【正文】 請聽聽他們的對話。“嘻。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。⑴、出示詞語，指名讀。教學難點：準確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動，提高閱讀能力。教學難點提高閱讀能力教學時間：1課時教學過程一、揭題讀課題，看了課題，你想知道什么?今天請同學們自己來讀懂這篇課文。六、拓展訓練：a)展開想象續(xù)編故事b)把編的故事寫下來。教師對以上問題進行小結，主要點撥故事蘊含的道理?？戳苏n題、你想知道什么?那今天就請請同學們自己來讀懂課文。最后是續(xù)編故事，我感覺很好，在這樣的教學中，既輕松又收效好。并在課堂上以自己喜歡的方式學習。四、熟悉內(nèi)容、合作表演：，邊讀邊把你想讀的角色，說的話“臺詞”劃出來，認真讀一讀。二、學習步驟，了解課文內(nèi)容。體會小木偶的心理活動，能較合理的讀編故事。（啟發(fā)學生在文中尋找）生：———————師：是啊，小木偶要是只會笑，那可是遠遠不夠的。誰能說說有關笑的四字詞語？師（導入）：微笑的力量是偉大的。小木偶的故事教案 篇12教學目標：5個生字，有感情朗讀課文。崔巒先生指出“教師的教，要切實轉到同學的學。分角色扮演。二、回憶學法、自學課文想想讀懂一篇文章的步驟是什么？借助拼音、讀通課文。板書設計：小木偶的故事小木偶：漠然小紅狐：熱情——掙扎——口齒伶俐老木匠：困惑——心滿意足小木偶：氣憤、申辯熊：嚴厲、粗聲粗氣小木偶：傷心、無奈小木偶：傷心、無奈小兔子：嘲笑老婆婆：關切——責備、不解小木偶：傷心小女巫：關心、和善小木偶的故事教案 篇11【教學目標】正確、流利有感情地朗讀課文。為什么會這樣呢？(學生思考，發(fā)表自己的看法)提問：文章的最后一段話其實是作者想傳遞給我們的思想。)讓學生表演。)提出將采用前一課《去年的39。誰來為我們說說有關它的名言警句？(學生朗讀課前收集的關于微笑的名言)導入：微笑的力量是偉大的。在反復的朗讀中體會故事蘊含的道理。六、詞語盤點讀讀讀記記?！緦W法指導】放手讓學生通過默讀、品讀、分角色讀，有感情的朗讀等多種形式的讀，讀懂這個美麗動人的故事。教學重難點了解故事所蘊含的39。【設計意圖】拓展思維，引導學生展開充分的想象，拓展學生的思維能力，引導他們不但會發(fā)現(xiàn)更會改變?！笆?，而且越來越疼了。不過要是只會笑納可是遠遠不夠的，你看我們的小木偶就是因為只有笑，受盡了委屈。引導學生學習并表演。談話：昨天童話王國的國王給老師打來電話，說咱們班的同學在之前童話故事的學習中表現(xiàn)的非常出色。這一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過，連我也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每一節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學生不愛學語文呢?能讓學生在輕松的課堂中學到各種語文知識，讓學生深深地感受語言文字的魅力。我想，其他同學肯定還有比我更好的故事續(xù)集，就讓我們當成回家作業(yè)去完成五、課后拓展選擇自己喜歡的一個作業(yè)去完成。再將省略號變成你自己的語言，這個故事就完整了，你也成了小作家了。齊讀這句話。(如果可以的話，下課可以找其他同學討論下，怎樣讀更好)D、當小木偶頭疼時，小兔子看見了，他不相信，反而說——E、當老婆婆看見小木偶時，也是不相信，老婆婆說——.是啊，就因為這個笑臉，讓小木偶受盡了委屈，怪不得課文里說(大屏幕出示)笑是很重要的。我們剛才不知不覺就完成了小木偶給我們的第一個任務，誰來完成第二個任務呢?能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事?/article/根據(jù)學生回答并板書三、品讀環(huán)節(jié)，小木偶剛做好的時候，他不會笑，而老木匠認為(大屏幕出示)笑是很重要的，誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子。二、整體感知課文1在打開課文之前，讓我們看看小木偶給我們布置了什么任務。小木偶的故事公開課教案教學設計能有感情地朗讀課文，并在反復朗讀中體會故事蘊含的道理。”“哇——”小木偶放聲大哭起來?！罢娌幌裨?，連小木頭人都學著撒謊!”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情，那就是笑!小木偶突然覺得腦袋很疼，只好抱著腦袋蹲下來。他很快就追上了小紅狐，拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。一只小紅狐跑過來，很親熱地說：“嗨!小木偶!你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎?就背一下?！安恢?。但生活又是復雜的.，是豐富多彩的，除了一些高興的事情外，還有一些傷心的事，酸甜苦辣，喜怒哀樂都需要我們用真情，用不同的方式去經(jīng)歷，去面對，這樣才是完整的生活。小組交流。（1）我們一起讀一讀這些詞語，從課文中找出這些詞語，標出來。課時：1課時教學過程：一．師生對話，導入新課。ng )沖地大步向前走。i zh224。在藍鼻子小女巫的幫助下，小木偶擁有了人類所有的表情，后來又會發(fā)生什么事呢？請同學們大膽想象，續(xù)編故事。假如你遇見當初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？由小木偶的遭遇我們得到一個結論：笑很重要，但只會笑是遠遠不夠的?！澳鞘俏业?，我的，我的！”小木偶地尖叫。）小組分角色讀讀1130節(jié)小結：因只會笑，小木偶受盡委屈，漂亮的紅背包被搶走，熊警察卻不信。“小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？，你好像看到了什么？（小木偶的委屈、無奈、憤怒，還有可能身上已經(jīng)傷痕累累）再次有感情地讀這句話。全班交流。二、初讀課文，認讀字詞。能積累運用文中形容表情的詞語復述、續(xù)編故事。所以，(師指著句子，要求學生讀)C、練習：是很重要。”小木偶是一副(無奈)的表情。(出示)B、請你通過帶著表情、動作朗讀，表達出這些神情。(二)、初讀課文，了解文章內(nèi)容交流課前預習情況：木偶是什么？學習生字。因為我們的生活是豐富多彩的，不僅有快樂的日子，還有（）的日子，酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用不同的 方式去經(jīng)歷、去面對，這樣才是完整的生活。“腦袋疼。穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒，再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。我能理解課文內(nèi)容，體會小木偶的內(nèi)心活動，體會故事蘊含的道理。請小組長拿出劇本，組織組員進行排練，時間：10分鐘。設計粘貼紙偶的發(fā)型。教學難點將木偶與勾牌用線相連。學生展示——觀眾評議、教師指導——學生再演——配樂、帶上頭飾表演。真心地面對生活，別人才會信任你，相信你。小木偶與小女巫的對話（1）小木偶放聲大哭的時候心情是怎樣的？終于可以哭了，終于可以釋放自己的感情了，小木偶心里既感到了輕松又感到了難過，他不想再做只會笑的小木偶了。）小木偶與小紅狐、穿警服的熊的對話（1）小木偶被小紅狐誣賴后是怎樣的心情呢？小木偶向熊警察申辯，但熊警察不相信他，他十分地氣憤。教學課時： 一課時 教學過程：一、揭題今天我們一起來學習這個單元的最后一篇童話1小木偶的故事。擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家繼續(xù)寫故事。（4）、重點指導小木偶的語言：因為只用有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信。重點指導：課文最后一句“笑是很重要的?？墒?，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認識。2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事?！毙∧九继痤^，（傷心）地回答。了解人物性格在這個故事中，除了小木偶外還有熊警察、小兔子、老婆婆，從大伙的表現(xiàn)中，你認為他們的性格是怎樣的？（體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。三、教學過程：（一）、模擬表演，導入新課我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會?！边@句話，你有什么新的感受？ 交流師：在生活中，笑很重要，誰不會笑，誰就無法體驗生活的快樂。畫面二：頭疼一只小兔子走過來，溫柔地問：“你怎么啦？” “腦袋疼。誰要是不會笑，誰就沒法過快樂的日子！” 師：就因為這個笑臉，小木偶遇到了這么多煩惱，他是滿腹的委屈，一顆心早已是傷痕累累了。師：好可憐的小木偶，讓我們一起讀。裝得一點兒都不像！你瞧，應該像我這樣。” 齊讀師：為什么說笑是很重要？ 交流出示：“笑是很重要的。五、教學過程預設：一、初讀感知，進入情境師：請大家打開課文，翻到第十二課，認真地讀一讀，想想在小木偶身上發(fā)生了什么事？并且在讀的過程中要注意讀準生字字音，讀通句子。二、教學重難點 重點：引導學生積累表示心情的詞，并體會到作者是如何運用這些語言來表達人物的內(nèi)心情感的。二、再讀體會，交流感受師：第一遍讀課文，我們就有了這么多收獲，請你讀讀課文，劃出你感受最深的句子。）出示：穿警服的熊看著小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。師：你怎么知道的？(滿臉的憤怒,一副笑嘻嘻的表情)2 師：熊警察可是有理有據(jù)的。誰還要說？師：小木偶怎么能撒謊呢，老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。師：孩子們，如果一開始小木偶就擁有人類的一切表情，那會是怎樣的，請你選擇一個畫面，用上體現(xiàn)真實表情或心情的詞，和同桌練一練 出示： 畫面一：被搶“報告警官，他搶我的包！”小紅狐撒謊一點兒都不臉紅。四、總結寫話，領悟寓意師：可是他當時只有一種表情，那就是笑嘻嘻，因為老木匠認為，“笑是很重要的。學習合理地續(xù)編故事。（三）、再讀課文，整體感知。B、請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實的表情或心情的詞語。重點指導：課文最后一句A、因為只有笑，小木偶受盡了委屈，假如你遇見當初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？為什么？（出示最后一句，齊讀）你怎么理解這句話，自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。（五）、放飛想象，延伸拓展。教學時間：1課時 教學過程一、模擬表演，導入新課前幾天，我們大家都當了一回小演員，表演了童話《巨人的花園》。今天我們采用一種新的方式來了解課文，聽課文。（1）、大家讀了這個故事，感受都很深。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。三、分角色品讀課文這篇課文有哪些角色？小木偶 老木匠 小紅狐 穿警服的熊 小兔子 老婆婆 藍鼻子的女巫我們把這篇課文分成幾個故事片斷，請你選擇其中喜歡的讀一讀，想想怎樣才能讀好？（課件出示）老木匠做小木偶（110）小木偶與小紅狐、穿警服的熊的對話（1122）小木偶與小兔子的對話（23—26）小木偶與老婆婆的對話（27—29）小木偶與小女巫的對話（30—39）3．分角色讀課文，把握小木偶不同情況下不同的心情。小木偶與老婆婆的對話（1）小木偶回答老婆婆的話又是怎樣的心情呢？ 委屈又無奈（2）老婆婆是怎樣說小木偶的？ 老婆婆責備小木偶學著撒謊。誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子?。?）不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！第四篇：小木偶的故事教案小木偶的故事教案 篇1一、再讀課文，深入理解。過程與方法目標：在老師的指導下采用小組合作學習提線紙偶的連線方法，在活動中體會團結協(xié)作、互相幫助的重要性。二、做偶同學們：如何制作一個精致的小紙偶呢？卷個紙筒做紙偶的頭。做好的小朋友先拉動自己的小紙偶它自然就會動起來。交流討論：小組長填寫《評價單》。老木匠以為從此小木偶就會永遠（ ）； 接著寫了小木偶在生活中遇到了一系列，最后在（ ）的幫助下，有了（）。 假如你是小木偶，你會怎么想？老木匠說得沒錯，笑是很重要的?！毙∧九迹?）地說。理解課文最后一句話。板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊?！澳X袋疼。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。教學時間：1課時一、模擬表演，導入新課今天我請大家當一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情。過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進一步來研讀課文。）四、研讀重點，想象心理“只會笑是遠遠不夠的”？重點句：“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。（同桌對讀 、師生合作演），教師故意問“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現(xiàn)在最大的愿望是什么？在演到小女巫送表情部分時，教師說：是呀，只有一種表情哪成啊?！笆?，而且越來越疼了。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。(1)劃出下面詞語中的錯別字并在括號里寫上正確的字：歷害( )撤謊( )碉刻( )一幅表情( )木隅( )可拎( )磨杖( )奮怒( )(2)按要求寫疊詞：abb式：aabb式：abcc式：(3)給帶點的39。i bēi )上背(b232。能夠較合理地續(xù)編故事。1 我們一起看一看這一課的閱讀提示，要我們解決哪幾個問題？誰說一下？2 、我們先來解決第一個問題，《小木偶的故事》主要講了什么內(nèi)容？3 、檢查初讀情況。三． 角色體驗，品讀感悟。）五．教師。老木匠左瞧右瞧，總覺得小木偶臉上還少點什么?！崩夏窘碁樾∧九际帐傲艘粋€紅背包，把他送出了家門。小木偶愣住了。穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒。”小兔子齜牙咧嘴地做了個痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了?！笆牵以絹碓教哿?。老木匠說得沒錯，笑是很重要的。可有一個小木偶，他在遇到這些事情的時候，只有一種表情——笑。ibēi你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎?BēiB232。等下，我要看看誰已經(jīng)把自己當成是故事中的人了。四、續(xù)編故事，在編故事中再次體會道理?！毙∧九?)對熊警察說。”小木偶可憐對巴巴地熊警察說。我把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴