【正文】 人人上研究課，同伴互助；記載詳實(shí)課題組組內(nèi)研究活動(dòng)；認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，要求實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，勤思考，多動(dòng)筆，積極撰寫教學(xué)反思，案例和論文，從而提高了教師的科研水平，初步形成論文案例集。為了分析學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題能力的提高是否來(lái)自于學(xué)生自身的成長(zhǎng)因素，除了對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的檢測(cè)外，還隨機(jī)抽取兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行解決實(shí)際問(wèn)題能力的自我評(píng)價(jià)，以便實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行對(duì)比分析，分析研究數(shù)據(jù)。在課堂上，可以把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到解決實(shí)際問(wèn)題中去，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化和生活里的數(shù)學(xué)。對(duì)學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力進(jìn)行前測(cè) 全面了解學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。五、操作策略:（一）分步達(dá)成首先讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，數(shù)學(xué)是從生活中來(lái)再到生活中去，向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)的生活化與生活的數(shù)學(xué)化的思想。實(shí)踐性原則在教學(xué)中堅(jiān)持與生活相聯(lián)系，與社會(huì)相溝通，教學(xué)不局限于課堂，不束縛在教材之中，教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系科技發(fā)展的實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，繼承和發(fā)展“社會(huì)即學(xué)校，生活即教育”的理論，把課堂延伸到廣闊的社會(huì)生活領(lǐng)域中。探索出培養(yǎng)學(xué)生善于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，善于在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的方法和途徑。以上環(huán)節(jié)所提供的文字性材料原則上不少于1500字，要求內(nèi)容充實(shí)，有一定的理論高度，涉及到的專業(yè)理論知識(shí)要提供出處。（二）階段小結(jié)課題組成員聽了承擔(dān)實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)任務(wù)教師的展示課。要求課題組全體人員特別是承擔(dān)各校實(shí)驗(yàn)班級(jí)任務(wù)的教師進(jìn)一步驗(yàn)證分析初步形成的“先學(xué)后教 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的操作流程和基本方法。課題組承擔(dān)實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)任務(wù)的教師，與課題組其他組員協(xié)作編制導(dǎo)學(xué)案，經(jīng)課題組審定后印刷使用。（2）2015年12月1日~10日，課題組全員到課題組成員校實(shí)驗(yàn)班級(jí)實(shí)地觀課、評(píng)課，交流經(jīng)驗(yàn)、討論遇到的問(wèn)題。第二篇：課題研究 階段實(shí)施計(jì)劃和小結(jié)課題研究 階段實(shí)施計(jì)劃和小結(jié)一、前 期 階 段（一）實(shí)施計(jì)劃: 2015年9月1日~10月20日，建立組織機(jī)構(gòu)、課題組學(xué)習(xí)該課題的相關(guān)理論，撰寫該課題設(shè)計(jì)論證材料，進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷并分析，上報(bào)課題申請(qǐng)教師要通過(guò)以上活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重視程度，讓學(xué)生有意識(shí)的并快樂(lè)的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做好談話記錄。要善于幫助別人，也要善于向別人學(xué)習(xí)。積極開展聽評(píng)課活動(dòng)。使每個(gè)學(xué)生的個(gè)體在各自條件下得到最好的發(fā)展。第一篇：課題研究實(shí)施階段計(jì)劃課題研究實(shí)施階段計(jì)劃新學(xué)期開始了，我的課題研究工作又進(jìn)入了一個(gè)新的階段。讓教師實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，體現(xiàn)素質(zhì)教育，推進(jìn)新課程改革，突破學(xué)科中心，在對(duì)學(xué)生的關(guān)注中提高教學(xué)素質(zhì)適應(yīng)新課程改革。教學(xué)過(guò)程中精心備課，力爭(zhēng)通過(guò)課堂教學(xué)、課外作業(yè)的布置培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（6）、能運(yùn)用現(xiàn)代化信息獲取手段去學(xué)習(xí)，如運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)技術(shù)搜集信息、處理信息。工作中及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐漸建立和增強(qiáng)自信心。家長(zhǎng)工作。評(píng)審書，召開課題研究開題會(huì)議。（3）2015年12月5日，邀請(qǐng)課題研究專家，來(lái)校培訓(xùn)指導(dǎo)。各實(shí)驗(yàn)班共編制發(fā)放了二十多節(jié)導(dǎo)學(xué)案。三、后 期 階 段（一）實(shí)施計(jì)劃（1）2016年5月1日~2016年5月30日，課題組一線研究成員，在本校實(shí)驗(yàn)班級(jí)舉行課題研究展示課，以展示實(shí)驗(yàn)成果，供組內(nèi)成員及學(xué)校其他教師觀摩學(xué)習(xí)。課題組成員分別總結(jié)出了不同形式、數(shù)量不等的研究成果材料，并將其發(fā)送到學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)人郵箱。執(zhí)教研究課的教師要開展比較研究，在不同的班級(jí)開展包含和不包含課題研究?jī)?nèi)容的課堂教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注兩種不同類型的課后學(xué)生的感受，收集一定數(shù)量學(xué)生材料，力圖真實(shí)地反映學(xué)生的體會(huì)和感受，通過(guò)比較得出第一手?jǐn)?shù)據(jù)，撰寫出相關(guān)方面的研究小結(jié)。（二）課題研究的內(nèi)容：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系無(wú)處不在的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。學(xué)生親自參與知識(shí)的準(zhǔn)備過(guò)程和形成過(guò)程，運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)身邊的問(wèn)題進(jìn)行積極思考，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，感受數(shù)學(xué)的時(shí)代性和社會(huì)性，把自己所學(xué)的知識(shí)在社會(huì)生活大舞臺(tái)上充分的展現(xiàn)，使其學(xué)有所思，學(xué)有所得，學(xué)以致用。然后在教師創(chuàng)設(shè)的生活情境之下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并能主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化素材。查閱有關(guān)資料并編制調(diào)查學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的問(wèn)卷。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題 在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)時(shí)，