【正文】 業(yè)文化落地和激活，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要在不同時(shí)期設(shè)計(jì)不同的主題、內(nèi)容和形式。這樣的評(píng)價(jià)具有長期使用的價(jià)值，真正服務(wù)于企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。把指標(biāo)變成簡約和通俗易懂的問題，便于員工理解和填答。數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計(jì)。反饋改善。實(shí)際上，評(píng)價(jià)企業(yè)文化，最終還是評(píng)價(jià)各個(gè)單位的文化。；（子）公司管理層溝通，保證人才評(píng)價(jià)工作開展；、工作指導(dǎo)。通過分析，找出勝任素質(zhì)指標(biāo)及行為特征并進(jìn)行描述，為確定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)提供依據(jù)。管理能力、個(gè)性特征利用專業(yè)的測評(píng)工具進(jìn)行測評(píng)。人力資源中心根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，按照設(shè)置的權(quán)重進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總，最后輸出人才評(píng)價(jià)結(jié)果。 培訓(xùn)周期。各中心負(fù)責(zé)專業(yè)人才的專業(yè)能力培訓(xùn)提高工作，制定培訓(xùn)計(jì)劃、確定培訓(xùn)課程等。由人力資源中心與所在中心、分子公司負(fù)責(zé)人共同制定幫助計(jì)劃，并指定導(dǎo)師實(shí)施幫助計(jì)劃。評(píng)價(jià)結(jié)果張榜公布，接受群眾監(jiān)督，對(duì)有結(jié)果有異議的將組織復(fù)核。調(diào)查的題目都是直接關(guān)于那些理念的、以及我們的信息是否已經(jīng)傳達(dá)到位。三、我國建立企業(yè)文化評(píng)價(jià)體系的三種選擇。這種評(píng)價(jià)屬于針對(duì)性檢查，每年都可以開展。因此，細(xì)化企業(yè)文化指標(biāo)，要注意以下幾個(gè)原則。目前，一些企業(yè)在進(jìn)行企業(yè)文化評(píng)價(jià)的時(shí)候，盲目地使用國際上所謂的先進(jìn)模型和評(píng)價(jià)指標(biāo)，大都因?yàn)樗敛环y以真正消化，根本無法形成自己的評(píng)價(jià)體系。4。改善行動(dòng)。企業(yè)文化工作者作為負(fù)責(zé)專業(yè)化或職能性的部門，擔(dān)負(fù)著對(duì)企業(yè)文化的總結(jié)規(guī)劃、傳播教育、組織實(shí)施和評(píng)價(jià)激勵(lì)等職能性工作，這是企業(yè)文化部門和企業(yè)文化工作者應(yīng)該擔(dān)負(fù)的主要職責(zé)，這種職責(zé)相對(duì)各級(jí)主管而言，是企業(yè)文化評(píng)價(jià)的輔助線。企業(yè)文化的形成和發(fā)展，是各級(jí)主管通過自己的言行和管理行為，逐漸形成自己團(tuán)隊(duì)的小文化，各個(gè)團(tuán)隊(duì)的文化最終匯集形成企業(yè)文化。7。3。四是問題要簡約化。只有把這五個(gè)方面考慮到，才能從中找出企業(yè)文化的關(guān)鍵要素，并在關(guān)鍵要素之間建立科學(xué)聯(lián)系，設(shè)計(jì)出科學(xué)的評(píng)價(jià)模型。企業(yè)文化總結(jié)提煉出理念體系、行為體系和形象體系之后，很多企業(yè)都頭痛難以“落地”，企業(yè)文化部門策劃了一系列的企業(yè)文化傳播活動(dòng)，使企業(yè)文化在員工中被激活。照鏡式評(píng)價(jià)。跨國公司的企業(yè)文化評(píng)價(jià)一般有以下幾種類型。九、評(píng)價(jià)公開、公示制度。如存在異議，將組織進(jìn)行復(fù)核。掛職鍛煉期為三個(gè)月。經(jīng)評(píng)價(jià)認(rèn)定為“有發(fā)展?jié)摿θ瞬拧钡娜藛T，納入集團(tuán)人力資源池，有針對(duì)性的進(jìn)行人才培養(yǎng)。反饋評(píng)價(jià)，做好保密工作和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)匯總，匯總后給出初步意見，報(bào)單位領(lǐng)導(dǎo)審閱后報(bào)人力資源中心。反饋采取問卷法進(jìn)行評(píng)價(jià)。 確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。四、人才評(píng)價(jià)原則 客觀、公正原則。六、企業(yè)文化評(píng)價(jià)的責(zé)任與考核在設(shè)計(jì)企業(yè)文化評(píng)價(jià)體系的時(shí)候，要回答一個(gè)關(guān)鍵問題：是各級(jí)主管還是企業(yè)文化工作者對(duì)企業(yè)文化負(fù)責(zé)？從實(shí)踐來看，企業(yè)文化評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)應(yīng)該從企業(yè)戰(zhàn)略出發(fā)，各級(jí)主管應(yīng)該擔(dān)負(fù)主要責(zé)任。培訓(xùn)宣貫。2。被評(píng)價(jià)的問題應(yīng)該能被有效解決，如果不能被解決的問題，最好不要去問。建立科學(xué)的模型，至少要研究五個(gè)方面的文化信息：行業(yè)文化的基本特征、企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)所倡導(dǎo)的核心價(jià)值、企業(yè)文化所處階段以及員工狀況。但是，要防止誤導(dǎo)企業(yè)文化，防止企業(yè)文化建設(shè)的形式主義產(chǎn)生。在聯(lián)想集團(tuán)(,%)，每年都有兩個(gè)“體檢”，一個(gè)是行政部門對(duì)員工進(jìn)行身體體檢，目的是幫助監(jiān)測身體狀況，提醒員工要有針對(duì)性地開展強(qiáng)身健體，保障每個(gè)員工都有一個(gè)好的革命本錢。隨著我國企業(yè)文化的發(fā)展，特別是企業(yè)文化評(píng)價(jià)研究的深入，企業(yè)文化評(píng)價(jià)將會(huì)成為我國企業(yè)的一種常規(guī)性管理。多數(shù)地市級(jí)農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)，轉(zhuǎn)制并充實(shí)加強(qiáng)地市、縣、鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)。課堂上學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的積極性明顯得到提高，學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的方式正逐步變成不斷探究、實(shí)踐、思考、提出問題和解決問題的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式過渡。我縣各校積極進(jìn)行課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐，經(jīng)過一年多的努力，不論是教師的教學(xué)行為，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了巨大的變化。學(xué)生評(píng)議包含以下幾方面：工作態(tài)度：教師的工作態(tài)度對(duì)教學(xué)效果有直接的影響，一個(gè)工作不端正的教師，很難受到學(xué)生的愛戴。能全面了解、研究、評(píng)價(jià)學(xué)生；尊重學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵(lì)全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，形成相互激勵(lì)、教學(xué)相長的師生關(guān)系，贏得學(xué)生的信任和尊敬。這樣的評(píng)價(jià)與考試不符合教育的要求；不利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、構(gòu)建新型的教師評(píng)價(jià)體系的目標(biāo)新課程對(duì)教師提出了新的更高的要求，教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，不再是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，而是教育教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。能對(duì)自己的教育觀念、教學(xué)行為進(jìn)行反思，并制定改進(jìn)計(jì)劃。綜合實(shí)踐活動(dòng)：綜合實(shí)踐活動(dòng)是本次課程改革的產(chǎn)物，學(xué)生對(duì)教師實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)包括：是否指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)；是否帶領(lǐng)學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐；是否對(duì)學(xué)生進(jìn)行了勞動(dòng)與技術(shù)教育以及信息技術(shù)教育等。，整體把握各模塊的內(nèi)容及各模塊內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系；理解教材各欄目的功能，靈活運(yùn)用教材資源，有效地實(shí)施新課程課堂教學(xué)；在使用教材教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)問題，為完善教材提出合理的修改建議。國家農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系建設(shè)是全方位的，主要包括農(nóng)業(yè)科學(xué)研究體系和農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系。重點(diǎn)是加強(qiáng)縣、鄉(xiāng)兩級(jí)基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系建設(shè)。GE前董事長杰克？韋爾奇曾說過：我們采用員工調(diào)查的方式，來了解我們的理念在公司里扎下了多深的根?？傊?，用數(shù)據(jù)說話是優(yōu)秀跨國公司的一種管理習(xí)慣，優(yōu)秀跨國公司非常注重企業(yè)文化評(píng)價(jià)。這個(gè)階段企業(yè)文化評(píng)價(jià)的內(nèi)容，大多為了檢查各個(gè)單位是否開展了員工培訓(xùn)、案例征集、演講比賽、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等活動(dòng)，以及各個(gè)單位參加文化活動(dòng)的人數(shù)、頻率以及學(xué)習(xí)效果。細(xì)化合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)有一次，一個(gè)企業(yè)自己設(shè)計(jì)的員工滿意度問卷中一道題目是：“如果更換你的上級(jí)，你是否更滿意。好問題不在多，而在于精準(zhǔn)。如果員工能方便上網(wǎng)搞填答最好，這樣通過軟件系統(tǒng)可以直接統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，對(duì)于不能填答的部分員工可以采用郵件或紙質(zhì)方式作為補(bǔ)充。各單位的管理者應(yīng)該對(duì)自己所轄的部門的企業(yè)文化負(fù)起責(zé)任，拿著測評(píng)報(bào)告，對(duì)下屬員工進(jìn)行溝通和反饋調(diào)查結(jié)果，發(fā)動(dòng)下屬一起制定群策群力的改善計(jì)劃。各級(jí)單位的一把手對(duì)企業(yè)文化發(fā)展發(fā)揮關(guān)鍵作用，各級(jí)主管應(yīng)該對(duì)企業(yè)文化建設(shè)負(fù)主要責(zé)任，各級(jí)主管應(yīng)該對(duì)企業(yè)文化建設(shè)的過程和效果都負(fù)責(zé)。（子）公司人才評(píng)價(jià)結(jié)果。 找出行業(yè)標(biāo)桿企業(yè)崗位員工勝任能力模型進(jìn)行對(duì)比，找出差距，按照企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和發(fā)展方向?qū)υu(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整。 評(píng)價(jià)程序 人力資源中心根據(jù)人才評(píng)價(jià)方案確定評(píng)價(jià)對(duì)象。八、人才評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用可提拔使用人才 進(jìn)入儲(chǔ)備人才庫。以半年為周期，每一期培訓(xùn)班分三個(gè)階段。 培訓(xùn)周期。非管理族人員。請(qǐng)張總指正。很多跨國公司，每年都要委托專業(yè)的第三方做員工意見調(diào)查或客戶意見調(diào)查，以了解企業(yè)文化建設(shè)的實(shí)際效果，改善企業(yè)管理和提高員工士氣。企業(yè)文化評(píng)價(jià)體系建立，是一個(gè)企業(yè)的企業(yè)文化體系走向成熟的重要標(biāo)志。第三種：以效果為導(dǎo)向的企業(yè)文化評(píng)估。一是指標(biāo)要系統(tǒng)化。真正要建立企業(yè)文化評(píng)價(jià)體系，一是要學(xué)習(xí)和借鑒國際先進(jìn)的文化評(píng)價(jià)理論、方法和工具，更要結(jié)合企業(yè)的真實(shí)情況，實(shí)事求是地設(shè)計(jì)企業(yè)文化評(píng)價(jià)模型和指標(biāo)，踏踏實(shí)實(shí)地開展企業(yè)文化評(píng)價(jià)工作，千萬不能盲從和照搬。報(bào)告撰寫。根據(jù)各個(gè)單位的改善計(jì)劃，實(shí)施改善行動(dòng)。把企業(yè)文化評(píng)價(jià)的指標(biāo)變成一種日常管理目標(biāo)，納入企業(yè)目標(biāo)責(zé)任體系之中，形成企業(yè)文化工作目標(biāo)責(zé)任制——“層層有指標(biāo)，人人有任務(wù)”，這樣企業(yè)文化就能像業(yè)績指標(biāo)一樣被逐級(jí)評(píng)價(jià)與考核。企業(yè)組織管理鏈?zhǔn)怯筛骷?jí)主管所形成的，是企業(yè)文化的主導(dǎo)線。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或企業(yè)文化部門應(yīng)該給員工作適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和宣貫。對(duì)員工進(jìn)行廣泛動(dòng)員，既要讓員工對(duì)企業(yè)文化測評(píng)形成了解，對(duì)企業(yè)文化測評(píng)形成正確的認(rèn)識(shí)，又要激發(fā)員工參與測評(píng)的熱情，保障企業(yè)文化測評(píng)有足夠的樣本量和填答問卷的質(zhì)量。因?yàn)閱T工要適應(yīng)公司的薪酬體系、戰(zhàn)略與組織。企業(yè)文化評(píng)價(jià)要適應(yīng)行業(yè)的特點(diǎn)，支撐企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，反映企業(yè)核心價(jià)值觀，適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展階段，反映員工真實(shí)的文化狀態(tài)。這種評(píng)價(jià)，適用企業(yè)文化建立架構(gòu)體系之后，需要建立企業(yè)文化傳播和落實(shí)體系，開展一系列宣貫活動(dòng)。通過兩個(gè)持續(xù)的“體檢”，為聯(lián)想集團(tuán)持續(xù)發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。在優(yōu)秀的國際企業(yè)，企業(yè)文化評(píng)價(jià)非常普遍，對(duì)于改善企業(yè)管理、提升企業(yè)競爭力和企業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有非常重要作用。經(jīng)評(píng)價(jià)，“不勝任本職人才”既不適合繼續(xù)本職工作，又不適合其它崗位工作時(shí)，通過結(jié)果面談后，做辭退處理。同時(shí)聽取員工本人對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的意見，是否存在異議。第一階段集中理論學(xué)習(xí)；根據(jù)基層干部勝任能力素質(zhì)模型要求，確定基層干部理論培訓(xùn)核心課程，組織為期1周的理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)；第二階段掛職鍛煉；培訓(xùn)結(jié)束后，組織掛職鍛煉，根據(jù)培養(yǎng)方向，將培養(yǎng)對(duì)象掛職為擬任職位（不任命）或任命為副職，負(fù)責(zé)相應(yīng)工作。有發(fā)展?jié)摿θ瞬?進(jìn)入人力資源池培養(yǎng)。176。360176。如員工的工作熱情、誠信、職業(yè)道德等。每年1月份、7月份各組織一次。對(duì)企業(yè)文化改進(jìn)的優(yōu)秀單位，適當(dāng)給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。6。一般來說，為了保持測評(píng)的科學(xué)、客觀和中立，可以選擇具有權(quán)威的第三方作為測評(píng)機(jī)構(gòu)。三是指標(biāo)要實(shí)用化。因?yàn)槟Ｐ蜎Q定了評(píng)價(jià)的總體方向和整體質(zhì)量，為評(píng)價(jià)后期的分析奠定了基礎(chǔ)。這種檢查多用定性的方式，通過實(shí)物觀察和檢驗(yàn)的方式來評(píng)價(jià)，考核對(duì)象是負(fù)責(zé)企業(yè)文化的部門，可以直接打分，對(duì)于促使下屬單位啟動(dòng)企業(yè)文化體系建設(shè)，收到較好的效果。體檢式評(píng)價(jià)。實(shí)踐表明，企業(yè)文化不僅能夠被評(píng)價(jià)，而且非常有必要。2地方農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)，即省(自治區(qū)、直轄市)創(chuàng)新中心省政府和部門所屬的農(nóng)業(yè)、畜牧、水產(chǎn)和林業(yè)科研機(jī)構(gòu)逐步實(shí)行聯(lián)合，并選擇生態(tài)類型有代表性和有優(yōu)勢、有特色的地市級(jí)農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)，在優(yōu)化結(jié)構(gòu)、資源重組的基礎(chǔ)上，組建省級(jí)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新中心，提高自主創(chuàng)新能力，重點(diǎn)開展農(nóng)業(yè)應(yīng)用研究和開發(fā)研究，有條件的也可以進(jìn)行農(nóng)業(yè)應(yīng)用基礎(chǔ)研究，著重解決本地區(qū)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)帶有全局性、關(guān)鍵性的重大科技問題。在教學(xué)的過程中，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、概念、規(guī)律，學(xué)生能主動(dòng)地去感知、概括、應(yīng)用和思考。⑹.課堂教學(xué)情況（包括教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變）為了提高我縣普通高中新課程實(shí)施的課堂教學(xué)質(zhì)量，確保新課程實(shí)驗(yàn)工作的順利實(shí)施，根據(jù)教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》（教基〔2001〕17號(hào)）、《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))和語文等十五個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（教基〔2003〕6號(hào)）及《福建省普通高中新課