【正文】 力。組際間學(xué)習(xí)與交流，并寫出學(xué)習(xí)心得或體會（另附）集中學(xué)習(xí)優(yōu)秀課題論文（仇建美、劉秀峰、高建萍），同時，也要寫學(xué)習(xí)體會，并撰寫到個人博客，進(jìn)行全校大交流。提高課堂教學(xué)效益，關(guān)鍵在于尊重和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、自主性。同年秋教研室羅老師又來我校指導(dǎo)七、八年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。課題的研究工作從課題的確定、申報、立項開始，在市教研究室的指導(dǎo)下，學(xué)校采取切實可行的措施；課題組精心制定研究計劃與實驗方案，并組織實驗教師學(xué)習(xí)研討。同時有市教研員、兄弟學(xué)校的同行觀摩指導(dǎo)，課題研究形成了濃厚的氛圍?？傊?，在課題研究實驗中，初步形成了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)模式“自主探究、合作交流”已經(jīng)成為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式，教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高。劉秀峰老師：正視錯誤，找出其錯的原因，并有效利用計算中出現(xiàn)的典型錯例，來進(jìn)一步分析犯錯誤的原因，并透過錯誤發(fā)現(xiàn)有關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。要讓學(xué)生正確計算，讓學(xué)生弄清算理是關(guān)鍵，可以通過學(xué)具操作，聯(lián)系實際讓學(xué)生理解算理。是一個整體優(yōu)化的教研組，課題研究總結(jié)和平時的教研工作相吻合，能善始善終，是一支研究型隊伍。全體課題成員以課改為需求，以質(zhì)量促科研，從練習(xí)的設(shè)計出發(fā)，對如何增強師生互動提高課堂有效性進(jìn)行了探索研究，現(xiàn)將本階段研究的主要工作及經(jīng)驗總結(jié)及存在的問題總結(jié)下：一、前階段課題研究工作情況加強理論學(xué)習(xí)，促課題研究。對知識加深理解并轉(zhuǎn)化為技能技巧。教師參與課題研究的積極性提高，對課題研究的能力得以提高，通過親身的實踐體驗，對課題研究轉(zhuǎn)變?yōu)樽园l(fā)的需求。注重積累一手材料，充實過程研究檔案。四、及時總結(jié)，撰寫反思及論文 突出理論對實踐的指導(dǎo)作用。讓全體實驗教師明確自己的研究課題和研究實驗的方向，注重實驗研究，突出課堂教學(xué)實踐、互動探究、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的運用為重點，經(jīng)歷實驗研究的過程，多數(shù)教師獲得了較好的課題研究案例、反思、教案、論文等成果，構(gòu)建了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，積累了一定的課題研究實驗的方法。同時有市教研員、兄弟學(xué)校的同行觀摩指導(dǎo)，課題研究形成了濃厚的氛圍。二、注重成果的形成與發(fā)展過程積極組織教師外出學(xué)習(xí)與交流。評價方式多種多樣，既可采用書面考試、口試、作業(yè)分析等，也可以采用課堂觀察、課后訪談、建立成長記錄、活動報告等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教學(xué)，因材施教；對學(xué)生中出現(xiàn)的獨特想法或結(jié)論給予鼓勵性評價，努力使每一個學(xué)生都能得到成功的體驗。本實驗組多次開展數(shù)學(xué)課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，發(fā)展學(xué)生的個性與創(chuàng)新精神，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課題研究中遇到的困惑及今后研究的方向。2007年春教研室羅仁義老師親臨我校指導(dǎo)研討復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式，指導(dǎo)中考備考工作。在課題研究過程中，我們也看到到一些不足之處，還有待于我們進(jìn)一步改進(jìn)與思考。二、學(xué)習(xí)理念，更新教育觀念搞好科研，需要科學(xué)的理論作指導(dǎo)，因此我們數(shù)學(xué)組十分重視理論學(xué)習(xí)，每一位成員都訂閱了相應(yīng)的科研類書籍、報刊。但就目前我們撰寫的相關(guān)書面材料來看，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以達(dá)到這一要求。教師上課的定位較以前有了更明確的準(zhǔn)度，所以調(diào)控能力得以加強，學(xué)生用以練習(xí)、活動的機會較以前有了大幅度提高。因為我們可以利用這5分鐘來讓學(xué)生從課間休息時的興奮中冷靜下來，調(diào)整狀態(tài)，為接受新課作好精神準(zhǔn)備。每位教師圍繞自己的研究課題、結(jié)合“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)模式，上一節(jié)組內(nèi)共研課?？v觀這六個年級的學(xué)習(xí)情況，老師們都學(xué)習(xí)思考得認(rèn)真、交流互動的熱烈、心得體會有效。特別是“復(fù)述題意”方面，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力以及理解力和記憶力。學(xué)期末，上交一學(xué)期以來的課題總結(jié)或報告。課題研究中遇到的困惑及今后研究的方向。2007年春教研室羅仁義老師親臨我校指導(dǎo)研討復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式，指導(dǎo)中考備考工作。讓全體實驗教師明確自己的研究課題和研究實驗的方向，注重實驗研究，突出課堂教學(xué)實踐、互動探究、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的運用為重點，經(jīng)歷實驗研究的過程，多數(shù)教師獲得了較好的課題研究案例、反思、教案、論文等成果，構(gòu)建了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，積累了一定的課題研究實驗的方法。其具體操作情況是：首先，每位教師帶著自己的優(yōu)勢上課，讓同仁知道每個教師的優(yōu)勢，這是課堂教學(xué)實踐的一個重要方式，它讓教師有一種英雄有用武之地的感覺，不管是剛畢業(yè)的教師，還是經(jīng)驗豐富的教師都能在工作中充分發(fā)揮自己的聰明才智，張揚自己的個性特點，進(jìn)而讓課堂教與學(xué)有自己鮮明的特色；其次，每位教師帶著飽滿熱情、全新理念上課，探索課堂教學(xué)新模式，在全組教師的參與下，實驗課教師充分引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流、主動探索，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和解決問題能力；初步形成對數(shù)學(xué)的整體性認(rèn)識，加深理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，獲得一些研究問題的方法和經(jīng)驗。但是教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，課題研究是它永恒的主題，教師既是實踐者又是研究者，從實踐中來，到實踐中去，行動是力量，研究在實踐，實踐在提升，智慧總是在行動中迸發(fā)，沒有最好，力求更好。如：審題習(xí)慣、打草稿的習(xí)慣、驗算的習(xí)慣等。平時教學(xué)中應(yīng)重視錯題的分析，析錯、改錯、防錯，提高學(xué)生計算的正確率。不足：雖然，老師們的研究點找得很好，但策略總結(jié)的不具體，或不明確。利用教研活動全組老師深入學(xué)習(xí)課題研究的目標(biāo)、意義及實施的方法。例如在有理數(shù)混合運算中，可對基礎(chǔ)知識重點練，強化運算法則（尤其是法則中關(guān)于符號的確定）及運算順序；關(guān)鍵步驟專項練，轉(zhuǎn)化為技能技巧；簡便運算完整練，強化對運算定律的運用?，F(xiàn)在課堂上教師講的時間少了，學(xué)生說的時間多了；教師提問少了，學(xué)生問的問題多了；教師指導(dǎo)少了，學(xué)生小組活動多了；教師板演少了，學(xué)生練習(xí)時間多了。課題研究的成果來源于大量的一手材料，材料的積累來源于腳踏實地的研究。我們規(guī)定課題組的每位成員每學(xué)期都要根據(jù)課題研究的需要，安排好有關(guān)理論學(xué)習(xí)，并撰寫心得與論文，形成有關(guān)研究成果。同時，在研究過程中也遇到了一些的困惑、問題。其具體操作情況是：首先，每位教師帶著自己的優(yōu)勢上課，讓同仁知道每個教師的優(yōu)勢，這是課堂教學(xué)實踐的一個重要方式，它讓教師有一種英雄有用武之地的感覺，不管是剛畢業(yè)的教師，還是經(jīng)驗豐富的教師都能在工作中充分發(fā)揮自己的聰明才智，張揚自己的個性特點，進(jìn)而讓課堂教與學(xué)有自己鮮明的特色；其次，每位教師帶著飽滿熱情、全新理念上課，探索課堂教學(xué)新模式，在全組教師的參與下，實驗課教師充分引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流、主動探索，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和解決問題能力；初步形成對數(shù)學(xué)的整體性認(rèn)識，加深理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，獲得一些研究問題的方法和經(jīng)驗。2006年我校教師張中建、李小勇參加了利川教研室課題研究的培訓(xùn)，10月張中建參加了恩施州北師大教材編寫回訪組研討會；2007年我校教師向昭利、李小勇、羅瓊、王紹毅、黃健參加了湖北省農(nóng)村教師素質(zhì)提高培訓(xùn)，同年秋陳平祥參加湖北省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育（三）期計算機培訓(xùn)，盧斗敏、羅瓊參加恩施州骨干教師培訓(xùn)，李小勇參加恩施州初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽及觀摩活動。三、課題實驗與研究的學(xué)生成果學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動；學(xué)生能通過獨立思考獲得解決問題的思路與方法；學(xué)生能理解別人的思路，并在與同伴的交流中獲益；學(xué)生能有效地解決問題，并能嘗試從不同的角度去思考問題；學(xué)生能反思自己思維過程的意識；學(xué)生能使用數(shù)學(xué)語言有條理地表述自己的思維過程。2007年我校教師王紹毅和李小勇又參加設(shè)計了利川市2007—2008九年級下學(xué)期第三章素質(zhì)能力測試卷，利川市2007—2008九年級下學(xué)期第四章素質(zhì)能力測試卷。讓他們努力建立以學(xué)生發(fā)展為中心的課堂教學(xué)模式，從而使優(yōu)質(zhì)課堂成為推動課題研究均衡發(fā)展的重要保證。一年來課題組在學(xué)校推出了21節(jié)實驗研究課，構(gòu)建了一些優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式，效果極佳?？傊?，我們的課題研究工作在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全體數(shù)學(xué)組教師的共同努力下，取得了許多成果。我們數(shù)學(xué)組是一支比較年輕有活力的科研隊伍，在楊校長的帶領(lǐng)下，我們?nèi)w數(shù)