【正文】 三、品讀、感悟課文出示“？”?！端膫€太陽》教案5一、復(fù)習(xí)字詞1．齊讀課題。這根電話線是__________.②現(xiàn)在我們拿起這個電話，給太陽公公打個電話吧!(拍手齊讀)孩子們，剛剛你們跟太陽公公說了什么呢?③我們來表演給太陽打電話，現(xiàn)在老師是小朋友，你是太陽公公，打電話注意文明禮貌。(四)感悟彩色的太陽!老師也想讀讀，誰愿意和我合作讀啊?出示：因為春天是個__________的季節(jié)，所以小畫家畫了________.(貼“多彩”卡片)品讀完學(xué)生喜歡的那個季節(jié)的太陽后，自學(xué)其余三個季節(jié)的太陽。?借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。板書設(shè)計： 18．四個太陽多彩收獲清涼溫暖《四個太陽》教案4【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文?？吹贸鰜?，小朋友都特別喜歡這四個太陽，你們確實也表達(dá)出了自己的喜愛！干脆，讓我們寫個笑臉?biāo)徒o太陽吧！笑已經(jīng)學(xué)過了，臉字怎么寫呀！誰來幫幫我？（1）引導(dǎo)學(xué)生先看看田字格里要求會寫的字，看看寫的時候要注意什么。）（5）你覺得春天還是個什么樣的季節(jié)？（6）感情朗讀：誰能再來美美地讀一讀？（抽生讀、師生合作讀）學(xué)生交流喜歡金黃的：（1）讀一讀：欣賞了紅紅的、綠綠的、彩色的太陽，還有誰也把你喜歡的太陽讀給大家聽?。?）能說說你為什么喜歡她嗎？（3）感情朗讀：引導(dǎo)學(xué)生了解“金黃的太陽帶來了豐收的季節(jié)”。讀中感悟，理解內(nèi)容：認(rèn)識了字娃娃，老師相信小朋友一定能讀懂課文，有信心嗎？這次讀書咱們可要仔細(xì)地多讀幾遍，讀完以后想一想，你最喜歡哪個太陽，為什么，想好以后再去讀讀你喜歡的太陽，看誰能讀出自己的喜愛，讓大家也覺得你的太陽最可愛！以學(xué)定教，精讀感悟?！驹u價設(shè)計】1．完成預(yù)習(xí)導(dǎo)航任務(wù)1，達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)4。”人的童年時期是培養(yǎng)發(fā)展想像力的最佳時期，是不能錯過的?！窘滩姆治觥俊端膫€太陽》是人教版、北師大版及冀教版語文一年級下冊中選用的一篇課文。【課標(biāo)解讀】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。認(rèn)識常用漢字16001800個，其中8001000個會寫。那我們讀課文的時候要把春天的美麗讀出來，自己先試一試。指導(dǎo)書寫陽字，左邊雙耳寫的高而小，日字寫中央二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字現(xiàn)在我們來自由讀讀課文，選擇自己喜歡的方式，可以大聲讀，可以在心里讀，還可以和同桌一起讀。開始吧?。◣熾S機(jī)評價：你坐得真端正。板書 多彩 春 夏 清涼四個太陽香甜 秋 冬 溫暖第五篇：《四個太陽》教案《四個太陽》教案《四個太陽》教案1教學(xué)目標(biāo)能流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。畫個彩色的太陽，春天真漂亮。 忙趁東風(fēng)放紙鳶。師：紅紅的太陽掛在天空，溫暖著小朋友們凍僵的手和臉，多舒服呀!誰來讀一讀?紅紅的太陽給冬天帶來了什么?(溫暖)女同學(xué)來讀讀這段，讓我們感受到紅紅的太陽帶給我們的溫暖。面對這么多又香又甜的水果，想吃嗎?瞧，(課件出示：落葉圖)，誰來了?來干嗎呀?師：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。師：請男生讀前面的，女生讀后面的。生B：我覺得心情都很平靜了。師：要是這時候你上街去的話，會怎么辦?生A：我會帶上墨鏡。哪個太陽是你最喜歡的呢?喜歡哪個太陽，就練讀哪個自然段，注意抓住重點詞句，讀出你的喜歡。讀了課題，你有什么問題要問?(1)小朋友為什么要畫四個太陽?(2)畫了四個什么樣的太陽?……[設(shè)計意圖：通過猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，以疑導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生帶著心中的疑問讀文，有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)有目標(biāo)]二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字?！北菊n圍繞“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué)，以讀為主，激發(fā)想象，圖文結(jié)合，讀中感悟，激勵創(chuàng)新。因為（ ）。引導(dǎo)同學(xué)用“街道”說一個句子。組內(nèi)交流，練習(xí)說話。五、寫字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。認(rèn)識的同學(xué)可以試著組詞。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。抓住文章內(nèi)容充溢童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點，圍繞著“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)同學(xué)從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明，善于表達(dá)的能力。四、感悟理解，感情朗讀1．生再讀課文后指名分自然段接讀課文。4．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號？二、初讀課文，認(rèn)記生字1．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。學(xué)習(xí)重點1．認(rèn)識掛、街等13個生字。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力。（如：小魚、小魚，你好??！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來吧！真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。]二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知師（出示四季的圖片）讓學(xué)生說出每個季節(jié)的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。會寫園、團(tuán)等6個字。（抓住了孩子興趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。（2）學(xué)生對哪個太陽感興趣，就找到那個自然段有感情地讀一讀。在這個過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽時，教師出示課題“四個太陽”，學(xué)生自然會有許多疑問，教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生提出自己的問題，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。教師在適當(dāng)?shù)臅r候評價鼓勵，激發(fā)學(xué)生在課外更主動地獲取知識。a、了解陽的部偏旁和光的筆順，練習(xí)書空。準(zhǔn)備好后說給最要好的伙伴聽。引導(dǎo)學(xué)生了解金黃的太陽帶來了豐收的季節(jié)后，指名讀出自己的感受。（以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué)）a、綠太陽。師范寫，生描紅，書寫。再讀課文，了解大意師讀課文，提問：我畫了四個什么樣的太陽？（根據(jù)回答貼太陽圖片）你最喜歡哪個太陽？（學(xué)生自由發(fā)表意見）你喜歡哪個太陽，就認(rèn)真地讀哪個自然段。小黑板出示生詞，檢查生字讀音。正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力。（如：小魚、小魚，你好??！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來吧！真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。]二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知師（出示四季的圖片）讓學(xué)生說出每個季節(jié)的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。會寫園、團(tuán)等6個字。金色的秋姑娘離開了，冬天將要來到，在寒冷的冬天里，課文中的小朋友又會有什么美好的愿望呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。自由讀讀課文吧！這段課文中有一個句子特別難讀。如果你生活在這么熱的天氣里，你有什么愿望呢？預(yù)設(shè)：我想畫一個綠綠的太陽，想讓到處都一片清涼。（你為什么想請四位？）因為課文有四個自然段。）你們都聽得入迷了呢！歌曲中的小朋友有一個美麗的愿望，希望能播種太陽，讓世界每個角落都變得溫暖又明亮。這樣既有新舊知識的聯(lián)系，又有再造想象的升華。同時也讓我感到這師生互動表演既起到了示范引導(dǎo)的效果，又誘發(fā)了學(xué)生表演的興趣，無論是生生互動表演還是四人小組一起讀讀演演，都使學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了“金黃的落葉”，聞到了“水果的香甜”，體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂。如在教學(xué)“金黃的太陽”一段時，我先請喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，讓學(xué)生說說“到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？”有的說：“樹葉黃了。記得張?zhí)锶粝壬f，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。在教學(xué)“金黃的太陽”時，我設(shè)計了表演這環(huán)節(jié)，但只是走了個過場，在情境對話，小落葉邀請小伙伴嘗嘗水果的香甜時，對話內(nèi)容對于一年級學(xué)生比較難，他們還不會說，我應(yīng)該把對話內(nèi)容寫在小黑板上出示出來，我想那樣效果會好一點。學(xué)生被形象生動畫面吸引了，隨即我又讓他們聯(lián)系自己的生活實際談感受，他們?nèi)肭槿刖常芸斓仡I(lǐng)會了文中作者的情感，朗讀起來也就有聲有色了。三、感悟朗讀，彰顯個性。一年級兒童喜歡猜謎，課堂伊始，教師出示謎語進(jìn)行猜謎游戲，提高了一年級小朋友的學(xué)習(xí)趣，接著老師出示課文題目《四個太陽》，學(xué)生自然會很多的疑問，對課題進(jìn)行質(zhì)疑。四、感悟理解，感情朗讀1．生再讀課文后指名分自然段接讀課文。3．出示課件：去拼音生字并打亂順序自由練習(xí)朗讀。會寫“園、因”等2個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．出示課題“四個太陽”，指名讀，齊讀?！皥@”與“因”哪里長得很像？書寫的時候要注意些什么？（同樣先里面后封口）4．師范寫“園”“因”，講解書寫要領(lǐng)。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢？學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。因此根據(jù)學(xué)生這一特點，課堂中我設(shè)計了多種形式的識字方法。學(xué)生喜歡哪個太陽就讀哪個太陽、想想為什么喜歡？通過學(xué)生嘗試，同學(xué)互評，教師點撥，盡量做到有表情、有動作，對文內(nèi)容有更深一步的了解，同時也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。接著，讓學(xué)生從課文中找優(yōu)美的詞語來贊美四季，引導(dǎo)學(xué)生與文本第二次親密接觸，并從中能積累一定的詞匯，以至于在后來的學(xué)習(xí)中學(xué)生的口中經(jīng)常會冒出“清涼的夏天”、“溫暖的冬天”、“香甜的秋天”、“多彩的春天”??可見，這樣的積累落到了實處。又因語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在發(fā)展語言的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！敝该麑W(xué)生讀，對于讀得好的學(xué)生我隨機(jī)作了這樣的朗讀評價：“聽了你的朗讀，我仿佛看到紅紅的蘋果熟了”；“哦，黃黃的梨也熟了”；“啊，你讓我們仿佛看到了一串串紫葡萄掛滿了整個葡萄架”??通過這樣的評價語來激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，并為后面的互動表演做好了鋪墊?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到大海上，海水更藍(lán)了。一、歌曲引入。讓我們一起再來和生字寶寶打個招呼，找個朋友好嗎？（組詞讀）三、再讀課文。大家都把課文讀得那么棒，陳老師要獎勵大家一幅圖，你看到了什么？又聽到了什么？預(yù)設(shè)：我聽到了知了在使勁地叫。綠綠的太陽照射在大地的各個角落，就連字寶寶也變綠了，咱們一起把清涼送給大家吧?。R讀）夏天，綠綠的太陽給我們送來了一片清涼。果園里的果子，因為有了陽光的照射，變得更加香甜。教學(xué)理念：這課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活、貼近實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中收，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識。（邊說邊在黑板上用簡筆畫示意）他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的在于通過學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受太陽的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。）②金黃色的落葉忙著邀請小伙伴，讓學(xué)生即興表演。（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂集體背。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生動腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生讀課題。記憶生字。a、口頭組詞，理解字義。朗讀感悟，理解課文自由讀課文，看看你最喜歡哪個太陽。b、金黃太陽。（和學(xué)習(xí)伙伴互相說，指名說）你為什么喜歡彩色的太陽？（學(xué)生交流）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)背。在游戲進(jìn)行到一定時間，教師去寫一個詞語“太陽”，然后學(xué)生描述。并用“？”做標(biāo)記，以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問題。利用課件，讓學(xué)生自主識字。在讀文的時候?qū)W生自己解決自己提出的問題，感受成功的快樂。教學(xué)理念：這課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活、貼近實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中收，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識。（邊說邊在黑板上用簡筆畫示意）他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的在于通過學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受太陽的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。）②金黃色的落葉忙著邀請小伙伴，讓學(xué)生即興表演。（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂集體背。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生動腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。畫個金色的太陽吧，它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。會寫園、因等6個生字。又紅又圓，照亮地面。三、動畫演示，指導(dǎo)寫字1．猜謎引入：大口框里有個大2．出示課件：因書寫筆順規(guī)則看了動畫，你知道了什么？3．出示課件：園園與因哪里長得很像？書寫的時候要注意些什么？（同樣先里面后封口）4．師范寫園因，講解書寫要領(lǐng)。課文分4個自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達(dá)了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的發(fā)明和善良的心靈?！窘虒W(xué)重點】朗讀課文、認(rèn)字。思路：聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進(jìn)考慮，互相交流，引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。）同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。采用同桌、小組讀等形式，讓同學(xué)自由讀文，努力讀出小作者的心愿。組織同學(xué)互相展示和評價書寫的字，假如好就獎勵給一顆小五星。）以學(xué)定教,同學(xué)喜歡哪段,就指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)哪段。同時，促進(jìn)了同學(xué)審美能力的發(fā)展。教師引導(dǎo)同學(xué)按季節(jié)順序背誦課文。(4分)小朋友，今天老師想請你們猜個