【正文】 (五)關(guān)注學(xué)生差異，確保每一個學(xué)生健康發(fā)展 總之，確保每一個學(xué)生健康發(fā)展是實(shí)驗(yàn)過程中的難題，也是一個重點(diǎn)問題，是關(guān)系到實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒Φ年P(guān)鍵，我們要在這個問題上大做文章，運(yùn)用更好更多的辦法，實(shí)現(xiàn)“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的目的。(四)注重了創(chuàng)新和合作能力的培養(yǎng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)際上就是一個創(chuàng)新和合作的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識顯得至關(guān)重要。練習(xí)一：教師對學(xué)生提出問題，如何處理喝完的礦泉水瓶子，如何才能跑得快，跑得快有什么好處?練習(xí)二：分組讓學(xué)生自己創(chuàng)編一套啞鈴操(各組經(jīng)過討論和交流分別創(chuàng)編了不同形式的啞鈴操)；練習(xí)三：擺放啞鈴接力跑；練習(xí)四：要求各組在上一個練習(xí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)編別的形式的接力跑練習(xí)(有的組設(shè)計了擺好“啞鈴”后進(jìn)行蛇形跑接力賽，有的組設(shè)計了快速跑擺圖形接力比賽，有的組設(shè)計了雙人擠“啞鈴”接力比賽)。實(shí)驗(yàn)以來可以說是取得了可喜的收獲。通過思維碰撞、合作探究、比較、辯論等，引導(dǎo)學(xué)生敢問、會問，學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會探究，學(xué)會合作創(chuàng)造，形成創(chuàng)新精神和能力。教師與學(xué)生在課堂上的地位是平等的。根據(jù)教材特點(diǎn)，低年級應(yīng)強(qiáng)調(diào)自主、合作，要稍有些創(chuàng)新。但是，由于有了新的目標(biāo)和理念，使原有的教學(xué)要素有了新的組合，具有了新的功能；使原有的方法在新的教學(xué)環(huán)境中為實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。例如“在工作中創(chuàng)新”、“培養(yǎng)創(chuàng)新精神”、“具有創(chuàng)新價值的成果”，等等。其實(shí)質(zhì)是新技術(shù)的產(chǎn)生和商業(yè)應(yīng)用。課堂教學(xué)不僅著眼于知識傳授，更重要的在于實(shí)現(xiàn)育人的三項(xiàng)主要指標(biāo)——發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，形成良好的個性品質(zhì)。主導(dǎo)為主體服務(wù)，愛護(hù)主體、調(diào)動主體、鞭策主體參與學(xué)習(xí)過程。二、構(gòu)建“自主〃合作〃創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的基本原則教學(xué)目標(biāo)共性化和個性化相結(jié)合的原則。七、保證措施（一）為了能夠使試驗(yàn)順利進(jìn)行，便于開展工作，成立課題研究小組： 負(fù)責(zé)人：*** 組員：***（二）積極準(zhǔn)備、搜集教育學(xué)、心理學(xué)以及應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源等，保證科研需要。，以指導(dǎo)促進(jìn)研究無論何種研究，最終都是為了實(shí)際運(yùn)用。四、各個成員在課堂教學(xué)中實(shí)施課題研究的一些做法： 張老師研究子課題時，從三個方面著手研究，首先是設(shè)計和諧的教學(xué)問題，關(guān)注課堂細(xì)節(jié)；其次是營造和諧的師生關(guān)系，發(fā)展個性。二年級學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容正是水平一階段，其教材簡單易行，由游戲、基本運(yùn)動組成。（三）創(chuàng)造性學(xué)習(xí)在教師的啟發(fā)激勵下，學(xué)生呈現(xiàn)出多向發(fā)散思維狀態(tài)，自主加工信息，大膽質(zhì)疑，敢于提出不同意見；善于自我表現(xiàn)，形成具有個人特征的學(xué)習(xí)方式和分析問題、解決問題方法?，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下。在聘班主任的培訓(xùn)較全面和具體，而預(yù)備班主任（普通教師）的培訓(xùn)力度卻很不夠或沒有，很難隨時承擔(dān)重任。二、課題研究的階段成果鍛煉和培養(yǎng)了一批具有高水平管理和研究能力的學(xué)校群體和班主任隊伍。如我們已開展的“班主任的角色意識”、“班主任的協(xié)調(diào)與應(yīng)變能力”、“班主任的學(xué)習(xí)與研究能力”等都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。運(yùn)用了個案研究法，通過兩年時間的調(diào)查、了解及資料搜集，已完成了對班主任個人成長、學(xué)生行為轉(zhuǎn)變、班級變化等方面的研究分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題并找出相應(yīng)的解決對策。每周開展一次班主任例會（含課題組成員），由高俊峰主任主持，對班主任進(jìn)行針對性培訓(xùn)，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合，用培訓(xùn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)日常工作。李開敏校長分管教育科研工作，教科室王主任專職負(fù)責(zé)課題工作的開展。本學(xué)年我們進(jìn)入了課題研究的實(shí)施階段，我們時間雖然緊張，可卻感覺很充實(shí)，工作雖然很忙碌，可我們卻在不斷成長，成功的喜悅與研究的困惑并存著。在班級的實(shí)際工作中，甚至把班主任的主導(dǎo)作用變成主體作用、包辦作用，班主任“有為”，而學(xué)生“無為”。為了激勵同學(xué)，促進(jìn)班級文化建設(shè)，學(xué)校每學(xué)期組織校領(lǐng)導(dǎo)班子對各班班級文化建設(shè)進(jìn)行考評打分，并公示考評結(jié)果，通過活動的開展，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成，使班級精細(xì)化管理再上一個新臺階。加強(qiáng)班級環(huán)境衛(wèi)生管理，創(chuàng)建清潔美麗校園為了加強(qiáng)校園文明建設(shè)，不斷培養(yǎng)師生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高文明水準(zhǔn)，優(yōu)化育人環(huán)境，努力使校區(qū)環(huán)境達(dá)到“清潔、整齊、文明、有序”，學(xué)校特別重視班級環(huán)境衛(wèi)生管理。重視學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)業(yè)成績的重要保證，也是一個人成才的重要因素，良好的習(xí)慣也往往會成就學(xué)生的一生。（2）健全管理機(jī)構(gòu)，抓執(zhí)行，促整改學(xué)校成立了以政教主任公主任、團(tuán)委張書記及各年級主任為成員的考評和檢查小組，堅持“公平、公正、公開”原則，每日做到“五查”，即查到校、查兩操、查課間、查自習(xí)、查放學(xué)。學(xué)校是我們科研課改的堅實(shí)后盾。因此，存在班級管理沒目標(biāo)或者目標(biāo)不落實(shí)，計劃性差、隨意性強(qiáng)，放手學(xué)生管理而不能及時有效指導(dǎo)等問題，在育人方面缺少耐心和連續(xù)性，因而影響班級精細(xì)化管理效果。個別班主任和任課教師只注重智育，甚至只顧自己所教的學(xué)科，人為地把學(xué)生分為三六九等，沒有照顧學(xué)生的全面發(fā)展，管理中沒有體現(xiàn)班級精細(xì)化管理的要求。為了體現(xiàn)公平、公正的原則，學(xué)校成立考核小組，堅持每天不定時檢查和抽查，并做好詳細(xì)記錄，每天將考核結(jié)果在學(xué)校公告欄公示，而考核結(jié)果也納入班級量化之中，以及學(xué)校評選“勞衛(wèi)標(biāo)兵”的重要依據(jù)。首先在課堂教學(xué)中，積極構(gòu)建高效課堂，推行以學(xué)生為主體、以小組合作探究學(xué)習(xí)為主要形式的“自主互動學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式，努力做到：新知識放手讓學(xué)生主動探索，課本放手讓學(xué)生閱讀，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)放手讓學(xué)生討論，提出的問題放手讓學(xué)生思考解答，結(jié)論放手讓學(xué)生概況，規(guī)律放手讓學(xué)生尋找，知識體系放手讓學(xué)生構(gòu)建。學(xué)校特別重視考評結(jié)果的在整改，通過整改，班主任看到了不足，找到了與其他班級的差距，想法設(shè)法改進(jìn)了，班級間的差距縮小了，學(xué)校班級管理工作上了一個臺階。課題組老師認(rèn)真調(diào)查、總結(jié)、研討存在的問題，重點(diǎn)分析了教師的教學(xué)管理理念、管理方法及管理手段以及學(xué)生的態(tài)度、行為、習(xí)慣的體現(xiàn)方式等?？傊挥形覀兠恳晃唤處熜闹写е耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”的新課程理念，不斷思考，才能更有效性引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理團(tuán)組學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生多擁有一些真正意義上團(tuán)組學(xué)習(xí)，不斷地提高團(tuán)組合作的有效性。⑤規(guī)定各團(tuán)組課堂紀(jì)律管理人員。為了提高團(tuán)組合作的有效性必須進(jìn)行有效的課堂管理。教師為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地了解、理解變阻器的原理、結(jié)構(gòu)、使用和作用，把學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室中上課，并對滑動變阻器的使用和作用進(jìn)行了小組團(tuán)組學(xué)習(xí)。曾經(jīng)有人認(rèn)為現(xiàn)代課堂在團(tuán)組學(xué)習(xí)中有許許多多的不可預(yù)見性，那么似乎可以簡化備課，甚至不備課，這種想法是錯誤的。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，為了課堂效益的最大化，一般會安排①④⑤。例如人教版版九年級物理《浮力》這一節(jié) ：物體在上浮、漂浮、懸浮時是否受到浮力，學(xué)生只需結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際和課本插圖自學(xué)就能明白，基本不需進(jìn)行團(tuán)組合作；而下沉的物體是否也受到浮力的作用呢？這與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相矛盾，有一定的難度，具有團(tuán)組學(xué)習(xí)的價值。組建團(tuán)組時首先遵循“組內(nèi)異質(zhì)”、“組間同質(zhì)”的原則。經(jīng)過一段時間的課堂實(shí)踐，我對如何進(jìn)行小組團(tuán)組學(xué)習(xí)、提高其有效性，有了一定的認(rèn)識。有些內(nèi)容很簡單，學(xué)生很容易理解，用講授或自學(xué)的方法可以清楚的，有的教師也要花大量的時間精力，組織學(xué)生討論。例如人教版八年級上冊《聲音傳播》一節(jié)中可進(jìn)行團(tuán)組學(xué)習(xí)的地方很多：①聲音的產(chǎn)生。常見的時機(jī)有① 小組出現(xiàn)較大分歧時，例如下沉的物體是否受到浮力；②學(xué)生的思路不開闊時，例如人教版八年級上冊《透鏡》中，請你運(yùn)用3種方法來辨別凸透鏡和凹透鏡，③當(dāng)一定數(shù)量的學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時，而個努力又無法完成時等等。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，總體原則是由易到難，由現(xiàn)象到本質(zhì)，按照由一定的順序加以排列，組合成題。老師不得不停下來講紀(jì)律、講要求，一會兒大部分學(xué)生安靜了下來，沒過幾分鐘，學(xué)生又開始干自己的事，說的說，笑的笑，玩的玩。②在團(tuán)組合作中如出現(xiàn)問題而又需要老師時要舉手報告，不要在座位上大聲喧嘩。教師往往是時間管理的唯一者。從課題的申報立項(xiàng)到實(shí)際研究，學(xué)校都積極關(guān)注，組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，組織核心成員外出聽取專家匯報、參觀管理現(xiàn)場等活動，充分保障本課題的實(shí)驗(yàn)、研究工作順利進(jìn)行?，F(xiàn)在學(xué)校的班級管理工作已基本做到了“有法可依，有章可循”。班級工作要有記錄，總結(jié)和反思，強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)推廣。（3）表彰獎勵，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)校特別重視對優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀教師的獎勵，每學(xué)期對一學(xué)期表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰，并頒發(fā)獎學(xué)金，同時學(xué)校借助學(xué)校宣傳欄、校電臺等形式，對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行宣傳，以此樹立良好風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，激勵學(xué)生進(jìn)步。為此學(xué)校確定了“樹立優(yōu)良班風(fēng)，展現(xiàn)班級風(fēng)采”為主題的班級文化建設(shè)方案，及《龍鳳小學(xué)班級文化建設(shè)評價標(biāo)準(zhǔn)》，各班在班主任的組織下，師生共同策劃，一起動手，裝扮自己的教室、宿舍，教室里“班級風(fēng)采”、“佳作欣賞”、“班務(wù)公開”、“心愿樹”等欄目，展示了班級師生的風(fēng)采，彰顯了同學(xué)們的個性。過多地強(qiáng)調(diào)了班主任的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生主體意識。近半年來，我們在教育局及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在課題組成員的共同努力下大膽探索，勇于創(chuàng)新，深刻反思，不斷改進(jìn)，研究已經(jīng)初見成效。為此，學(xué)校每年挑選一批責(zé)任心強(qiáng)、有能力、素質(zhì)高的教師擔(dān)任班主任工作，組織開展了以下幾個方面的工作：（1）完善班級管理制度。在開展會議中，注重實(shí)效，不搞形式。為此，在學(xué)期初年級組要求各班級與任課教師分別制定了各班學(xué)情分析報告，認(rèn)真分析每位學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，存在的問題以及整改的措施與目標(biāo)，并利用課余時間與學(xué)生座談、指導(dǎo)，使學(xué)生明白自己存在的不好習(xí)慣，拾起信心加倍努力。現(xiàn)在每一個桃中人都有一個共識：共同營造桃墟中學(xué)清潔美麗校園的學(xué)習(xí)環(huán)境，使清潔美麗的校園環(huán)境永遠(yuǎn)成為桃墟中學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線！發(fā)揮班級文化建設(shè)的作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展人總是生活在特定文化情境之中，受到特定的文化影響的，因此作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所——班集體，它的文化對于學(xué)生的文化定向、文化發(fā)展、文化轉(zhuǎn)型等都具有舉足輕重的影響，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可忽視的教育力量。因此在具體班級管理中，表現(xiàn)出班級管理表面統(tǒng)一、嚴(yán)謹(jǐn)，但缺乏內(nèi)在活力和特色；教育方法簡單、粗暴，多見于批評教育乃至懲罰的方法，導(dǎo)致了師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)、教育功能的萎縮。桃墟中學(xué)《農(nóng)村中學(xué)班級精細(xì)化管理探索與實(shí)踐》課題組2011年3月第四篇：課題研究階段總結(jié)（范文模版）黃陂區(qū)教育科研課題“中學(xué)班主任校本培訓(xùn)的現(xiàn)狀及對策研究”課題研究階段總結(jié)黃陂區(qū)前川街環(huán)城中學(xué) 2013年12月1日“中學(xué)班主任校本培訓(xùn)的現(xiàn)狀及對策研究”課題研究階段總結(jié)本課題在區(qū)教科室各位領(lǐng)導(dǎo)的重視和指導(dǎo)下，特別在陳主任的親臨培訓(xùn)和胡主任、張主任的傾情教授之下，并在我校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和支持下，已經(jīng)順利走過了三個學(xué)年，成功的迎來了課題研究的階段性總結(jié)。（二）、夯實(shí)課題研究的過程管理建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，精心組織，分工明確。重視制度建設(shè)，落實(shí)常規(guī)，轉(zhuǎn)變觀念。運(yùn)用多種研究方法，分層突破。采取多種培訓(xùn)形式，講求效果。學(xué)校采用“賽學(xué)評獎”的形式，很有培訓(xùn)實(shí)效。三、課題研究存在的問題本課題側(cè)重本?，F(xiàn)狀，針對本校校情，有些大力探究的內(nèi)容，如“小班化”、“寄宿制”等，在區(qū)內(nèi)難以得到大力推廣。經(jīng)過近四個月的研究，我們承擔(dān)的“十五”立項(xiàng)課題的子課題取得較為顯著的成效。通過學(xué)習(xí)我們了解到，小學(xué)體育教學(xué)中自主、合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)新關(guān)系教學(xué)模式的