【正文】 師：我們知道這塊三角板里（指第一把三角尺）有兩個銳角和一個直角，那你手中的另外一塊呢？（拿出另一塊三角板）①師：兩塊三角板里都沒有鈍角，那你能想辦法用你的一副三角板拼出一個鈍角嗎？ ②師：能用一副三角尺拼出銳角嗎？（可以選擇兩把尺中最小的兩個角試一試）③師：直角拼得出嗎？自己的兩把拼不出來，和同桌的尺子拼拼得出來嗎？ 可以選2把，也可以選3把或4把。那就帶著笑容來聽老師說的三句話，請你做做小醫(yī)生。①師：好，張開眼睛。)（二）教學(xué)銳角和鈍角。（將2號貼到黑板上）③師：接著是3號，3號比直角大有沒有不同意的？師：***你也覺得它比直角大對吧？那你怎么確定它比直角大呢？ 看來三角尺的確是一個很好的工具。那么多的角，你們能給它們分分類嗎？（停頓）可以分成怎樣的幾類呢？是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？先同桌商量一下。師：這位朋友有著尖尖的腦袋，還有兩條直直的邊……（生：角）師：對，就是角，同學(xué)們都記得這位好朋友，今天，它藏在了一些物品上，看一看，你能找出它嗎。第五篇：銳角和鈍角教學(xué)設(shè)計(jì)《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情境辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言描述銳角和鈍角的特征。我們的預(yù)習(xí)指導(dǎo)課，可為學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會，產(chǎn)生有效的課堂生成。學(xué)生已經(jīng)在上一個階段為自己提供了學(xué)習(xí)的素材，這時我沒有給學(xué)生定統(tǒng)一的分類標(biāo)準(zhǔn)，目的是要讓學(xué)生能在實(shí)際的操作中運(yùn)用已有的知識和自身的觀察得出結(jié)論。生2：我折得是鈍角四：總結(jié)師：本節(jié)課，我們又認(rèn)識了角的王國里的兩個新朋友——銳角和鈍角。師：在下面圖形中，你最多能找出幾個角？ 生1:：長方形中有四個直角生2：旁邊的那個圖形中有兩個銳角和兩個鈍角 生3：下面的那個圖形中也是有兩個銳角和兩個鈍角 生4：三角形中有6個角 師：這位同學(xué)說的對嗎？ 生：不對，有7個角。有人說是鈍角，還有人說是直角，我們用三角板上的直角去比對一下，就知道是直角了。生2：分成三類，(1)號和(3)號放在一起，因?yàn)樗鼈兌际侵苯牵?5)號、(7)號，(8)放在一起，因?yàn)樗鼈兌急戎苯切。?2)號、(4)號.(6)放在一起，因?yàn)樗鼈兌急戎苯谴?。：老師拿著這張門票去了游樂園。3．會用相關(guān)的工具畫出直角、銳角和鈍角，通過看、說、折、畫、拼、評價(jià)等多種形式的活動，學(xué)會與他人合作和交流，學(xué)會提出問題并運(yùn)用一定的策略解決問題，初步形成評價(jià)意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。與此同時，一小還開展“民族團(tuán)結(jié)教育”手抄報(bào)比賽。畫一畫。把這種比直角大的角叫做鈍角。二、探究新知。通過實(shí)踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。二、教學(xué)重難點(diǎn)：能辨認(rèn)銳角和鈍角；能正確區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。B．請一名學(xué)生演示數(shù)角的過程。展示學(xué)生畫的角，并請學(xué)生介紹銳角和鈍角的畫法。[設(shè)計(jì)意圖：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在找角的過程中不僅鞏固了對角的認(rèn)識更使學(xué)生感受到角就在我的身邊，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，這也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]4．創(chuàng)造角。教師評價(jià)：小朋友經(jīng)過觀察，動腦，把這六個角分成了三類，一類是──直角；一類──比直角??；一類──比直角大，你能給這兩類角取個名字嗎？生：比直角大的角叫鈍角，比直角小的角叫銳角。課件演示比角，發(fā)現(xiàn)有的和三角板上的直角完全重合，有的不能重合。2．學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)紙、三角板、活動角、小棒、粘紙等。第一篇：《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)◆您現(xiàn)在正在閱讀的《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：（人教版）《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級下冊）》第37～39頁。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入（課件出示：小精靈和上海楊浦大橋的畫面）小精靈：小朋友，還認(rèn)識我嗎？我是你們的好朋友聰聰，今天我要帶大家去游覽上海的楊浦大橋，聽說每根斜拉的鋼索和中間制成的柱子之間的角度可有講究了，是許多工程師智慧的結(jié)晶?。煟涸瓉碓齑髽蜻€要用到這么多有關(guān)角的知識，你能找出橋上的角嗎？[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)小精靈聰聰帶學(xué)生游覽上海這一生活情境，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲。師強(qiáng)調(diào)：用三角尺上的直角幫助判斷時頂點(diǎn)要重合，一條直角邊重合，再看另一條直角邊。師：你為什么取這個名字？學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。Ａ．動手操作師：看來，我們小朋友很善于觀察，剛才小精靈為我們當(dāng)導(dǎo)游，讓我們經(jīng)歷了一次難忘的旅行，增長了許多知識，我們是不是應(yīng)該送一份禮物給小精靈，表示感謝呢？生：應(yīng)該。師：現(xiàn)在老師給你們1分鐘的時間，畫銳角和鈍角，并寫上它們的名字。三、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用概念活動：小小畫家。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教具：多媒體課件、三角板 學(xué)具：三角板四、教學(xué)過程：（一）課前復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一些和角有關(guān)的知識，在角的大家族里有一個非常特殊的角，你們還記得是什么角嗎？（生：直角）那同學(xué)們請看，你能找出這幾個圖形中的直角嗎？（出示課件）去掉直角，這幾個圖形中還有角嗎？你能找出來嗎？（生：找角）這些角也有它們自己的名稱，今天我們就來認(rèn)識一下角家族中的另外兩個成員，銳角和鈍角。通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。（課件出示38頁圖），請你仔細(xì)觀察這幅圖，你能這幅圖上找出角嗎？指一指它在什么地方？電腦動態(tài)拖出鈍角、直角、銳角。來大家一起叫它們鈍角。用不同的方法畫一個銳角和一個鈍角，標(biāo)出名稱。學(xué)生們在自己班主任教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過自己的努力，制作出了一幅幅內(nèi)容涉及少數(shù)民族風(fēng)情、民族團(tuán)結(jié)、偉大祖國60年巨大變化的手抄報(bào)，讓學(xué)生體會到了民族團(tuán)結(jié)教育的豐富內(nèi)涵。，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通