【正文】 課時(shí)能做到情緒飽滿，精力集中，能主動(dòng)參與思考分析，積極大膽的發(fā)言，適時(shí)展示思維。（8）、學(xué)習(xí)中善于獨(dú)立思考，不迷信權(quán)威（包括課本），不企望現(xiàn)成的答案，遇事總能問個(gè)為什么，總能運(yùn)用自己的頭腦去觀察思考，創(chuàng)造性地去認(rèn)識(shí)事物，探索解決問題的途徑。開展豐富多彩、生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)。使學(xué)生在家校密切配合下，通過教師與家長的共同努力，為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。2015年9月13日15日，召開課題組成員會(huì)議，學(xué)習(xí)討論課題論證并定稿；確定課題研究方案；確定實(shí)驗(yàn)班級和實(shí)驗(yàn)教師；建立課題組研究制度。（5）2016年4月底，召集課題組成員會(huì)議，進(jìn)行課題研究的中期小結(jié)。課題組成員相互聽了課題實(shí)驗(yàn)班級老師實(shí)地講課，并評課，交流經(jīng)驗(yàn)、討論遇到的問題，使研究實(shí)踐活動(dòng)不斷得以提升。（3）2016年6月11日~2016年6月20日，課題研究。印刷資料，進(jìn)行上報(bào)。實(shí)踐證明，初中數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系是豐富的，數(shù)學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幫助學(xué)生建構(gòu)生活化數(shù)學(xué)體系的研究，指導(dǎo)學(xué)生收集與處理數(shù)學(xué)信息的研究，指導(dǎo)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題等。教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的精神，要鼓勵(lì)學(xué)生相互信任、相互配合、相互幫助，共同探索問題，合作創(chuàng)新。（二）建立傾向于鼓勵(lì)的評價(jià)體系實(shí)踐活動(dòng)是具有較大難度的創(chuàng)造性活動(dòng)，在活動(dòng)過程中經(jīng)常會(huì)碰到意想不到的難題。了解學(xué)生的數(shù)學(xué)生活化的意識(shí)，以及在這方面已具備的能力和存在的問題，分析調(diào)查資料，建立檔案，以便與后測作比較，針對實(shí)際情況，完善和修訂研究方案。如在教學(xué)《豐富的圖形世界》之前，學(xué)生先去在生活中收集常見的圖形，在課堂上展示不同的平面圖形和立體圖形；在教學(xué)《展開與折疊》時(shí)，讓學(xué)生事先去做圓柱、長方體、正方體、圓錐等立體圖形，然后在課堂上去把這些立體圖形展開，發(fā)展學(xué)生的空間想像能力。呈報(bào)課題研究方案與計(jì)劃。請我們政史教研組教師和其他教師看課指導(dǎo)，課后上課教師認(rèn)真征求意見建議．三、認(rèn)真收集和整理各種課題研究資料本學(xué)期將由任菊英老師負(fù)責(zé)收集和整理各種課題研究資料，包括教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、看課記錄、評課記錄、理論學(xué)習(xí)材料、學(xué)生問卷調(diào)查及分析研究報(bào)告等，為順利完成課題研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為此，本學(xué)期計(jì)劃采取多種方式進(jìn)行培訓(xùn)：我們?nèi)唤處熋恐芤淮渭袑W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)陶行知的教育思想，學(xué)習(xí)人本主義學(xué)習(xí)理論、系統(tǒng)原理、教學(xué)設(shè)計(jì)原理，樹立以學(xué)生為中心的思想，特別是圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)搜集資料，充實(shí)理論水平。但是學(xué)生往往對身邊存在或發(fā)生的事難以察覺或視而不見，通過對數(shù)學(xué)周記的輔導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生建立數(shù)學(xué)與生活的自然聯(lián)系，能自覺地?fù)渥缴钚畔?，并用?shù)學(xué)的眼光進(jìn)行思考，以數(shù)學(xué)周記的形式記載自己的所思所得。如在教學(xué)《設(shè)計(jì)中心對稱圖案》時(shí)，先布置讓學(xué)生去找一找身邊的中心對稱圖案。六、研究的過程:（一）準(zhǔn)備階段（2013年9月——2013年10月）初步形成生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)思路學(xué)習(xí)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)的有關(guān)理論，并做學(xué)習(xí)摘記。淺顯化原則每個(gè)人都喜歡用最簡單的方法解決問題，所以在學(xué)習(xí)的過程中我們把學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行解題——組合，把新知識(shí)變成那些我們熟悉的老問題，再把這些問題進(jìn)行組合，就行成了新的問題。（三）研究原則探究性原則設(shè)計(jì)的主題沒有現(xiàn)成的答案，需要通過探究獲得的一定成果。通過生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)的研究，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變的有用武之地，使學(xué)生構(gòu)建起“生活—數(shù)學(xué)—生活”的學(xué)習(xí)體系，從探索到學(xué)習(xí)再到利用。一、研究的內(nèi)容我們?nèi)匀灰勒盏谝浑A段的分類從兩個(gè)方面依次展開研究，即：師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的發(fā)展現(xiàn)狀學(xué)生情緒和人格發(fā)展現(xiàn)狀二、形式和要求根據(jù)課題研究實(shí)施方案安排，第二階段將要轉(zhuǎn)入具體的過程研究，結(jié)合我校實(shí)際，根據(jù)我們在第一階段研究的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)課題組成員討論決定，第二階段的過程研究我們將依托公開課的形式展開。（4）匯報(bào)成果。由于縣教育局文件中的各級經(jīng)費(fèi)不能兌現(xiàn)（各學(xué)校正校長以學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張為由不予兌現(xiàn)學(xué)校該投入的一萬元經(jīng)費(fèi)，另我們課題組是大學(xué)區(qū)課題組，學(xué)校投入部分怎樣安排無人能做主；縣教育局該投入的一萬元一直無音信；只是用大學(xué)區(qū)的經(jīng)費(fèi)報(bào)銷了導(dǎo)學(xué)案印制的費(fèi)用，且不足一萬元，正校長說大學(xué)區(qū)經(jīng)費(fèi)還有其它用途，不能為此研究開支太多），故出外交流問題被擱置。（二）階段小結(jié)2015年10月13日，召開了課題開題會(huì)議。（