位提供相應(yīng)的指導(dǎo)工具和專業(yè)方法。對(duì)調(diào)研的主要結(jié)論、解決措施和實(shí)施要求，應(yīng)該告訴全體員工，員工有權(quán)指導(dǎo)評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)，員工希望看到企業(yè)改進(jìn)的計(jì)劃。形成企業(yè)文化數(shù)據(jù)庫，根據(jù)企業(yè)需要，制作定性和定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)報(bào)告。評(píng)價(jià)動(dòng)員。五、企業(yè)文化評(píng)價(jià)實(shí)施的基本流程企業(yè)文化評(píng)價(jià)的流程應(yīng)該與企業(yè)的運(yùn)營(yíng)與績(jī)效管理流程相匹配，評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)直接為戰(zhàn)略規(guī)劃和修訂提供文化數(shù)據(jù)支持，評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)為人力資源發(fā)展和團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供參照指標(biāo)。例如，有的企業(yè)問員工：你對(duì)你的薪酬是否滿意？你對(duì)公司戰(zhàn)略是否滿意？你對(duì)組織結(jié)構(gòu)是否滿意？類似這樣的問題雖然在企業(yè)普遍存在，但是問了之后，你根本無法解決，這對(duì)公司來說是一種浪費(fèi)，對(duì)員工來說是一種欺騙。評(píng)價(jià)指標(biāo)要系統(tǒng)化，也就是明確評(píng)價(jià)指標(biāo)之間要有內(nèi)在結(jié)構(gòu)和相互作用關(guān)系，通過評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)能分析出真正的問題在哪里。例如，不同的行業(yè)注重文化類型不一樣，如IT行業(yè)注重創(chuàng)新和速度，化工行業(yè)注重安全、健康和環(huán)保，不同行業(yè)的企業(yè)文化評(píng)價(jià)方向就有很大差異。當(dāng)企業(yè)文化架構(gòu)體系和傳播體系建立之后，企業(yè)文化建設(shè)的重心轉(zhuǎn)到企業(yè)文化建設(shè)的效果評(píng)估上來。第二種：以過程為導(dǎo)向的企業(yè)文化評(píng)價(jià)。建立一個(gè)企業(yè)文化評(píng)價(jià)體系不能一蹴而就，需要多年的實(shí)踐，不斷調(diào)整、優(yōu)化和完善才能逐步形成。一個(gè)是企業(yè)文化部門對(duì)企業(yè)進(jìn)行文化體檢，幫助各級(jí)管理者發(fā)現(xiàn)和改善團(tuán)隊(duì)的管理問題，進(jìn)而提高各級(jí)管理者的帶隊(duì)伍能力，改善團(tuán)隊(duì)氛圍，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)乃至整個(gè)企業(yè)的凝聚力。審計(jì)式評(píng)價(jià)。二、國(guó)際企業(yè)文化評(píng)價(jià)的基本類型。人力資源中心：黃昌軍2009年4月22日第五篇：如何建立企業(yè)文化評(píng)價(jià)體系如何建立企業(yè)文化評(píng)價(jià)體系2009年04月21日 18:00 《企業(yè)文明》文 / 朱竹林一、企業(yè)文化評(píng)價(jià)應(yīng)該是一種常規(guī)性管理。 辭退處理。由所在單位人力資源部與所在部門負(fù)責(zé)人針對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果中存在的問題，共同制定幫助計(jì)劃，并指定所在部門負(fù)責(zé)人為導(dǎo)師，負(fù)責(zé)進(jìn)行實(shí)施幫助計(jì)劃。通過結(jié)果溝通，向本人說明評(píng)價(jià)結(jié)果，指出存在的問題。以半年為周期，每一期培訓(xùn)班分兩個(gè)階段，第一階段為集中理論學(xué)習(xí)，第二階段為在職學(xué)習(xí)。以半年為周期，每一期培訓(xùn)班分三個(gè)階段。第一階段為集中理論學(xué)習(xí)；根據(jù)中層干部勝任能力模型要求，確定中層干部理論培訓(xùn)核心課程，組織為期1周的理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)；第二階段輪崗鍛煉（或互派交流）；理論培訓(xùn)結(jié)束后，組織輪崗鍛煉，每個(gè)培養(yǎng)對(duì)象，確立三個(gè)以上學(xué)習(xí)崗位，實(shí)行輪崗鍛煉，每個(gè)崗位鍛煉周期為半個(gè)月。晉升技術(shù)等級(jí)的人才，在薪資待遇上進(jìn)行相應(yīng)提高，提高的標(biāo)準(zhǔn)，參照同等行政崗位的薪資待遇進(jìn)行調(diào)整。經(jīng)評(píng)價(jià)認(rèn)定為“可提拔使用人才”的人員，由人力資源中心將個(gè)人信息加入到儲(chǔ)備人才庫，并將個(gè)人信息和評(píng)價(jià)結(jié)果等信息進(jìn)行詳細(xì)記錄。 用人部門組織被評(píng)價(jià)對(duì)象自我鑒定，完成后統(tǒng)一交人力資源部。按照職位族類和專業(yè)崗位類別，在充分調(diào)查分析的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)人才評(píng)價(jià)模型，明確評(píng)價(jià)指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重。根據(jù)員工所處的職位，選擇其直接領(lǐng)導(dǎo)、下屬，平級(jí)其他部門同僚（員工）對(duì)對(duì)《崗位評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)》中的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)。 成立專家小組,在分析調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修正調(diào)整。職業(yè)素養(yǎng)。；，配合建立崗位素質(zhì)評(píng)價(jià)模型。三、人才評(píng)價(jià)周期每半年開展一次。所以，應(yīng)把企業(yè)文化的過程和效果作為考核各級(jí)主管的主要文化指標(biāo)。表彰激勵(lì)。8。企業(yè)文化的源頭在高層，改善也應(yīng)該從高層開始。員工填答之后，可以適當(dāng)做一些訪談座談，作為定性資料來解釋定量數(shù)據(jù)。形成企業(yè)文化測(cè)評(píng)的細(xì)致策劃，企業(yè)文化評(píng)價(jià)的目標(biāo)、計(jì)劃、組織和實(shí)施要求。例如，蓋洛普發(fā)明的員工敬業(yè)度，問題雖然只有12個(gè)，但是每個(gè)問題直指員工敬業(yè)度的核心維度，容易被理解、填答和改進(jìn)，也便于各級(jí)經(jīng)理改進(jìn)提升。標(biāo)準(zhǔn)化有兩個(gè)作用：一是標(biāo)準(zhǔn)本身就是尺子，本身就能衡量和指導(dǎo)人們的行為，以此來自我檢查和改進(jìn)工作；二是通過標(biāo)準(zhǔn)來使被評(píng)價(jià)者對(duì)問題有統(tǒng)一的理解，便于統(tǒng)一開展檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)?！眴栴}的本意是希望調(diào)查管理者與員工之間的關(guān)系，但是如果用這樣的問題，就非常糟糕，等于在挑撥上下級(jí)之間的矛盾。建立科學(xué)的評(píng)價(jià)模型進(jìn)行企業(yè)文化評(píng)價(jià)，前提是要問對(duì)問題，問對(duì)問題取決是否有科學(xué)的評(píng)價(jià)模型。這種針對(duì)企業(yè)文化傳播活動(dòng)的評(píng)估，檢查各個(gè)單位是否完成上級(jí)布置的各項(xiàng)工作任務(wù)，有力地促進(jìn)各個(gè)單位企業(yè)文化有效開展。例如，通過檢查企業(yè)文化規(guī)劃、工作計(jì)劃和組織實(shí)施等方面的資料，檢查企業(yè)文化手冊(cè)、員工行為手冊(cè)、企業(yè)VI手冊(cè)和企業(yè)宣傳片、企業(yè)文化環(huán)境布置等硬件是否具備，以此來推動(dòng)企業(yè)文化建設(shè)的啟動(dòng)和開展。通過企業(yè)文化的評(píng)價(jià)，目的是建立企業(yè)文化“軟數(shù)據(jù)”，通過對(duì)企業(yè)的“軟”數(shù)據(jù)進(jìn)行有效管理，進(jìn)而改善企業(yè)的“硬數(shù)據(jù)”(也就是企業(yè)業(yè)績(jī)指標(biāo))，把“軟”數(shù)據(jù)和“硬”數(shù)據(jù)進(jìn)行協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。最終，通過大量的數(shù)據(jù)和員工意見，IBM不僅提煉出來一套適合服務(wù)型組織的價(jià)值觀，并且針對(duì)員工提出的諸多問題，一一制定對(duì)策來改進(jìn)，通過文化診斷激發(fā)了員工參與組織變革的激情，對(duì)于組織變革起到巨大的推動(dòng)作用。我們用這種調(diào)查來幫助校正我們的方向，就像是什么探測(cè)器。由于在實(shí)際操作中的一些盲目推進(jìn)，或者缺乏必要知識(shí)和技能，遇到很多理論和操作難題，一些人開始懷疑企業(yè)文化評(píng)價(jià)的必要性和可行性。同時(shí)，要支持農(nóng)村各類合作組織、專業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)和研究會(huì)的發(fā)展，建立農(nóng)民、企業(yè)家、專業(yè)技術(shù)人員廣泛參與的農(nóng)業(yè)專業(yè)知識(shí)、技術(shù)轉(zhuǎn)化隊(duì)伍，政府也要給予支持、鼓勵(lì)和引導(dǎo)。教育部所屬研究型高等農(nóng)業(yè)、林業(yè)院校和中國(guó)科學(xué)院有關(guān)科研機(jī)構(gòu)為國(guó)家創(chuàng)新基地，是國(guó)家農(nóng)業(yè)知識(shí)創(chuàng)新體系的重要組成部分。農(nóng)業(yè)科研體系重點(diǎn)是國(guó)家和省兩級(jí)體系建設(shè)，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系重點(diǎn)是社會(huì)公益性的基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系建設(shè)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下富有個(gè)性地學(xué)習(xí)的方式正逐步形成，課堂上學(xué)生的能動(dòng)性得以發(fā)揮。，理解啟發(fā)式、討論式教學(xué)的內(nèi)涵，并在教學(xué)實(shí)踐中得以應(yīng)用；理解自主、合作、探究教學(xué)方式的功能、適用范圍，探索自主、合作、探究的教學(xué)原則與實(shí)施策略；理解各種教學(xué)方式的教育教學(xué)功能，并努力實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合；深入開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的課堂教學(xué)實(shí)踐，探索行之有效的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用效益的最大化。在新課程實(shí)施中自身發(fā)展得到發(fā)展，從而也有效地促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。學(xué)生議評(píng)的形式有全體學(xué)生參加和部分學(xué)生參加，如果是部分學(xué)生則應(yīng)是具有代表性，防止評(píng)議有失公正。２．學(xué)生對(duì)教師的評(píng)議新課程理念認(rèn)為：學(xué)校是學(xué)生、教師共同成長(zhǎng)的幸福樂園。每個(gè)學(xué)期學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行兩次以上的教案檢查，著重查是否有教學(xué)反思，期末要求教師寫教學(xué)反思的論文等。是否愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人；具體說就是：能否積極參加各種會(huì)議、教研、進(jìn)修培訓(xùn)等學(xué)習(xí)；能否利用平時(shí)業(yè)余時(shí)間幫助學(xué)生解決間題，課后是否為學(xué)校建設(shè)獻(xiàn)策獻(xiàn)力；是否具有健康心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。因此對(duì)教師的評(píng)價(jià)，目標(biāo)責(zé)任制是建立促進(jìn)教師職業(yè)道德與教學(xué)業(yè)務(wù)水平不斷提高的評(píng)價(jià)體系；突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)和調(diào)控功能，激發(fā)教師內(nèi)在發(fā)展的動(dòng)力，使教師有明確的努力方向，讓教師正確認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，端正工作態(tài)度，改進(jìn)工作作風(fēng)，促進(jìn)教師和諧、健康的發(fā)展，激勵(lì)教師積極參與課程改革，提高教育質(zhì)量，從而不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《國(guó)家基礎(chǔ)改革綱要》明確強(qiáng)調(diào)：改革評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，忽視其改進(jìn)與激勵(lì)功能；評(píng)價(jià)內(nèi)容過于注重學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視學(xué)生的發(fā)展和個(gè)性差異，評(píng)價(jià)方法單一，過分關(guān)注結(jié)果而忽視過程?？梢娫u(píng)價(jià)制度的改革是課程改革的重要組成部分，過去的考試評(píng)價(jià)制度以足夠的知識(shí)和技能為主，忽視綜合與創(chuàng)新。同時(shí)也進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)校管理和評(píng)價(jià)模式，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，提升全校教師隊(duì)伍的凝聚力與戰(zhàn)斗力，提高學(xué)校教育工作效率。（我們主要把作為評(píng)價(jià)教師的這一項(xiàng)內(nèi)容）2．教師了解和尊重學(xué)生的情況。三、構(gòu)建新型教師評(píng)價(jià)體系的方法 1．教師自我評(píng)價(jià)為了使教師加強(qiáng)思想政治修養(yǎng)，樹立良好的師德師風(fēng)，努力提高思想水平，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，不斷提高教學(xué)水平，教師應(yīng)對(duì)自己的的工作進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。教師要對(duì)學(xué)生的德、智、體、美等作全面評(píng)價(jià)，學(xué)生也應(yīng)該對(duì)教師的工作做客觀、公正的評(píng)議，這樣才能充分體現(xiàn)課程改革的新理念。采用的辦法有問卷調(diào)查，座談，有平時(shí)談心了解等。⑹.課堂教學(xué)情況（包括教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變）為了提高我縣普通高中新課程實(shí)施的課堂教學(xué)質(zhì)量，確保新課程實(shí)驗(yàn)工作的順利實(shí)施，根據(jù)教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》（教基〔2001〕17號(hào)）、《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))和語文等十五個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（教基〔2003〕6號(hào)）及《福建省普通高中新課程學(xué)科課堂教學(xué)研究指導(dǎo)意見》（試 行）的有關(guān)精神和要求。，縣教研室及各校都努力構(gòu)建促進(jìn)師生共同發(fā)展的目標(biāo)多元、內(nèi)容多元、形式多樣、主體多元、切合實(shí)情 的新課程課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系；制定各學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施方案，為進(jìn)一步發(fā)展和完善課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量作積極的準(zhǔn)備。在教學(xué)的過程中，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、概念、規(guī)律，學(xué)生能主動(dòng)地去感知、概括、應(yīng)用和思考。1國(guó)家農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)，即知識(shí)創(chuàng)新體系主要由創(chuàng)新基地、區(qū)域創(chuàng)新中心和實(shí)驗(yàn)站組成，是國(guó)家農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系的主體，按照現(xiàn)代科研院所體制和運(yùn)行機(jī)制管理。2地方農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)，即省(自治區(qū)、直轄市)創(chuàng)新中心省政府和部門所屬的農(nóng)業(yè)、畜牧、水產(chǎn)和林業(yè)科研機(jī)構(gòu)逐步實(shí)行聯(lián)合，并選擇生態(tài)類型有代表性和有優(yōu)勢(shì)、有特色的地市級(jí)農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)，在優(yōu)化結(jié)構(gòu)、資源重組的基礎(chǔ)上，組建省級(jí)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新中心，提高自主創(chuàng)新能力，重點(diǎn)開展農(nóng)業(yè)應(yīng)用研究和開發(fā)研究，有條件的也可以進(jìn)行農(nóng)業(yè)應(yīng)用基礎(chǔ)研究，著重解決本地區(qū)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)帶有全局性、關(guān)鍵性的重大科技問題。各地各級(jí)農(nóng)業(yè)知識(shí)、技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)要與農(nóng)村各類民間服務(wù)組織合作，構(gòu)建技農(nóng)貿(mào)一體化、產(chǎn)供銷“一條龍”的科技服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，以各種形式進(jìn)行試驗(yàn)、示范和技術(shù)轉(zhuǎn)化服務(wù)工作，以促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民持續(xù)增收和農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展。實(shí)踐表明，企業(yè)文化不僅能夠被評(píng)價(jià)，而且非常有必要。調(diào)查的題目都是直接關(guān)于那些理念的、以及我們的信息是否已經(jīng)傳達(dá)到位。