【正文】 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。然后，請每個學(xué)生自己練習(xí)朗讀全文，朗讀時可以選擇自己喜歡的一個自然段多練習(xí)練習(xí)，邊練邊想怎樣才能表達(dá)出自己的喜愛之情，這是引領(lǐng)學(xué)生第三次與文本親密接觸。在不知不覺中，四十分鐘悄悄地溜走了。四、合理利用多媒體本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是從詞句中體會作者的美好心愿，進(jìn)行有感情地朗讀。促使學(xué)生整節(jié)課都處于樂學(xué)的狀態(tài)中。這時我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生充足的時間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過程。5．生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。4．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號？二、初讀課文，認(rèn)記生字指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，并要求標(biāo)上自然段序號，找出生字。3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1．認(rèn)識“掛、街”等13個生字。2．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。6．集體評價。一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。如帶拼音讀，去拼音讀，讀詞語，開展送太陽游戲等，使生字在學(xué)生的頭腦中不斷的復(fù)現(xiàn)，達(dá)到鞏固的效果。為了突破這一教學(xué)重、難點(diǎn)，我精心制作了多媒體課件，利用課件直觀形象的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解文中“清涼、凍僵、溫暖、多彩”等詞語，體會作者的情感，從而達(dá)到有感情地朗讀的目的。當(dāng)然也存在一些不足：我借助了多媒體突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，但指導(dǎo)朗讀還不夠到位，還可多花點(diǎn)時間在指導(dǎo)朗讀上，讓學(xué)生充分的讀，從而達(dá)到熟讀成誦。最后，采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀交流，讓每個學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那個自然段，小組中的其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽了以后說說這個同學(xué)讀怎么樣，這項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，培養(yǎng)合作意識。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時我試圖在活動化的教學(xué)時空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間，讓學(xué)生生活在彩虹般絢爛的想像王國里?！薄??”從學(xué)生的回答中讓我感到課堂上教師的評價語運(yùn)用恰當(dāng)，有著一舉兩得的作用。當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后，課件演示“春景”圖片，鼓勵學(xué)生用學(xué)過的四字詞組來描繪春天的景色，在這個過程中讓學(xué)生體會到春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。（學(xué)生邊聽歌邊打著拍子跟唱。你們想請幾個小朋友來讀讀課文？生：四位。我看到一個紅紅的太陽。書中的小朋友也畫了一個太陽。(注意指導(dǎo)最后關(guān)門)六、小結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識掛、街等13個生字。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽公公出場，親切又簡單的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。]三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。（2）感悟句子意境：綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？（4）學(xué)生自由練讀，小組評議。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生體會秋天的樂趣。師：都有哪些地方？怎么樣？生：師：我畫了個怎樣的太陽送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？生：師：我畫了個什么顏色的太陽照亮哪個季節(jié)？陽光溫暖著誰？生：師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？生：[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，通過小組討論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語文的實(shí)踐能力。]《四個太陽》教案 篇2學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識掛、街等13個生字，會寫園、因等6個字。學(xué)生自讀課文，認(rèn)識生字自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀。讀課文，看看有幾個自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。c、指導(dǎo)書寫。檢查：你喜歡哪個太陽？說說你的理由。為什么喜歡它？（演示關(guān)于秋天景物的課件，喚起想象，激發(fā)情感）指導(dǎo)朗讀。拓展思維，口語交流學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫的我心中的太陽。指導(dǎo)書寫陽光。，你能為大家介紹點(diǎn)什么？讓學(xué)生充分去談，在學(xué)生說與聽的過程中豐富學(xué)生的信息量。學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息，增加了信息量，增強(qiáng)了課外獲取知識的興趣。引導(dǎo)體會出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼，畫金黃的太陽是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽是為了冬天得到溫暖，畫彩色的太陽是因?yàn)榇禾焓莻€多彩的季節(jié)。在展示學(xué)生作品的時候抓住時機(jī)，補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識掛、街等13個生字。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽公公出場，親切又簡單的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。]三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。（2）感悟句子意境：綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？（4）學(xué)生自由練讀，小組評議。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生體會秋天的樂趣。師：都有哪些地方？怎么樣？生：師：我畫了個怎樣的太陽送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？生：師：我畫了個什么顏色的太陽照亮哪個季節(jié)？陽光溫暖著誰？生：師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？生：[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，通過小組討論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語文的實(shí)踐能力。]《四個太陽》教案 篇2教材簡介太陽是地球上萬物的生命之源。畫個紅紅的太陽吧，人們都會有這個希望。3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。3．出示課題四個太陽，指名讀，齊讀。6．集體評價。太陽對于同學(xué)并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是同學(xué)見所未見?！斗N太陽》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。啟發(fā)考慮：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)？按大家說的要求自由輕聲讀課文。教師利用識字卡，組織同學(xué)分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。思路：積極組織同學(xué)讀書，投身語文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓同學(xué)在讀的過程中充沛感悟，體會小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了同學(xué)的興趣，相互的評價和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動的高效。）師生一起欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)同學(xué)回顧課文內(nèi)容，考慮：小作者畫出的四個太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖進(jìn)行說話練習(xí)。抓住“掛”字讓同學(xué)做動作體會。）你想畫一個太陽嗎？利用你準(zhǔn)備的資料，畫一個自身喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？（教師播放音樂《種太陽》）同時出示：我畫了一個（ ）的太陽，獻(xiàn)給（ ）。[設(shè)計(jì)理念]新課標(biāo)指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。板題，讀題質(zhì)疑。匯報(bào)交流：依次在黑板上對應(yīng)貼出四個色彩不同的太陽。生B：我覺得快要中暑了。給夏天換上一個綠綠的太陽(出示課件)，你現(xiàn)在感覺怎樣?生A：我感覺很涼快。生(接讀)：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。老師非常喜歡秋天的太陽，讓老師讀讀，好嗎?(師讀)聽老師讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面?課件出示：秋天，果園里水果成熟圖片，教師動情描述。小朋友們，你們自己能讀讀冬天的太陽嗎?請你們自己讀一讀吧。夜來風(fēng)雨聲， 兒童散學(xué)歸來早，花落知多少。畫個紅太陽，冬天暖洋洋。把你心中的太陽畫下來吧!并把它送給你喜歡的人。寫端正、漂亮：你們能把它寫端正、漂亮嗎？快快打開書82頁，在我會寫中找到這個字，先描紅，再各寫兩個。你看大家齊讀課題?？尚∨笥讯枷氲酵饷嫱?，怎么辦好呢？小畫家給我們送來了什么？有了紅紅的太陽，我們就感覺到請你把紅紅的太陽掛到黑板上誰來讀這段，把溫暖送給小朋友？小朋友感到有一點(diǎn)暖了，讓老師也暖和暖和現(xiàn)在有了紅紅的太陽，小朋友就可以雪地上（堆雪人，打雪仗，滑雪，擲雪球）了春天小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天的景色可美了，我們學(xué)過哪些詞語師描寫春天的？這些詞語讓你想到春天是什么樣的？（美麗的，多彩的）春天真是個多彩的季節(jié)，小鳥在吱吱喳喳地唱歌，五顏六色的花朵全開了，風(fēng)輕了，水綠了，多美呀?！端膫€太陽》教案3【課標(biāo)陳述】從《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的目標(biāo)和內(nèi)容中，篩選出如下與本課教學(xué)相關(guān)的具體目標(biāo)和內(nèi)容——識字和寫字：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。借助讀物中的圖畫閱讀。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。【教學(xué)重難點(diǎn)】在盡情的朗讀中體會領(lǐng)會作者通過畫四個不同的太陽所要表達(dá)的心愿。（1）讀卡片（集體讀、開火車讀）（2）游戲——你讀我猜?。ń處熌每ㄆ?，學(xué)生來讀，但是不出聲，看口型猜字）三、誦讀課文，說演輔助，體會想像之美。（你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？鼓勵學(xué)生聯(lián)系舊知，如背誦第一單元中《識字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩、文、詞、句，在這個過程中讓學(xué)生體會到春天是一個多彩的季節(jié)。激趣寫字。老師衷心的祝愿所有同學(xué)的心愿都能實(shí)現(xiàn)，到那個時候我們的世界會變得更加溫暖更加明亮。 (齊讀課題)二、自讀讀文，整體感知小畫家畫了四個什么樣的太陽呢?讓我們趕快到文中去看看，請自讀課文，完成老師給出的任務(wù)。伴樂朗讀!(二)感悟紅紅的太陽⑴寒冷的冬天到了，小畫家畫了一個紅紅的太陽，此時你會有什么感覺?現(xiàn)在我們一起去感受一下冬日的溫暖!(齊讀)(三)感悟綠綠的太陽當(dāng)在炎熱的夏天，天空中出現(xiàn)了一輪綠綠的太陽，?———涼快、涼爽你能通過你的`朗讀中表現(xiàn)出這種舒服嗎? 現(xiàn)在請男生來舒服地讀一讀。①請同桌互相讀。約里波瓦《不一樣的卡梅拉》系列的《我去找回太陽》，回家讀讀真本驚險有趣的歷險故事吧!下節(jié)語文課我們再來交流。小結(jié)：以后寫句子的時候，我們可以用不同的詞語和不同的句式來表達(dá)。再讀課文，圍繞“我為什么畫了四個不同顏色的太陽呢？”交流學(xué)習(xí)。2．開火車認(rèn)讀“道、送”等13個生字。(喂，太陽公公，您好，我是陳冬冬小朋友，冬天實(shí)在是太冷了，您能多點(diǎn)陽光嗎?)④現(xiàn)在老師是太陽公公，你們是小朋友，現(xiàn)在輪到你們來給太陽公公打電話。出示學(xué)習(xí)方法：讀一讀(圈出表示顏色和感覺的詞語) 寫一寫(補(bǔ)充小詩)(五)小結(jié)師：小作者想要畫四個太陽送給四季，讓四季都那么美麗、可愛，如果是你，你會畫個怎樣的太陽送給誰?課件出示：我想畫個____________ 的太陽送給______________ .四、課外拓展，升華理解，難怪有個小朋友還想種出許多許多的太陽呢!(出示種太陽)①識字小能手讀。?思考：小畫家畫了__________的太陽送給__________。感悟作者通過太陽表達(dá)的美好心愿，體會作者想象之美。（2）出示一個生字，誰來提醒一下大家寫什么應(yīng)該注意什么。A、體會讀：指導(dǎo)看書——你看到了什么？金黃的落葉忙著干什么？金黃的落葉忙著邀請小伙伴，邀請哪些小伙伴呀？（刺猬、小鳥……）邀請這么多小伙伴干什么？——品嘗香甜的果子。誰能大膽的站起來，告訴大家你喜歡什么太陽，為什么？（根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)處理以下四版塊）學(xué)生交流喜歡綠太陽：（1）交流喜歡的原因。2．通過組內(nèi)合作、全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)3。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。誰愿意來讀？這么多同學(xué)舉手，我們來個男女競賽讀吧，好嗎？誰先來？男同學(xué)的聲音真響亮，女同學(xué)有沒有信心讀得比他們更好？女同學(xué)讀得真有感情。圈出本課的生字把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。你的字寫得不錯！叫什么名字！我記住了）二、初讀課文，整體感知自讀，讀正確、流利：你們的字寫得真漂亮！相信你們課文也會學(xué)得更好，你能把課文讀正確、流利嗎？(學(xué)生自信的回答：能）真是自信的孩子，就自由的開始讀吧！抽生讀，整體感知：你們讀得真流利，愿意讀給大家聽聽嗎？老師請四個小朋友來接讀課文，沒請到的沒關(guān)系，你們還有更重要的任務(wù)呢？大家邊看、邊聽、邊想，課文中的小朋友給不同的39。能在讀中體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。你想畫太陽嗎?畫個什么樣的太陽送給誰?表達(dá)什么心愿?①我也來畫：我想畫個( )的太陽，送給( )，希望( )。春天真美呀!你能通過讀讓人覺得春天是個多彩的季節(jié)嗎?(各種形式指導(dǎo)朗讀)[設(shè)計(jì)意圖：彩色的太陽是春天的象征。男同學(xué)也來讀讀吧。誰愿意當(dāng)小落葉?你來!(老師給孩子戴上落葉的頭飾)，你想邀請哪些小伙伴呢?(生：我想請小蜻蜓……)。男生：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。生C：我覺得就像廣告詞里說的:綠色你的心情。生B：我會撐著太陽傘遮陽。[設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的畫面，引發(fā)學(xué)生對太陽的興趣。(5分)學(xué)生帶著問題自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。[教學(xué)目標(biāo)]認(rèn)識“掛、街”等13個字，會寫“園、因”等6個字。展示作品，引導(dǎo)同學(xué)按上面句子的形式練習(xí)說話，組織同學(xué)互相