【正文】 務(wù)策略學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育科研十分重視，堅(jiān)持科研課題引領(lǐng)、服務(wù)教育教學(xué)工作。在班級(jí)的實(shí)際工作中，甚至把班主任的主導(dǎo)作用變成主體作用、包辦作用，班主任“有為”，而學(xué)生“無為”。為了激勵(lì)同學(xué)，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)，學(xué)校每學(xué)期組織校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)各班班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行考評(píng)打分，并公示考評(píng)結(jié)果，通過活動(dòng)的開展，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成，使班級(jí)精細(xì)化管理再上一個(gè)新臺(tái)階。加強(qiáng)班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生管理，創(chuàng)建清潔美麗校園為了加強(qiáng)校園文明建設(shè)，不斷培養(yǎng)師生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高文明水準(zhǔn)，優(yōu)化育人環(huán)境，努力使校區(qū)環(huán)境達(dá)到“清潔、整齊、文明、有序”，學(xué)校特別重視班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生管理。重視學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)業(yè)成績的重要保證，也是一個(gè)人成才的重要因素，良好的習(xí)慣也往往會(huì)成就學(xué)生的一生。（2）健全管理機(jī)構(gòu)，抓執(zhí)行，促整改學(xué)校成立了考評(píng)和檢查小組，堅(jiān)持“公平、公正、公開”原則，每日做到“五查”，即查到校、查兩操、查課間、查自習(xí)、查放學(xué)。學(xué)校是我們科研課改的堅(jiān)實(shí)后盾。因此，教師在備課中明確小組團(tuán)組學(xué)習(xí)中需獨(dú)立思考的時(shí)間，團(tuán)組學(xué)習(xí)的時(shí)間。③團(tuán)組合作時(shí)聲音不能太大，不要影響到其他團(tuán)組的同學(xué)。一堂課就在這種紛亂的氛圍中延續(xù)到了下課的時(shí)候。例如人教版八年級(jí)上冊(cè)《聲音的產(chǎn)生》一節(jié)中進(jìn)行團(tuán)組學(xué)習(xí)：聲音怎樣產(chǎn)生的？為了便于學(xué)生合作與理解我設(shè)計(jì)了幾個(gè)子合作課題：子合作課題①如何讓你桌上的器材和身邊的物體發(fā)聲？；子合作課題②：如何讓正在發(fā)聲的物體不發(fā)聲？；子合作課題③：發(fā)聲與不發(fā)聲的物體有什么區(qū)別？從而保證合作的層次和關(guān)聯(lián)性，以便于學(xué)生的思維保持連貫、有序。（3）小組團(tuán)組學(xué)習(xí)應(yīng)該是有計(jì)劃、有序的。②固體、液體、氣體都能發(fā)聲。這樣的方式是不經(jīng)濟(jì)的。下面就自己的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一下：一、合理組建團(tuán)組學(xué)習(xí)小組。教師必須建立分組合理，職能明確的團(tuán)組機(jī)制。因此，教師備課時(shí)要分析內(nèi)容的性質(zhì)、難度，是否有團(tuán)組學(xué)習(xí)的價(jià)值，可用其他教學(xué)方法就能達(dá)到目的的內(nèi)容，不必一律交由學(xué)生團(tuán)組討論，切忌生搬硬套。③氣體能傳聲④固體、液體體能傳聲，⑤真空中能傳聲嗎？⑥聲音是具有能量的，等。要保證團(tuán)組合作有效，保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的順利完成，要求課堂行為必須是有計(jì)劃、有序的，尤其是學(xué)生思維必須是有序的。三、小組團(tuán)組學(xué)習(xí)必須進(jìn)行有效的管理[案例]：我曾經(jīng)聽過人教版八年級(jí)下冊(cè)《變阻器》一節(jié)課。這樣就不能達(dá)到團(tuán)組學(xué)習(xí)的目的，其后果必然是學(xué)習(xí)效果的低下。④團(tuán)組同學(xué)或教師講話時(shí)，其他的同學(xué)要學(xué)會(huì)“傾聽”，不要隨便講話，有不同意見的可以舉手發(fā)言。切忌：虎頭蛇尾、蛇頭虎尾、有頭無尾、無頭無尾等合作的低效現(xiàn)象。（二）、做好教師管理觀念、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等的現(xiàn)狀分析，為課題研究提供依據(jù)為了充分、全面、客觀地了解自課改至今的班級(jí)學(xué)生管理現(xiàn)狀，使實(shí)驗(yàn)教師的研究更具有針對(duì)性，自課題申報(bào)開展以來，課題組老師多次進(jìn)行班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀調(diào)查和分析。所查結(jié)果做到每天公布，每月匯總公布，并把每月考核結(jié)果納入班級(jí)量化考評(píng)之中。（1）制定健全制度，抓好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)規(guī)范，提高課堂效率為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)課題研究，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)發(fā)展，學(xué)校專門制定修改了《龍鳳小學(xué)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《龍鳳小學(xué)“三六”和諧高效課堂構(gòu)建實(shí)施辦法》、《教師課堂教學(xué)行為規(guī)范十條》、《學(xué)生課堂學(xué)習(xí)規(guī)范十條》等，突出了教學(xué)作為學(xué)校中心工作的地位。為此，學(xué)校專門《龍鳳小學(xué)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生管理方案》等制度，并專門召開各班勞衛(wèi)委員培訓(xùn)會(huì)，由勞衛(wèi)委員組織各班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，統(tǒng)一要求與考核標(biāo)準(zhǔn)。二、課題研究存在的問題與困惑從教育思想觀念來看，仍有個(gè)別班主任和任課教師教育思想比較落后，教育觀念不適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。目前由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，班主任工作壓力大，各項(xiàng)活動(dòng)和事務(wù)性工作繁雜，班主任有時(shí)疲于應(yīng)付，班級(jí)管理不能深入研究，研究成果難以推廣。從課題的申報(bào)立項(xiàng)到實(shí)際研究，學(xué)校都積極關(guān)注，由學(xué)校政教處公主任主持，并由有經(jīng)驗(yàn)的教科室張主任及時(shí)跟蹤、指導(dǎo)，組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，組織核心成員外出聽取專家匯報(bào)、參觀管理現(xiàn)場等活動(dòng)，充分保障本課題的實(shí)驗(yàn)、研究工作順利進(jìn)行。現(xiàn)在學(xué)校的班級(jí)管理工作已基本做到了“有法可依，有章可循”。班級(jí)工作要有記錄，總結(jié)和反思，強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)推廣。（3）表彰獎(jiǎng)勵(lì)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)校特別重視對(duì)優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀教師的獎(jiǎng)勵(lì)，每學(xué)期對(duì)一學(xué)期表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰，并頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金，同時(shí)學(xué)校借助學(xué)校宣傳欄、校電臺(tái)等形式，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行宣傳，以此樹立良好風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。為此學(xué)校確定了“樹立優(yōu)良班風(fēng)，展現(xiàn)班級(jí)風(fēng)采”為主題的班級(jí)文化建設(shè)方案，及《桃墟中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，各班在班主任的組織下，師生共同策劃，一起動(dòng)手，裝扮自己的教室、宿舍，教室里“班級(jí)風(fēng)采”、“佳作欣賞”、“班務(wù)公開”、“心愿樹”等欄目，展示了班級(jí)師生的風(fēng)采，彰顯了同學(xué)們的個(gè)性。過多地強(qiáng)調(diào)了班主任的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生主體意識(shí)。憑借環(huán)城中學(xué)教師資源充足的有利條件，根據(jù)孫校長提出的“倚靠教師辦學(xué)，通過班主任強(qiáng)校”治校理念，我校大力強(qiáng)化了課題研究的過程管理，扎實(shí)走好課題研究的每個(gè)階段。孫校長親自負(fù)責(zé)課題的組織、管理和督促工作，并作了“小班化管理”、“寄宿制管理”、“班主任的溝通藝術(shù)”的專題培訓(xùn)，為整個(gè)活動(dòng)的開展提供了理論支持和方法指導(dǎo)。（三）、注重課題研究的實(shí)施策略在課題的研究和實(shí)踐中，為了完成研究目標(biāo)，我們主要采取了以下策略:制定詳細(xì)科研計(jì)劃，落實(shí)目標(biāo)。由組員黃志紅、黃瑋完成了問卷調(diào)查及訪談的過程，并撰寫了調(diào)查報(bào)告。專題講座的形式：它既可以根據(jù)學(xué)校的工作安排靈活操作，又可以聯(lián)系學(xué)校校情突出重點(diǎn)，具有針對(duì)性和實(shí)效性。在課題組的培訓(xùn)引領(lǐng)下，十佳班主任楊良與劉緒超、市優(yōu)秀班主任李利民與彭猛的結(jié)對(duì)取得了良好的效果。班主任的工作壓力大，部分心理調(diào)節(jié)能力比較欠缺，激勵(lì)機(jī)制有待完善。讓我們對(duì)子課題的實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行了交流和總結(jié)，子課題研究小組把研究過程中的成果進(jìn)行整理供同行學(xué)習(xí)、分享和交流，獲得各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，并達(dá)到對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)培養(yǎng)的作用。尤其不要破壞學(xué)生對(duì)體育的好奇心和濃厚的興趣。三、重視進(jìn)行研究過程的反思，并積極改進(jìn)。有了這樣一整套的環(huán)節(jié)，自然使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加科學(xué)有效。通過改革評(píng)價(jià)方式，體育基礎(chǔ)稍差和中等水平的那部分學(xué)生，對(duì)參與體育活動(dòng)的積極性大大提高，“望跑興嘆”“望高興嘆” “望投興嘆” 的現(xiàn)象大大減少。這三種學(xué)習(xí)方式是互相聯(lián)系互相制約的，相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)關(guān)系就是導(dǎo)與學(xué)的關(guān)系，亦即師生的主導(dǎo)與主體的關(guān)系。教書是手段，是橋梁，育人才是根本目的。馮之浚主編的《國家創(chuàng)新體系的理論與政策》一書中指出：“創(chuàng)新是一個(gè)從新思想的產(chǎn)生，到產(chǎn)品設(shè)計(jì)、試制、生產(chǎn)、營銷和市場化的一系列的活動(dòng)，也是知識(shí)的創(chuàng)造、轉(zhuǎn)換和應(yīng)用的過程。我們平時(shí)用到的創(chuàng)新這個(gè)詞匯，較多的就是這種廣義的用法。這種教學(xué)并未增添新的教學(xué)要素，也不排除各種已有教學(xué)方法的使用。（四）體育課自主、合作、創(chuàng)新型教學(xué)模式適應(yīng)的條件、程序適應(yīng)的條件：體育課自主、合作、創(chuàng)新型教學(xué)模式適應(yīng)于小學(xué)中、高學(xué)段體育課教學(xué)，尤其適應(yīng)于體操、投擲、游戲、球類等實(shí)踐課。在自主合作、創(chuàng)新性教學(xué)的課堂里，教師既是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)師，又是學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的“經(jīng)紀(jì)人”，學(xué)生擁有相應(yīng)的“心理自由”和“心理安全”空間，可以隨意捕捉流動(dòng)于課堂中任何一個(gè)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。教學(xué)中，教師始終注重激活學(xué)生的求知欲望，創(chuàng)造條件讓學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索，讓學(xué)生去感悟和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，提出自己不懂的問題，形成獨(dú)到的見解和新奇的想法。四、主要收獲──轉(zhuǎn)變五個(gè)觀念 基礎(chǔ)教育改革是大勢所趨，是國家的戰(zhàn)略決策，實(shí)驗(yàn)工作能否順利進(jìn)行，關(guān)系到基礎(chǔ)教育課程改革的成敗，所以我們感到了空前的緊迫感；要用教科研的態(tài)度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)工作，同常規(guī)教學(xué)相比較，需做大量的準(zhǔn)備工作和統(tǒng)計(jì)分析工作，工作量驟然加大，使我們感到空前的緊張；一下子從現(xiàn)行的教學(xué)大綱向新的課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化，尤其是思想觀念要在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并且是邊實(shí)驗(yàn)邊理解邊轉(zhuǎn)變，使我們認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)工作的艱巨性；在新的理念指導(dǎo)下，我們進(jìn)行了初步的課改實(shí)驗(yàn)探索，取得了初步的成效，品嘗了取得成功所帶來的快樂，更為重要的是我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造能力是十分豐富多彩的，在活動(dòng)中學(xué)生表現(xiàn)出前所未有的自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)新氣象，從這個(gè)方面來說我們的工作是有意義的，是豐富多彩的。例如有位老師在上快速跑教材時(shí)安排了如下的練習(xí)：練習(xí)器械：學(xué)生用空礦泉水、汽水瓶子裝沙自制“啞鈴”96個(gè)(學(xué)生人手二個(gè))，橡膠實(shí)心球四個(gè)，收錄機(jī)一臺(tái)。好多的教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，滲透積極的思想教育內(nèi)容，如：“齊心協(xié)力”“突破封鎖線”“支援前線”“團(tuán)結(jié)互助”“你追我趕”“勇攀高峰”“快種快收”等?？梢钥闯鲭m然有些自制教具還比較幼稚，但可喜的是我們已經(jīng)向新教學(xué)思想下的教學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步?！白灾骱献魈骄俊苯虒W(xué)模式體現(xiàn)了以學(xué)生為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人；教師則積極地起到指導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵(lì)的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)知和情感以及創(chuàng)新精神都得到開發(fā)和發(fā)展。因此，在實(shí)驗(yàn)的開始階段我們就要求各實(shí)驗(yàn)學(xué)校要圍繞創(chuàng)新去做文章，圍繞自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式去做文章，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，教師必須先有創(chuàng)新意識(shí)和行為。以上各種練習(xí)都是圍繞快速跑這個(gè)教材去設(shè)計(jì)的，整堂課顯得非?；钴S，學(xué)生的參與很積極，沒有出現(xiàn)厭倦情緒；能比較全面地反映出自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式；學(xué)生有體會(huì)、有創(chuàng)造、有交流、有收獲，始終興趣盎然。（一）樹立了“健康第一”的指導(dǎo)思想以前我們對(duì)健康的理解一般是從身體方面去考慮的，比較關(guān)注學(xué)生生理方面，這是片面的；新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予了健康新理念，那就是生理健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)的三維健康觀；統(tǒng)觀課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書我們體會(huì)到幾乎每處都滲透著健康第一的指導(dǎo)思想，我們應(yīng)該將增進(jìn)學(xué)生的健康貫穿于課程實(shí)施的全過程，確?！敖】档谝弧钡乃枷肼涞綄?shí)處，使學(xué)生健康成長。發(fā)展性?？茖W(xué)性。高年級(jí)更適合于合作與創(chuàng)新，還要懂得在竟?fàn)幹羞M(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新活動(dòng)。（三）什么叫模式？模式是指在一定的思想指導(dǎo)下，確定對(duì)事物發(fā)展過程的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)樣式。（二）創(chuàng)新性與創(chuàng)新性教學(xué)創(chuàng)新性是指對(duì)事物的觀察、思考，從創(chuàng)意、過程設(shè)計(jì)到成果展示的思維表現(xiàn)?！标P(guān)于這一創(chuàng)新理論的原始思想，是由美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特1912年在他的代表作《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》中提出的。三、教學(xué)模式理論。主體尊重主導(dǎo)，信任主導(dǎo)，服從于主導(dǎo)，主動(dòng)地接受主導(dǎo)的指導(dǎo)，形成互動(dòng)互助、平等和諧、合作協(xié)調(diào)的師生關(guān)系。既要有整體性發(fā)展目標(biāo)，又要有個(gè)性發(fā)展目標(biāo)。（三）實(shí)驗(yàn)學(xué)校能支付一切科研所學(xué)要的經(jīng)費(fèi)并提供時(shí)間保證。我們的“學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究與指導(dǎo)”，二者是相互促進(jìn)的關(guān)系。第三是創(chuàng)設(shè)自主合作、創(chuàng)新和諧的教學(xué)方式，培養(yǎng)能力。由于新課改課時(shí)調(diào)整為一年每周四課時(shí)，通過跑、跳、投等動(dòng)作和游戲使學(xué)生增強(qiáng)體魄、積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，并形成良好的學(xué)習(xí)、紀(jì)律習(xí)慣。這三個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)是相互聯(lián)系制約的，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是核心，是課堂教學(xué)的目標(biāo)。一、全面動(dòng)員，全身參與課題組接到審批立項(xiàng)后，就立即召開課題組成員會(huì)議，討論研究課題開題儀式的舉行、研究實(shí)施方案的制定、各成員任務(wù)分工等事宜。四、努力的方向我們知道任何研究都是一個(gè)艱難的過程，探究及實(shí)踐中難免會(huì)出現(xiàn)些這樣或