【正文】 學(xué)生有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，能夠不回避所遇到的困難；學(xué)生樂于與他人合作，愿意與同伴交流各自的想法。積極參加利川市素質(zhì)能力測(cè)試卷的命題設(shè)計(jì)；張中建設(shè)計(jì)的2006—2007九年級(jí)下學(xué)期第三章《圓》素質(zhì)能力測(cè)試卷，李小勇設(shè)計(jì)的2006—2007九年級(jí)下學(xué)期第三章《統(tǒng)計(jì)與概率》素質(zhì)能力測(cè)試卷，在全市交流使用中得到好評(píng)；分別榮獲2006—2007年利川市“學(xué)科質(zhì)量評(píng)價(jià)研究”學(xué)科素質(zhì)能力測(cè)試題一等獎(jiǎng)。課題組成員積極撰寫課題研究個(gè)案、例案、論文、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。課題組自開題以來就把青年教師的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要任務(wù)，每一位青年教師都有一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行課堂教學(xué)技能指導(dǎo)和課研理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，充分激發(fā)青年教師的教學(xué)教研熱情，讓他們?cè)谡n堂教學(xué)中做到——能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生自己去思考；能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生自己去觀察；能讓學(xué)生表述的盡量讓學(xué)生自己去表述；能讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生自己去動(dòng)手；能讓學(xué)生總結(jié)的盡量讓學(xué)生自己去推導(dǎo)出結(jié)論?；顒?dòng)提升了教師實(shí)施教學(xué)與研究教學(xué)的能力，推動(dòng)了我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量再上臺(tái)階，我校2007年數(shù)學(xué)中考在全市取得了優(yōu)異的成績(jī)（除銅鑼中學(xué)、民一中、清源初中）榮獲鄉(xiāng)鎮(zhèn)30多所中學(xué)第一名，得到教研室的肯定，社會(huì)的認(rèn)可。課題研究公開課采用“定課、備課、說課、上課、評(píng)課、交流、反思、評(píng)價(jià)”模式展開，以實(shí)驗(yàn)研究課為載體，精心組織，凝聚全組之力，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建“自主探究、合作交流” 促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展（看、聽、說、動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、合作交流等）新的教學(xué)模式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。一年來在實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下，我校教研成果的形成、推廣等方面都取得了階段性的成果。4）積極與外校進(jìn)行課題研究交流。五、規(guī)范管理，增添科研活力為了防止課題研究的泡沫化現(xiàn)象，我校出臺(tái)了一系列措施，使科研工作走上了規(guī)范化的道路，科研工作有了新的起色和活力。為確保課題的順利研究，我們學(xué)校全體數(shù)學(xué)老師確立了自己的小課題。在后期的研究過程中一定要做到用心、細(xì)心、耐心、專心，視材料為命根子，做到分類明確、歸類科學(xué)、整理規(guī)范、內(nèi)容充實(shí)、觀點(diǎn)鮮明。缺乏撰寫材料經(jīng)驗(yàn)，難以闡明研究觀點(diǎn)。可以說現(xiàn)在練習(xí)的優(yōu)化設(shè)計(jì)讓教師上課得以規(guī)范化了，學(xué)生上課更能積極參與了。在教學(xué)“圓柱的表面積和體積”時(shí)，可讓學(xué)生做已知圓的半徑、直徑、周長(zhǎng)求表面積和體積的練習(xí)，把新知、舊知有機(jī)結(jié)合起來，融會(huì)貫通。(2)、加強(qiáng)比較性練習(xí)。堅(jiān)持課前5分鐘小測(cè)，對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂效率具有促進(jìn)作用，其具體做法是每節(jié)數(shù)學(xué)課上，進(jìn)行上節(jié)內(nèi)容的簡(jiǎn)單測(cè)驗(yàn)。課題組的成員在扎實(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課題開題報(bào)告和實(shí)施方案的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，多種渠道搜集與課題相關(guān)的資料，不斷加深對(duì)課題的理解和操作能力。進(jìn)一步探索、實(shí)踐、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。盡管也用了實(shí)例去證明或解釋自己的研究點(diǎn)，但實(shí)證簡(jiǎn)單，策略不明。第三方面是卡放學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生自主探究，并用“同分母分?jǐn)?shù)的加減法”具體敘述方法及優(yōu)點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣：認(rèn)真校對(duì)，認(rèn)真審題，仔細(xì)計(jì)算，規(guī)范書寫，養(yǎng)成估算和自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。王永生老師的課題是《培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣》，從加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，靈活、巧妙運(yùn)用運(yùn)算定律三方面闡述的，蠶食在后兩方面所舉的例子與低年級(jí)知識(shí)聯(lián)系不夠緊密。李拴榮老師：深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握好課標(biāo)要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，讓學(xué)生在計(jì)算練習(xí)中發(fā)散思維，培養(yǎng)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺探索，不斷總結(jié)。讓老師們盡早地進(jìn)入了研究狀態(tài)。盡管課題研究是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的歷程，我們才剛剛走完其中的一程，但我們會(huì)沖出重重迷霧，邁過道道險(xiǎn)關(guān)，勇往直前。課題組自開題以來就把青年教師的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要任務(wù)，每一位青年教師都有一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行課堂教學(xué)技能指導(dǎo)和課研理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，充分激發(fā)青年教師的教學(xué)教研熱情，讓他們?cè)谡n堂教學(xué)中做到——能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生自己去思考；能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生自己去觀察；能讓學(xué)生表述的盡量讓學(xué)生自己去表述；能讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生自己去動(dòng)手；能讓學(xué)生總結(jié)的盡量讓學(xué)生自己去推導(dǎo)出結(jié)論。活動(dòng)提升了教師實(shí)施教學(xué)與研究教學(xué)的能力，推動(dòng)了我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量再上臺(tái)階，我校2007年數(shù)學(xué)中考在全市取得了優(yōu)異的成績(jī)（除銅鑼中學(xué)、民一中、清源初中）榮獲鄉(xiāng)鎮(zhèn)30多所中學(xué)第一名，得到教研室的肯定，社會(huì)的認(rèn)可。課題研究公開課采用“定課、備課、說課、上課、評(píng)課、交流、反思、評(píng)價(jià)”模式展開，以實(shí)驗(yàn)研究課為載體，精心組織，凝聚全組之力，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建“自主探究、合作交流” 促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展（看、聽、說、動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、合作交流等）新的教學(xué)模式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。同時(shí)，在研究過程中也遇到了一些的困惑、問題。一年來在實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下，我校教研成果的形成、推廣等方面都取得了階段性的成果。一年來課題組在學(xué)校推出了21節(jié)實(shí)驗(yàn)研究課，構(gòu)建了一些優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式，效果極佳。更加提高了課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的氛圍。讓他們努力建立以學(xué)生發(fā)展為中心的課堂教學(xué)模式，從而使優(yōu)質(zhì)課堂成為推動(dòng)課題研究均衡發(fā)展的重要保證。第二篇：數(shù)學(xué)課題研究總結(jié)數(shù)學(xué)課題研究總結(jié)我校課題組自2007年9月份開題以來，一切工作都是為了發(fā)揮“課題研究”的引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)期中，我們利用行動(dòng)研究法研究，課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)等都圍繞自己的“課題”開展，每月上交一份課題研究小結(jié)或反思報(bào)告。這樣學(xué)生的計(jì)算能力就會(huì)得到提高。二年級(jí)（學(xué)四年級(jí)）課題論文學(xué)習(xí)體會(huì)：劉艷萍：《應(yīng)用題審題能力的培養(yǎng)》從“認(rèn)真讀題，組畫符號(hào)、復(fù)述題意”三個(gè)方面進(jìn)行了論述。六年級(jí)數(shù)學(xué)教研組（學(xué)三年級(jí)）的學(xué)習(xí)體會(huì)高建萍：她的論文能結(jié)合自身的課堂教學(xué)進(jìn)行論述，論點(diǎn)明確，遵循了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，倡導(dǎo)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，充分地發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性思維，通過看論文例子就像看到她教學(xué)的情景一樣，充滿激情的導(dǎo)語和現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了與學(xué)習(xí)有關(guān)愉悅的教學(xué)情景，對(duì)我們今后的教學(xué)很有啟發(fā)。論文從三方面提供了培養(yǎng)學(xué)生探究能力的方法，是一篇結(jié)合自己教學(xué)所談的論文，非常實(shí)實(shí)在在。希望今后，老師們?cè)诳偨Y(jié)時(shí)，多在策略與方法的敘述方面動(dòng)筆墨。課堂教學(xué)進(jìn)行“當(dāng)堂測(cè)評(píng)”，旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，做到堂堂清、日日清。為創(chuàng)設(shè)課題研究的良好環(huán)境和濃厚氛圍，我校數(shù)學(xué)組利用教學(xué)研討活動(dòng)等場(chǎng)所廣泛宣傳課題實(shí)施的重要意義，使教師不斷深化對(duì)課堂練習(xí)有效性的認(rèn)識(shí)理解，接受課題研究的新理念，從而更積極的投入到課題研究中。這個(gè)環(huán)節(jié)不但可以復(fù)習(xí)舊知識(shí)，而且可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真聽課，提高課堂效率。通過尋同辨異，加深理解。要充分利用好配套練習(xí)冊(cè)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練，抓住重點(diǎn)精講多練，反復(fù)練直到掌握為止。課題組成員形成了階段研究課題成果。課題研究的每一步成果乃至最終成果的展示，無疑只憑一大堆亂七八糟的過程性材料是不實(shí)際的，我們應(yīng)將這些成堆的材料濃縮成“階段性小結(jié)或總結(jié)、階段性研究論文、個(gè)案分析、終結(jié)性課題研究論文”等形式，這些材料的撰寫，既要借鑒和繼承別人的經(jīng)驗(yàn)，又要結(jié)合自己的研究發(fā)展創(chuàng)新，提出自己獨(dú)有的新理論、新觀點(diǎn)、新方法，使其具有較強(qiáng)的前瞻性、實(shí)用性和推廣性。加強(qiáng)科研理論學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)撰寫教學(xué)心得。我們數(shù)學(xué)組是一支比較年輕有活力的科研隊(duì)伍，在楊校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師，全力以赴地致力于課題的研究。（1）積極深化課題的理論研究?？傊覀兊恼n題研究工作在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全體數(shù)學(xué)組教師的共同努力下，取得了許多成果。一、課題實(shí)驗(yàn)研究的過程與方法我校數(shù)學(xué)教研組在市教研室的指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持并保證一定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)；課題實(shí)驗(yàn)組狠抓落實(shí)。一年來課題組在學(xué)校推出了21節(jié)實(shí)驗(yàn)研究課，構(gòu)建了一些優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式，效果極佳。更加提高了課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的氛圍。讓他們努力建立以學(xué)生發(fā)展為中心的課堂教學(xué)模式，從而使優(yōu)質(zhì)課堂成為推動(dòng)課題研究均衡發(fā)展的重要保證。文章形成初稿后，在本組討論、交流，