如何幫助后進(jìn)生-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化[大全五篇]-免費閱讀
【正文】 另一方面，我們必須看到，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中外在因素的影響。我們可以曾經(jīng)看到這樣的情況，某某同學(xué)原來是班里的學(xué)習(xí)尖子，是同學(xué)們的學(xué)習(xí)楷模，而且能夠積極幫助其他同學(xué)解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的疑難問題。學(xué)校教育中學(xué)生競爭意識和競爭能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校自身爭先創(chuàng)優(yōu)、健康發(fā)展的內(nèi)在動力和基礎(chǔ)。這種階段性肯定的姿態(tài)，可以起到充電的作用，使學(xué)生能夠體會到老師的關(guān)心和愛護(hù)，促進(jìn)他們自信心的樹立，增強(qiáng)他們的主體自豪感，激勵他們再接再厲，取得更大的成功與進(jìn)步。但是這種師生關(guān)系模式在教學(xué)之余以及師生交流中卻不太適用。五、發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點”，為后進(jìn)生提供展示才華的舞臺，對他們的每一次成功，每一點進(jìn)步給予表揚(yáng)，讓其品嘗成功的喜悅，樹立自信心，激發(fā)他們的進(jìn)取心。在講新課時，我適當(dāng)降低起點，分散難點，讓學(xué)生感到“能學(xué)”。下面就后進(jìn)生的成因及轉(zhuǎn)化工作淺談自己的一些認(rèn)識很看法：一、理解，尊重后進(jìn)生，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。關(guān)注轉(zhuǎn)化的要素——習(xí)慣教學(xué)中我們要求不斷糾正差生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的不良習(xí)慣，逐步培養(yǎng)他們認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨立思考克服困難的精神，計算仔細(xì)、書寫整潔、自覺訂正、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施在多年的教學(xué)實踐中我總結(jié)出，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生和防止后進(jìn)生的形成要關(guān)注以下幾點：關(guān)注轉(zhuǎn)化的前提——師愛我們要求每位教師真誠的愛護(hù)差生，尊重他們、關(guān)心他們、理解他們。（3）教育原因，即由教師在教育，教學(xué)過程中的失誤或教法不當(dāng)?shù)男纬傻?。他們中不少人對子女或是缺少良好的教育態(tài)度，或是缺乏恰當(dāng)?shù)慕逃绞?。這樣“少食多餐”，越來越多的“成功感”吸引著他不斷進(jìn)步，不斷規(guī)范自己的言行，不斷增強(qiáng)信心和興趣，他在班級的威信也越來越高。新學(xué)期接班后，我通過觀察，認(rèn)識到：對于小舟的轉(zhuǎn)化應(yīng)從觸動其內(nèi)心做起，節(jié)奏不宜太快，力度不宜太強(qiáng)。四、創(chuàng)建合作性小組，促進(jìn)共同進(jìn)步。鼓勵、表揚(yáng)，對于后進(jìn)生來說是多么渴望的事情。尤其現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育的背景下，要求教育為了每一位學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動的發(fā)展，教師在教學(xué)過程指導(dǎo)每一位學(xué)生獲得進(jìn)步、公平對待學(xué)生扮演著重要的角色。及時掌握后進(jìn)生的反饋信心，及時輔導(dǎo)。培養(yǎng)有錯必改的習(xí)慣。通過演示或操作，讓學(xué)生在手摸、眼看、腦想、口講中學(xué)到知識。一、幫助后進(jìn)生克服自卑感，樹立自信心。盡量說慢點，有時間多講幾遍。培養(yǎng)有錯必改的習(xí)慣。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡小，對事物的具體形象感興趣的特點，制作一些新穎的，能吸引學(xué)生的教具和學(xué)具。一、幫助后進(jìn)生克服自卑感，樹立自信心。小學(xué)生的心理特點是思維活躍，積極向上。通過演示或操作，讓學(xué)生在手摸、眼看、腦想、直觀易懂，使他們自己樂學(xué)。批改的作業(yè)發(fā)下去后，要求學(xué)生對錯題要及時改正。對后進(jìn)生進(jìn)行有目的有計劃的課外輔導(dǎo)。小學(xué)生的心理特點是思維活躍，積極向上。注意講課藝術(shù)。批改的作業(yè)發(fā)下去后，要求學(xué)生對錯題要及時改正。讓優(yōu)等生幫助后進(jìn)生。作為一名教師，可以從以下幾個方面教育后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生進(jìn)步：一、教師轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立素質(zhì)教育理念。教師往往表揚(yáng)優(yōu)等生，對于后進(jìn)生的表揚(yáng)少之又少。后進(jìn)生之所以進(jìn)步不大，是因為在學(xué)習(xí)上存在困難，靠自己無法解決，因此，需要榜樣或方法指導(dǎo)，這需要創(chuàng)建合作性小組，優(yōu)等生幫助后進(jìn)生，引導(dǎo)和督促后進(jìn)生學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓后進(jìn)生體驗到成功之感，激發(fā)他們前進(jìn)的動力。經(jīng)過兩個星期的“友好”相處，我感覺到該和他聊一聊了。同時，我還安排一個適合他的班級服務(wù)崗位，組織訓(xùn)練班級的籃球隊、足球隊，讓他當(dāng)隊長。祖輩對子女往往嬌寵放任，造成不少孩子很懶，怕困難，不守紀(jì)律，懶惰等。A、“一刀切的教學(xué)要求和教學(xué)方法是形成后進(jìn)生的原因之一。主動接近他們，建立好和諧的師生關(guān)系；肯定、鼓勵他們的一點一滴進(jìn)步，分階段向他們提出恰當(dāng)?shù)钠谕?。關(guān)注轉(zhuǎn)化的必要環(huán)節(jié)——反饋轉(zhuǎn)化過程中，我們的教師要細(xì)心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個微小的進(jìn)步，及時地表揚(yáng)，更要通過觀察他們在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及知識等方面的問題，即時反饋，及時矯正。二、以真誠的愛生之情，去激起后進(jìn)生感情的浪花。根據(jù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)特點，改善后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法，使后進(jìn)生由 “能學(xué)”變?yōu)椤皶W(xué)”。第一、要尊重每一個學(xué)生，用正常的心態(tài)看待后進(jìn)生。因為每個學(xué)生作為一個教學(xué)主體，有其自身的思維特點和主體發(fā)展過程，必然對其行為產(chǎn)生潛在的思想影響。在充分肯定后進(jìn)學(xué)生取得進(jìn)步的同時，針對學(xué)生自身尚存的不良習(xí)慣，要進(jìn)行適時的提醒，使他們既能夠認(rèn)識到自己的可喜變化，又能夠感覺到自我更新的巨大潛力，自覺
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