【正文】 各級(jí)單位的一把手對(duì)企業(yè)文化發(fā)展發(fā)揮關(guān)鍵作用，各級(jí)主管應(yīng)該對(duì)企業(yè)文化建設(shè)負(fù)主要責(zé)任，各級(jí)主管應(yīng)該對(duì)企業(yè)文化建設(shè)的過(guò)程和效果都負(fù)責(zé)。各單位的管理者應(yīng)該對(duì)自己所轄的部門(mén)的企業(yè)文化負(fù)起責(zé)任，拿著測(cè)評(píng)報(bào)告，對(duì)下屬員工進(jìn)行溝通和反饋調(diào)查結(jié)果，發(fā)動(dòng)下屬一起制定群策群力的改善計(jì)劃。如果員工能方便上網(wǎng)搞填答最好，這樣通過(guò)軟件系統(tǒng)可以直接統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，對(duì)于不能填答的部分員工可以采用郵件或紙質(zhì)方式作為補(bǔ)充。好問(wèn)題不在多，而在于精準(zhǔn)。細(xì)化合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)有一次，一個(gè)企業(yè)自己設(shè)計(jì)的員工滿意度問(wèn)卷中一道題目是：“如果更換你的上級(jí)，你是否更滿意。這個(gè)階段企業(yè)文化評(píng)價(jià)的內(nèi)容，大多為了檢查各個(gè)單位是否開(kāi)展了員工培訓(xùn)、案例征集、演講比賽、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等活動(dòng)，以及各個(gè)單位參加文化活動(dòng)的人數(shù)、頻率以及學(xué)習(xí)效果。總之，用數(shù)據(jù)說(shuō)話是優(yōu)秀跨國(guó)公司的一種管理習(xí)慣，優(yōu)秀跨國(guó)公司非常注重企業(yè)文化評(píng)價(jià)。GE前董事長(zhǎng)杰克？韋爾奇曾說(shuō)過(guò)：我們采用員工調(diào)查的方式，來(lái)了解我們的理念在公司里扎下了多深的根。人才評(píng)價(jià)工作開(kāi)始前，由人力資源中心統(tǒng)一下發(fā)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)組織程序，各單位公布人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、程序。 留崗觀察。 組織專(zhuān)業(yè)能力提高班 培訓(xùn)組織。由人力資源中心牽頭、各分子公司配合組織。對(duì)管理層、專(zhuān)業(yè)族、技術(shù)族、營(yíng)銷(xiāo)族和操作族關(guān)重崗位實(shí)施專(zhuān)業(yè)知識(shí)考試、管理能力、性格特征專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)?！秿徫凰刭|(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)》中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、管理能力、個(gè)性特征等項(xiàng)目評(píng)價(jià)難度較大，可由人力資源中心按照不同職位類(lèi)別進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)測(cè)評(píng)。分為優(yōu)秀、良好、一般、較差。 可行性、實(shí)用性原則。企業(yè)組織管理鏈?zhǔn)怯筛骷?jí)主管所形成的，是企業(yè)文化的主導(dǎo)線。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或企業(yè)文化部門(mén)應(yīng)該給員工作適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和宣貫。對(duì)員工進(jìn)行廣泛動(dòng)員，既要讓員工對(duì)企業(yè)文化測(cè)評(píng)形成了解，對(duì)企業(yè)文化測(cè)評(píng)形成正確的認(rèn)識(shí)，又要激發(fā)員工參與測(cè)評(píng)的熱情，保障企業(yè)文化測(cè)評(píng)有足夠的樣本量和填答問(wèn)卷的質(zhì)量。因?yàn)閱T工要適應(yīng)公司的薪酬體系、戰(zhàn)略與組織。企業(yè)文化評(píng)價(jià)要適應(yīng)行業(yè)的特點(diǎn)，支撐企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，反映企業(yè)核心價(jià)值觀，適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展階段，反映員工真實(shí)的文化狀態(tài)。這種評(píng)價(jià)，適用企業(yè)文化建立架構(gòu)體系之后，需要建立企業(yè)文化傳播和落實(shí)體系，開(kāi)展一系列宣貫活動(dòng)。通過(guò)兩個(gè)持續(xù)的“體檢”，為聯(lián)想集團(tuán)持續(xù)發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。在優(yōu)秀的國(guó)際企業(yè)，企業(yè)文化評(píng)價(jià)非常普遍，對(duì)于改善企業(yè)管理、提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和企業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有非常重要作用。3農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系農(nóng)業(yè)知識(shí)、技術(shù)推廣工作是社會(huì)公益性事業(yè)。國(guó)家農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系建設(shè)是關(guān)系我國(guó)農(nóng)業(yè)科技工作全局性問(wèn)題，是多年來(lái)懸而未決的核心問(wèn)題，是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程。教師不在獨(dú)霸講臺(tái)，而是走到學(xué)生中間，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，極大地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與課堂的積極性，他們不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是課堂教學(xué)的積極參與者。職業(yè)道德：師德為本。能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，確定教學(xué)目標(biāo)，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣、知識(shí)水平、理解能力和其他能力；善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì)；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。在新型評(píng)價(jià)制度建立過(guò)程中，以《課標(biāo)》為依據(jù)，充分體現(xiàn)新的育人觀，關(guān)注師生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。給予師生更多思考創(chuàng)新的空間，建立了一套新型評(píng)價(jià)方式，有效地促進(jìn)教師健康發(fā)展。4．教育教學(xué)的交流與課后的反思。一個(gè)教師必須有良好的職業(yè)道德。教師教學(xué)不再死扣教材內(nèi)容，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，有關(guān)部門(mén)要統(tǒng)一思想，相互配合，協(xié)調(diào)一致，提出切實(shí)可行的建設(shè)方案。通過(guò)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體制深化改革，應(yīng)對(duì)地、縣兩級(jí)農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)、農(nóng)業(yè)機(jī)械、水利等科研機(jī)構(gòu)和技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)進(jìn)行資源整合，并作為農(nóng)業(yè)知識(shí)、技術(shù)推廣的主體，充實(shí)和加強(qiáng)技術(shù)推廣工作。跨國(guó)公司的企業(yè)文化評(píng)價(jià)一般有以下幾種類(lèi)型。照鏡式評(píng)價(jià)。企業(yè)文化總結(jié)提煉出理念體系、行為體系和形象體系之后，很多企業(yè)都頭痛難以“落地”，企業(yè)文化部門(mén)策劃了一系列的企業(yè)文化傳播活動(dòng)，使企業(yè)文化在員工中被激活。只有把這五個(gè)方面考慮到，才能從中找出企業(yè)文化的關(guān)鍵要素，并在關(guān)鍵要素之間建立科學(xué)聯(lián)系，設(shè)計(jì)出科學(xué)的評(píng)價(jià)模型。四是問(wèn)題要簡(jiǎn)約化。3。7。企業(yè)文化的形成和發(fā)展，是各級(jí)主管通過(guò)自己的言行和管理行為，逐漸形成自己團(tuán)隊(duì)的小文化，各個(gè)團(tuán)隊(duì)的文化最終匯集形成企業(yè)文化。五、人才評(píng)價(jià)組織 集團(tuán)人力資源中心；、制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、組織專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)、審核評(píng)價(jià)結(jié)果；（人才任用、人才培養(yǎng)、人才調(diào)配）。、一般員工、較差員工進(jìn)行調(diào)查、訪談，在評(píng)價(jià)指標(biāo)中具有哪些素質(zhì)特征和行為特征及工作績(jī)效。專(zhuān)業(yè)知識(shí)采取試題考試方式進(jìn)行測(cè)評(píng)。 人才評(píng)價(jià)結(jié)果輸出。每次評(píng)價(jià)結(jié)果出來(lái)后，開(kāi)始舉辦培訓(xùn)班。由人力資源中心牽頭，各中心負(fù)責(zé)組織，分子公司配合完成。經(jīng)結(jié)果面談后，“不勝任本職人才”確定為留崗觀察，管理族人員。評(píng)價(jià)結(jié)果公示。我們用這種調(diào)查來(lái)幫助校正我們的方向，就像是什么探測(cè)器。通過(guò)企業(yè)文化的評(píng)價(jià)，目的是建立企業(yè)文化“軟數(shù)據(jù)”，通過(guò)對(duì)企業(yè)的“軟”數(shù)據(jù)進(jìn)行有效管理，進(jìn)而改善企業(yè)的“硬數(shù)據(jù)”(也就是企業(yè)業(yè)績(jī)指標(biāo))，把“軟”數(shù)據(jù)和“硬”數(shù)據(jù)進(jìn)行協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。這種針對(duì)企業(yè)文化傳播活動(dòng)的評(píng)估，檢查各個(gè)單位是否完成上級(jí)布置的各項(xiàng)工作任務(wù)，有力地促進(jìn)各個(gè)單位企業(yè)文化有效開(kāi)展?！眴?wèn)題的本意是希望調(diào)查管理者與員工之間的關(guān)系，但是如果用這樣的問(wèn)題，就非常糟糕，等于在挑撥上下級(jí)之間的矛盾。例如，蓋洛普發(fā)明的員工敬業(yè)度，問(wèn)題雖然只有12個(gè)，但是每個(gè)問(wèn)題直指員工敬業(yè)度的核心維度，容易被理解、填答和改進(jìn)，也便于各級(jí)經(jīng)理改進(jìn)提升。員工填答之后，可以適當(dāng)做一些訪談座談，作為定性資料來(lái)解釋定量數(shù)據(jù)。8。所以，應(yīng)把企業(yè)文化的過(guò)程和效果作為考核各級(jí)主管的主要文化指標(biāo)。實(shí)際上，評(píng)價(jià)企業(yè)文化，最終還是評(píng)價(jià)各個(gè)單位的文化。反饋改善。數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計(jì)。把指標(biāo)變成簡(jiǎn)約和通俗易懂的問(wèn)題，便于員工理解和填答。這樣的評(píng)價(jià)具有長(zhǎng)期使用的價(jià)值，真正服務(wù)于企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。由于企業(yè)文化落地和激活，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要在不同時(shí)期設(shè)計(jì)不同的主題、內(nèi)容和形式。一些跨國(guó)公司在員工發(fā)展的過(guò)程中，非常注重對(duì)員工的個(gè)體文化和團(tuán)隊(duì)文化進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)分析員工的個(gè)體性格、溝通風(fēng)格和價(jià)值觀等特征，以幫助員工正確地認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)他人，為上下級(jí)之間、團(tuán)隊(duì)成員之間相互理解、相互適應(yīng)提供重要的依據(jù)和參考，促進(jìn)了員工自我管理技能，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。調(diào)查式評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、程序公開(kāi)。結(jié)果溝通后，結(jié)合考核情況、崗位需要、本人態(tài)度等因素，對(duì)“不勝任本職人才”的人員采取三種處理方式，留崗觀察、調(diào)崗使用、辭退處理。第三階段總結(jié)評(píng)定；根據(jù)理論學(xué)習(xí)、掛職鍛煉計(jì)劃，由個(gè)人進(jìn)行總結(jié)，再納入集團(tuán)下一次人才評(píng)價(jià)工作。 組織預(yù)提中層干部培養(yǎng)班 培訓(xùn)組織。 人力資源中心組專(zhuān)項(xiàng)測(cè)評(píng)。 專(zhuān)項(xiàng)測(cè)評(píng)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行分等級(jí)可測(cè)量性的描述，體現(xiàn)在行為特征和目標(biāo)完成結(jié)果。 定期化、制度化原則。企業(yè)文化部門(mén)作為一個(gè)戰(zhàn)略性的職能部門(mén)，應(yīng)該從服務(wù)企業(yè)戰(zhàn)略的角度，發(fā)揮戰(zhàn)略性職能作用——輔助作用。對(duì)調(diào)研的主要結(jié)論、解決措施和實(shí)施要求，應(yīng)該告訴全體員工，員工有權(quán)指導(dǎo)評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)，員工希望看到企業(yè)改進(jìn)的計(jì)劃。評(píng)價(jià)動(dòng)員。例如，有的企業(yè)問(wèn)員工：你對(duì)你的薪酬是否滿意？你對(duì)公司戰(zhàn)略是否滿意？你對(duì)組織結(jié)構(gòu)是否滿意？類(lèi)似這樣的問(wèn)題雖然在企業(yè)普遍存在，但是問(wèn)了之后，你根本無(wú)法解決，這對(duì)公司來(lái)說(shuō)是一種浪費(fèi)，對(duì)員工來(lái)說(shuō)是一種欺騙。例如，不同的行業(yè)注重文化類(lèi)型不一樣，如IT行業(yè)注重創(chuàng)新和速度，化工行業(yè)注重安全、健康和環(huán)保，不同行業(yè)的企業(yè)文化評(píng)價(jià)方向就有很大差異。第二種：以過(guò)程為導(dǎo)向的企業(yè)文化評(píng)價(jià)。一個(gè)是企業(yè)文化部門(mén)對(duì)企業(yè)進(jìn)行文化體檢，幫助各級(jí)管理者發(fā)現(xiàn)和改善團(tuán)隊(duì)的管理問(wèn)題，進(jìn)而提高各級(jí)管理者的帶隊(duì)伍能力，改善團(tuán)隊(duì)氛圍，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)乃至整個(gè)企業(yè)的凝聚力。二、國(guó)際企業(yè)文化評(píng)價(jià)的基本類(lèi)型。省(自治區(qū)、直轄市)屬的高等農(nóng)業(yè)、林業(yè)院校逐步走向聯(lián)合，以教學(xué)為主，有條件的可以面向本地區(qū)從事農(nóng)業(yè)應(yīng)用研究和開(kāi)發(fā)研究，有效地為地方農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。第二篇：建立新型國(guó)家農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系建立新型國(guó)家農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系來(lái)源： 《農(nóng)業(yè)科技管理》.2008（2）.18 作者：信乃詮 閱讀次數(shù)： 434根據(jù)黨中央國(guó)務(wù)院2005年、2006年2個(gè)一號(hào)文件明確提出“深化農(nóng)業(yè)科技體制改革，抓緊建立國(guó)家農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系”精神，在認(rèn)真總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，面向新時(shí)期國(guó)家農(nóng)業(yè)發(fā)展新形勢(shì)、新要求，建立起既適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)又符合農(nóng)業(yè)科技自身規(guī)律、新型的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系。在教學(xué)中引入了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。工作態(tài)度的評(píng)價(jià)包括上課有無(wú)遲到早退及無(wú)故曠課行為，是否經(jīng)常拖堂，是否認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生等。3．教師教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施。因此，我校加大了評(píng)價(jià)改革的力度。下面談些我校近二年在這方面的初步嘗試，希望能得到各位同行的指導(dǎo)。教師是否積極、主動(dòng)與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和溝通，如家訪的次數(shù)、家訪的人數(shù)、教研的次數(shù)、座談會(huì)參加的次數(shù)等。學(xué)生對(duì)教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)包括是否關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益；是否尊重學(xué)生的人格、公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；是否侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生；是否主動(dòng)和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系；是否私自以補(bǔ)課、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)等各種理由收受學(xué)生和家長(zhǎng)錢(qián)物；是否亂收費(fèi)等。體現(xiàn)在：，圍繞知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀“三維”課程目標(biāo)的要求。要正確處理中央科研院所與地方科研院所、農(nóng)業(yè)系統(tǒng)科研院所與高等農(nóng)業(yè)院校、中國(guó)科學(xué)院的關(guān)系，正確處理當(dāng)前各項(xiàng)工作與創(chuàng)新體系建設(shè)的關(guān)系，抓住機(jī)遇，知難而進(jìn)，扎實(shí)推進(jìn)國(guó)家農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系建設(shè)。政府要按照公益性職能，科學(xué)設(shè)置機(jī)構(gòu)，配備精干技術(shù)人員，以財(cái)政投入保證推廣經(jīng)費(fèi)，為農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員創(chuàng)造良好的工作和生活條件，使他們能夠?qū)Ｐ闹轮镜貜氖罗r(nóng)業(yè)技術(shù)的試驗(yàn)、示范、推廣、培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)工作。調(diào)查式評(píng)價(jià)。一些跨國(guó)公司在員工發(fā)展的過(guò)程中，非常注重對(duì)員工的個(gè)體文化和團(tuán)隊(duì)文化進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)分析員工的個(gè)體性格、溝通風(fēng)格和價(jià)值觀等特征，以幫助員工正確地認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)他人，為上下級(jí)之間、團(tuán)隊(duì)成員之間相互理解、相互適應(yīng)提供重要的依據(jù)和參考，促進(jìn)了員工自我管理技能，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。由于企